篇一：家庭教育中五個重要認知理念
1、成長比成功重要
——輸得起的孩子最成功
現在的父母有個奇怪的現象，什麼都替孩子幹，認為孩子的任務就是念書。我組織夏令營，一個很小的孩子看着煮雞蛋發呆，我説“你不愛吃嗎？“”愛吃！“”那你怎麼不吃呢？“”這雞蛋跟我們家雞蛋長得不一樣！”“你們家雞蛋長什麼樣？”“我們家雞蛋是白的、軟的，這雞蛋太硬咬不動！”後來一問才知道，這孩子從小就沒見過家人煮雞蛋、剝雞蛋的過程，都是擺好了切成四塊放在面前吃，所以別老預設結果，而要重視成長過程，走好腳下的路，輸得起的孩子才是最成功的孩子！
2、經歷比名次重要
——過分溺愛造成孩子無能
都説現在孩子心理承受能力差，經受不起挫折，這是因為家長不給他們接受磨鍊、承受失敗和挫折的機會。“生了男孩怕學壞，生了女孩怕受害”，但意想不到的傷害天天都可能發生，（勵志一生 http://）過度的保護帶來的是孩子的無能。可以包容孩子，讓家成為孩子最後的港灣；可以理解他，讓他找到温暖和安全感，在彷徨和沒有出路時，給他指條路而不是給他一堵牆。
3、付出比給予重要
——給孩子愛你的機會
只對孩子付出愛，會讓他們沒有責任感，只會一味索取。一位下崗女工知道孩子喜歡吃蝦，咬牙從市場買來，看孩子吃得津津有味，自己捨不得動筷子，眼看孩子已吃完飯，媽媽忍不住想嘗一口，“別動！”13歲的孩子説“那是我的”。過分溺愛、無限縱容滋長了孩子的自私，使孩子心中只有自己，沒有別人。
4、對話比對抗重要
——別跟孩子“較勁”
青春期的孩子愛跟父母“對着幹”，四五十歲的父母也愛跟孩子“較勁”，雙方各站一方，把自己的意見強加給對方，只想改變別人，不想改變自己。（勵志一生 http://）比如談到早戀，許多家長就簡單、粗暴地阻撓、強行壓制。
青春期的孩子正處在成人感迅速增強，但心理卻不成熟的時期，他希望得到大人的尊重，又對父母缺少基本的信任，因此逆反心理很強，心靈的大門只朝着同齡人開放，這時候他特別需要心靈關懷，需要理解。
5、激勵比指責重要
——欣賞孩子，告訴他“你能行”
一味地對孩子表示不滿、求全責備，帶給孩子的是負面信息，讓孩子怯弱、抑鬱，甚至產生厭世情緒。
孩子從小生長在“你不行”的環境中，慢慢地會把“你不行”內化為“我不行”，他就真的不行了，其實對孩子來説，有沒有天分不重要，重要的是有沒有興趣和自信。別瞧人家，大膽為孩子喝彩，相信你的孩子會創造奇蹟！
篇二：家庭教育的五個方法
現在，每個家庭都只有一個孩子，可以説是家中的小皇帝，一家人的中心，使孩子養成了自私、以自我為中心、怕吃苦等等壞毛病，家長們走到一起，關注的話題就是孩子的教育問題，那如何教育自己的孩子呢?我就我平時的一些經驗和大家交流、探討一下
一、要注意以身作則，言傳身教
母親在孩子心目中的形象高大與否，跟教育效果是成正比的。因為我非常愛看書，我女兒小時候潛移默化，非常喜歡我買給她的書，見到字就問、就讀，養成喜歡看書的好習慣，《三國演義》《西遊記》《好詞好句》《優秀作文》等書是她睡前必做的事情，所以語文成績很好。
還記得有一次，我到女兒學校去找她，看到她在黑板上寫教師佈置的家庭作業，字寫得很不好，就回來跟她説，要她練字，可她説練了的，練不好。我字也寫得不好，但為了讓女兒相信字是可以練好的，我就買了字帖、毛筆，每天晚上練，墨水練了二瓶，練的紙堆起來有板凳那麼高，看到我這麼刻苦的練字，女兒也有興趣了，經常在我練的時候也在旁邊練，有時還問我一些寫字的技巧，現在她的字寫得好多了。我説是不是，世上無難事，只要肯攀登吧。
我看到有些家長一有時間不是打麻將就是看電視，再就是和左鄰右舍聊天，説些無聊的事情，殊不知，你們的這些行為讓孩子們看到了會是一種怎樣消極的影響。再就是有些家長認為，家庭只管孩子的生活，教育是學校的事。他們沒有意識到：教育孩子首先是父母的責
任。有些家長對孩子百般寵愛，放鬆了教育，這也是沒有很好地履行自己的職責;還有極少數家長只管“抓錢”，根本不抓孩子的教育，完全放棄了家長應盡的天職。
孔子説“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”這就説明以身作則的重要性，同時也證明身教重於言教，只有長篇大論的説教總是及不上家長的表率作用。家長的説服教育要有力、要對孩子產生影響，家長就應該做孩子的表率，成為孩子的榜樣。比如：要孩子努力學習，可家長卻在自己的工作中拖拖拉拉、敷衍塞責，對工作不負責任，這怎麼能讓孩子相信你説的有道理?家長要求孩子不抽煙、不喝酒、不，道理講了一大堆，可家長卻天天打牌到通宵、經常喝得爛醉如泥，回到家裏還要發發酒瘋。。。諸如此類，家長説的一套做的一套。怎麼能在孩子心中樹立威信呢?怎麼能讓孩子按照你的教育方法去做呢?
我們社會總是為不良少年問題困擾，殊不知，不良少年往往是那些不良成人“言傳身教而來”的，我們做家長的是不是應該有一個良好的、理性的心態，不要總是讓孩子怎樣怎樣，首先問問自已做得怎樣。家庭教育的成敗，離不開家長們對這個問題的回答。
二、要用科學的教育方法，面對孩子的錯誤
有的家長不是不想好好的教育孩子，而是他們沒有掌握孩子身心發展的規律，沒有掌握科學的教育孩子的方法。有哪個孩子不犯錯呢?記得我女兒9歲時，我要她練鋼琴，有一次，她沒練，我問為什麼不練?她説練的譜子掉了。事實上我是發現了譜子，故意問的，女兒竟
然撒謊，我當時心裏是又急又氣，真恨不得打她幾下。可我還是冷靜下來，輕言細語的説：媽媽不喜歡撒謊的孩子，你跟媽媽説真話，無論你做了多大的錯事，媽媽都會原諒你。女兒才説她不想練琴，所以把譜子藏起來了。看着女兒委屈的眼神，我不由得反省我自己，每天放學，做完作業就是練琴，每個周未不是學琴就是學英語學數學，鋼琴老師也曾跟我説過，我女兒對音樂沒有很高的天賦，她這麼小，我卻一味的想讓她有出息、有作為，一味的高要求、高投入，可我站在她的立場上，體驗過她的感受嗎?想到這，我蹲下身來，問她對學琴是不是一點興趣也沒有?要不想學，媽媽就不要你學了。
兒童最重要的成長曆程，不就是有個充滿樂趣與幻想的童年嗎?這是我從女兒學鋼琴思索得來的答案。讓愛飛翔，讓孩子在他們童年的童話裏健康快樂的成長，難到不是他們的人生經歷應有的狀態嗎? 孩子犯了錯誤，唯一採用的就只有打罵、懲罰。可這樣的教育方法是不能讓孩子認識到錯誤的危害及後果的。在孩子犯了錯誤時，家長要心平氣和地給孩子講道理，與孩子一起分析犯錯誤的原因。如果你要批評孩子，不妨先表揚一下他的優點，從肯定孩子的優點着手，孩子會更樂於接受家長的批評。也可以在批評時笑一笑。但目光中卻一定要飽含深情，而不要有那種嫌棄和恨鐵不成鋼的意思。態度要嚴肅，但也要對孩子滿懷希望。要讓孩子體會到家長對他的關心和愛護。在指出孩子的錯誤時，家長的意見要統一，不要一個人一個觀點，甚至出現一個教一個護的現象。如果這樣孩子就不會把家長的教育放在心上。
另外，不要在大庭廣眾之下批評孩子，更不要當着客人、同學、孩子自己的老師等等的面批評孩子。因那樣會傷了孩子的自尊心。所以，從心理學的角度看：孩子雖然年紀小，但他們也渴望得到尊重，更需要家長聽聽他們的意見，讓他們也談談自己的觀點。可很多家長卻總是認為孩子小，不懂事，談得出什麼來?他們總認為自己的看法、認識就是對的，孩子不聽也得聽。可孩子也是人，他們也有自尊心。許多家長認識不到這一點，不把孩子放在與自己人格平等的基礎上來教育他們，總是用孩子不懂事來搪塞、來找藉口與理由!雖然孩子不懂事、不成熟，許多認識和觀點尚嫌稚嫩，但並不代表他們就沒有自己思想，也不能代表家長就可以以此把自己的認識和看法強加給孩子!而正是因為孩子處在成長髮展的過程中，才更需要做家長的進行科學的教育與健康的引導。只有這樣才能全面地促進孩子的健康成長! 談到科學的教育方法不得不提的就是“鼓勵性教育”。我在家中就常常對孩子説“你是最棒的”、“是爸爸、媽媽的驕傲，是老師的驕傲”。當我看到孩子那張充滿自信的笑臉時，我能肯定我的鼓勵會讓她更加努力，因為她知道只要努力了，就會獲得讚美，就能成功。
三、要正確看待孩子的成績
不少父母看到孩子成績好時往往很高興，一旦孩子成績稍差就大動肝火，輕者動口重者動手，這些都是不可取的'。那麼，應如何看待孩子的成績呢?
1、要從教育目的出發，不要光看分數。教育的目的是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才。除了主要學科分數外，體育、
思想品德、美術、音樂、勞動等各科目成績，都是孩子素質的反映。家長要從教育目的出發，重視孩子的整體素質水平，如果哪個學科考得好，都要給予鼓勵。哪個學科考不好，也要讓孩子充滿信心，全面給孩子以寬鬆進取的良好心態去看待。記得七年級上學期期末考試科學這門課只考了104分，當成績單放在我面前的時候我心中的怒火一下就竄了上來，手拿着成績單都發抖了。但我還是控制住了自己的情緒，用親切的語氣問她：“怎麼這次分數不理想呢?”孩子告訴我是因為考試時老師一直站在她的旁邊，太緊張了，什麼都忘記了。我聽後，微笑着對孩子説只要是你平常認真努力了，分數不是最重要的，只要知識學牢了就行了。等孩子的心情好些後，我繼續對她説，你這次的緊張還是與你平時沒有大膽的鍛鍊自己有關。所以在以後老師點你回答問題的時候，你應該用宏亮的聲音回答，不要擔心答的對或錯;在有演講機會的時候，你應該勇敢的走上講台，不要因為膽怯而放棄;當老師要你來主持班會的時候，你應該自信的説我可以，不要因為是第一次而感到害怕。孩子，勇敢的走出每一步，每戰勝一次膽怯和害羞就是一次勝利。媽媽相信經過你的努力，你一定會成為一個出眾出色的女孩!這次以後，女兒在學校和生活中明顯更加的活撥開朗，遇事也更加勇敢果斷了。我想這是高分也換不來的進步啊!
2、要從自己孩子的實際出發，不能盲目比較。有些家長總愛拿別人的高分與自己孩子的低分比，想以此激勵孩子。實際上這種做法是不科學的。因為客觀上每個孩子的實際情況都不一樣，家長應從自己孩子原有的素質水平出發，來看待孩子取得的成績，鼓勵孩子進步。
篇三：五個家庭教育的典範
（一）從小培養責任感
教育典範：1920年，有一位11歲的美國男孩在踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元。闖了大禍的男孩向父親認錯後，父親讓他對自己的過失負責。他為難地説：“我沒錢賠人家。”父親説：“我先借給你，一年後還我。”從此，這位男孩每逢週末、假日便外出辛勤打工，經過半年的努力，他終於掙足了12.50美元還給了父親。這個男孩就是後來成為美國總統的里根。他在回憶這件事時説：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什麼叫責任。”
點評：父母要教育孩子從小對自己的行為負責，不要替孩子承擔一切，否則會淡化孩子的責任感，不利於孩子的成長。
（二）恰當應用期望效應
教育典範：愛迪生小的時候曾經被他的班主任老師看成是最“笨”的學生。但是他的母親卻認為，老師當面罵學生“笨”，恰恰説明了老師自己的無能。她把愛迪生接回家，按照兒童的心理特點進行教育，並千方百計鼓勵愛迪生多做各種各樣的實驗。愛迪生後來之所以能成為世界聞名的大發明家，與母親的教育和恰當地應用期望效應是分不開的。 點評：父母的期望應當與子女的實際情況相適應，並且要結合孩子的心理特點進行教育。父母的期望是家庭教育中一個不可忽視的重要因素。
（三）捕捉成才的敏感區
教育典範：19世紀著名的數學家、物理學家麥克斯韋很小的時候，有一次父親叫他畫靜物寫生，對象是插滿秋蘿的花瓶。在麥克斯韋的筆下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，葉子則用一些奇奇怪怪的三角形表示。細心的父親立即發現小麥克斯韋對數學特別敏感，就開始教他幾何學和代數，培養他的數學才能。
點評：發育正常的孩子在五六歲時會對某一方面表現出極特殊的敏感和強烈的好奇心。父母要及時捕捉孩子的“敏感區”，順勢予以引導，為孩子的成才打開通道。
（四）培養孩子獨立生活的能力
教育典範：在德國，6-10歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西；10-14歲的孩子要參加修剪草坪之類的勞動。在美國，1歲多的孩子基本上都是自己吃飯，幾乎看不到父母端着飯碗追着孩子餵飯的情景。
點評：對孩子的過度保護已經成為國內一個不容忽視的教育弊端。事實證明，非智力因素的心理品質與健全人格的欠缺，已經是我們目前教育再也不能忽視的重大問題。
(五）在實踐中教育兒童
教育典範：在瑞典，2歲多的小班學生最初學的單詞除了“你好、謝謝”以外，都是森林裏的植物及野果的名稱。在夏天，每星期中有兩天需要老師帶着小寶貝們到森林裏玩耍或做小試驗。例如，在地上挖幾個坑，分別將塑料袋、紙、玻璃、香蕉皮等埋入，過了幾個星期後再挖出來，看看發生了什麼變化，據此對小孩講解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。像土地不會吸收玻璃，而且還會傷害到人和動物的腳，太陽光反射聚焦還會引起火災，所以不可亂扔玻璃垃圾。瑞典的環境建設搞得那麼好，這與他們自身從小受的教育是分不開的。
篇四：家庭教育：爸爸媽媽們給孩子講的五個小故事
1. 斷箭——不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。
春秋戰國時代，一位父親和他的兒子出征打戰。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，戰鼓雷鳴了，父親莊嚴地托起一個箭囊，其中插着一隻箭。父親鄭重對兒子説：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來。”
那是一個極其精美的箭囊，厚牛皮打製，鑲着幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認定用上等的孔雀羽毛製作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿，箭頭的模樣，耳旁彷彿嗖嗖地箭聲掠過，敵方的主帥應聲折馬而斃。
果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當鳴金收兵的號角吹響時，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強烈的慾望驅趕着他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個究竟。驟然間他驚呆了。
一隻斷箭，箭囊裏裝着一隻折斷的箭。
兒子嚇出了一身冷汗，彷彿頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。結果不言自明，兒子慘死於亂軍之中。拂開蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠也做不成將軍”
把勝敗寄託在一隻寶箭上，多麼愚蠢，而當一個人把生命的核心與把柄交給別人，又多麼危險！比如把希望寄託在兒女身上；把幸福寄託在丈夫身上；把生活保障寄託在單位身上??
☆ 温馨提示：自己才是一隻箭，若要它堅韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。
2. 生命的價值——不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色！
在一次討論會上，一位著名的演説家沒講一句開場白，手裏卻高舉着一張20美元的鈔票。面對會議室裏的200個人，他問：“誰要這20美元？”一隻隻手舉了起來。他接着説：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請准許我做一件事。”他説着將鈔票揉成一團，然後問：“誰還要？”仍有人舉起手來。
他又説：“那麼，假如我這樣做又會怎麼樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一隻腳，並且用腳碾它。爾後他拾起鈔票，鈔票已變得又髒又皺。
“現在誰還要？”還是有人舉起手來。
朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它並沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒，欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發生什麼，或將要發生什麼，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯髒或潔淨，衣着齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。”
☆ 温馨提示：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結交的人物，而是取決於我們本身！我們是獨特的——永遠不要忘記這一點！
3. 昂起頭來真美——別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。
珍妮是個總愛低着頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷讚美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急於讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。
珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩説。
那一天，她得到了許多人的讚美。她想一定是蝴蝶結的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。
自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。
☆ 温馨提示：無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂會使你變得可愛——人人都喜歡的那種可愛。
4. 為生命畫一片樹葉——只要心存相信，總有奇蹟發生，希望雖然渺茫，但它永存人世。
美國作家歐-亨利在他的小説《最後一片葉子》裏講了個故事：病房裏，一個生命垂危的病人從房間裏看見窗外的一棵樹，在秋風中一片片地掉落下來。病人望着眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她説：“當樹葉版權所有，全部掉光時，我也就要死了。”一位老畫家得知後，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。
最後一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇蹟般地活了下來。
☆ 温馨提示：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。希望是人類生活的一項重要的價值。有希望之處，生命就生生不息！
5. 飛翔的蜘蛛——信念是一種無堅不催的力量，當你堅信自己能成功時，你必能成功。
一天，我發現，一隻黑蜘蛛在後院的兩檐之間結了一張很大的網。難道蜘蛛會飛？要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈餘寬，第一根線是怎麼拉過去的？後來，我發現蜘蛛走了許多彎路--從一個檐頭起，打結，順牆而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以後也是如此。
☆ 温馨提示：蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網凌結在半空中。它是勤奮，敏感，沉默而堅韌的昆蟲，它的網製得精巧而規矩，八卦形地張開，彷彿得到神助。這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。於是，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網結在空中。奇蹟是執着者造成的。
篇五：家庭教育中的五個讓
讓孩子擁有自己的夢想，並且為之而奮鬥。在家庭教育過程中，一些學生家長夢想把孩子培養成科學家、高官、富商、名人明星等，而不問問孩子的夢想是什麼。原因是，這些家長早年的夢想沒有實現，就想讓孩子替他們圓夢。例如，一位媽媽當着眾人的面問自己的孩子：“你長大了要當什麼呀？”孩子認真地想了一會兒，大聲回答道：“我想當超市營業員！”她很不滿意，立即啟發道：“你不想當科學家嗎？”孩子仍然堅定地説：“不！我想當賣東西的營業員，不想當科學家。”這樣一來，她感到更難堪了。這不是“搬起石頭砸自己的腳”嗎？學生家長一定要記往：那是你的夢想，而不是孩子的夢想。
讓孩子嘗試做某一件事，不畏艱難險阻，也不怕失敗。毫無疑問，很多學生家長都希望自己的孩子在學習和成長的道路上一帆風順、不走彎路，甚至有的家長要求孩子在考試中“只許成功，不許失敗”。當孩子決定做某一件事，而這個決定在父母看來是註定要失敗的，這時，父母往往就沉不住氣，急於上來阻止孩子做事。其實，失敗也是孩子的權利，家長要把嘗試和體驗的機會交給孩子。
讓孩子主動承認錯誤，並且糾正缺點。在家教過程中，家長應該這樣對孩子説：“你無論什麼時候都不要説謊。”“自我約束是對自己負責。”“你是一個懂事的孩子。”“罵人是一種可恥的行為。”“遊戲可以玩，但是不能沉迷於其中。”“膽子大些，再大些。”“要學會控制自己的情緒。”“每個人都有值得學習的地方。”
讓孩子變得舉止優雅，成為“淑女”或“紳士”。家長必須做到以下幾點：首先，讚美孩子的思想，而非外表；其次，陪伴孩子閲讀，而非自行其是；再次，在公眾場所以身作則，舉止得體，説話時輕聲細語，而非高聲吆喝；第四，對孩子説話時看着他的眼睛，常説“謝謝”、“請”、“對不起”等禮貌用語；第五，耐心傾聽孩子説話，並且和他一起歡笑、一起悲傷；第六，對提供服務的人（如服務員、保潔員等），要主動微笑致謝，並鼓勵孩子也這麼做。
讓孩子懂得生活，並且熱愛生活、熱愛大自然。在教育教學工作中，筆者發現，一些學生只會學習課本知識，並且死記硬背，而不懂得生活，沒有生活情趣，甚至不會與夥伴們一起玩耍。久而久之，他們的心理髮育會不健康，不能很好地與同齡人合作，智商高而情商低。因此，家長要想把孩子培養成人、成才，就必須教孩子學會為人處世的技巧，懂得生活，並且熱愛生活；同時，還要引導孩子融入大自然，熟悉自然界的一些常見植物和動物、山脈和河流、氣候和節氣等等。
學識谷
