《一箇中國孩子的呼聲》課文講述的是一位來自中國的聯合國軍事觀察員在執行維護和平的行動中壯烈犧牲後，他的孩子--一個普普通通的中學生，在極度悲傷之餘，提筆給聯合國祕書長寫了一封情感真摯而又充滿期望的信。他在信中向全世界大聲呼籲:要和平不要戰爭!表達了中國青少年的正義感和愛好和平的願望。
《一箇中國孩子的呼聲》課後反思
這篇課文是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長的一封信，信中飽含着一個孩子渴望世界和平的真摯情感。由於現在的孩子在和平的環境中長大，較難體會這種情感。因此教學時我注意聯繫生活的實際，聯繫當前世界的局勢，通過多幅畫面讓學生親身感受戰爭給世界人民帶來的災難，引導學生體會理解，並在充分的感情朗讀的基礎上，體會、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴，通過多種形式的語文實踐來表達自己愛好和平的美好的願望。
教完本文，其中讓我感觸最深的是以下幾點:
一、悟讀交匯，深入文本
在這節課上，我設計了不同形式的讀。但語文課只有“讀”，沒有“悟”，學生的“讀”往往會流於形式，而成為課堂最華麗的裝點。這節課上，不僅有聲情並茂的“讀”，還有潛心會文的“悟”，學生或“讀”中“悟”，或“悟”中“讀”;或“讀”後“悟”，或“悟”後“讀”。如:雷利的爸爸到底是個怎樣的人呢?從文中找到描寫他的詞句，自己讀一讀，體會一下。交流後指導朗讀。又如:句式訓練:此時此刻，如果我是雷利，面對爸爸的遺體，我會想......。帶着又悲、又痛、又恨的感情，讀第三節。另外還有:過渡:是啊，是可惡的戰爭、殘酷的戰爭、無情的戰爭，奪去了雷利爸爸的生命，還奪去了許許多多無辜的生命。此時此刻，我們不禁要和雷利一同呼籲，板書:要和平，不要戰爭!這是誰的呼聲?讓我們在文中找到雷利的呼聲，一起有感情的朗讀。因為悟讀交匯，學生的“讀”因“悟”而更動人心絃，學生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。
二、創設情境，激發想象
在教學“痛失父親”這一環節時，我讓學生想象爸爸凱旋的情景，並通過多媒體出示一家人團圓的畫面，激活學生豐富的想象力。有的説:“我一下子撲進爸爸的懷抱，在爸爸的臉頰上親了又親。”有的説:“爸爸，你真棒!你真了不起!”還有的説:“爸爸，我一定向你學習，長大了也當一名維和戰士。”就在學生飽含激情的讚美聲中，我一下子把話題扯到爸爸犧牲，學生的感情從顛峯一下子跌入低谷，這時再配上一段沉重的大提琴音樂，整個教室沉浸在戰爭的悲哀氣氛中，我抓住契機，再次讓學生想象此時的情景，隨着思維的積極活動，學生聯想、想象的翅膀隨之展開。其中一個學生還沒説完，眼淚就“啪啪”直掉，説不下去了，此時無聲勝有聲，我發現當時在坐的大部分學生眼圈紅紅的，這可是我預先沒料到的結果，我也被深深地感染了，在沉默了將近一分鐘之後，學生們從心底裏噴發出對和平的渴望，“和平!和平!和平!”鏗鏘有力的呼聲響徹整個教室，久久迴盪在校園上空。我覺得這一環節的成功要歸功於我課前精心準備的那段沉重的大提琴樂曲和幾幅悲慘的畫面，是它們把大家帶到失去爸爸的悲痛中，此時多媒體的運用真是恰到好處。
三、收集資料，加深理解
還有一個成功之處就是讓學生通過課前收集有關資料來理解課文中的關鍵語句。如“和平之神並沒有永駐人間!”“世界還不太平!”這些語句對於四年級學生來説，理解還是有一定難度的，課前我佈置學生以學習小組為單位收集資料，然後在課堂上進行展示，課堂上學生談起戰爭滔滔不絕，且提起戰爭的危害性，學生們更是深惡痛絕。在學生聽到這些駭人的新聞，看到這些觸目驚心的畫面之後，再談自己的感受，這一環節不但培養了學生收集資料的習慣，同時還有意識地教會學生如何處理收集到的信息。
四、語文實踐，還須多樣
讀寫結合,讓學生充分地進行語文實踐。學生的語文能力哪裏來?它來源於學生充分的語文實踐。充分的利用學生的讀寫結合和語文實踐來加強學生對文中思想感情的理解和學生寫的能力、實踐能力的提高,也才是我們語文教學之根本。因此,這節課在寫祝福語這一環節我覺得形式還不夠多樣化。我只是讓學生在《讓世界充滿愛》的音樂聲中製作愛心卡，寫上祝福語，課後反思，我覺得針對本課的內容，應讓學生通過自己喜歡的多種形式來表達自己愛好和平的心聲。如讓學生製作公益廣告;畫漫畫,配以一小段説明;繡十字繡,繡了"和平"二字;再用詩歌、想象文、書信等方式來表達自己的呼聲。通過多種形式營造了語文實踐廣闊的空間。語文課上應讓學生各顯神通,盡展自己的才能!學生不僅學得高興,而且學生的能力在不知不覺中得到了加強,思想教育也藴涵其中,一舉多得。所以,在課堂上我們要照顧學生的差異,不必讓學生‘一二一,齊步走"!我們應該讓語文課的教學更具廣闊的內涵,它應該是多學科的融合,才能有利於學生更充分的發展。
回顧上完的這節課總感覺應該更精彩。不是老師,而是我的學生們,他們應該更出色些。是什麼影響了學生?仔細琢磨,發現:一節課有時為了完成多個目標,課前教師都要進行精心的設計,而這種設計,有時恰恰是成了教師上課的鎖鏈,也成了教學視網膜上的一個盲點,也使學生的自主受到了一定的限制。仔細考慮:教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬於學生,我們也要根據情況把這個權利還給學生們。
《一箇中國孩子的呼聲》教學反思
課文飽含着一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心傾訴着家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強烈共鳴。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能感同身受地體會到雷利失去父親的悲痛，同時也喚起我對和平的無比渴望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動那些善良的孩子們的心?通過今天的課堂教學，我真切地感受到孩子們跟我是一樣的。
學識谷
