三年級下學期計劃總結

一、學情分析

三年級學生經過兩個學期的學習，已經有了近千字的識字量，並已係統地學完拼音，能夠藉助拼音閲讀課外讀物，有一部分學生已經能不借助拼音閲讀淺顯的小説、兒歌、寓言、童話故事等。能運用一定的方法行進閲讀，並就書中的人物或情節表達自己淺顯的見解。由於低年級學生年齡特徵，他們集中注意的時間較短，閲讀的速度也比較慢，閲讀習慣的養成需要教師和家長的指導，並逐步培養。本學期要多為他們讀故事，努力創設閲讀氛圍，提高學生閲讀的積極性，激發他們的閲讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。使學生在閲讀中能讀通、讀懂故事情節，在閲讀中初步感受優美的語言，願意和他人交流。在交流中張揚學生的閲讀潛能、語言表達力。

二、教學總目標（包括閲讀積累、閲讀興趣、閲讀習慣、閲讀能力等）

1、主動進行多種途徑的課外閲讀，增加閲讀的廣泛性。能較快地讀正確、讀流利。

2、能閲讀淺顯的兒童讀物，學習結合上下文和生活實際瞭解詞語的意思，能大致讀懂文章的內容，有自己的感受與想法，並對閲讀內容進行質疑，並試圖解決。

3、有選擇地積累一些詞、句、段，背誦、摘記一些詞、

句。

4、在閲讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“説開去”。採用多種方式，如通過開故事會、朗誦比賽、等形式交流讀書心得，引發學生的興趣，引導學生獲得多信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閲讀潛能，培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。

5、培養學生的課外閲讀興趣，課外閲讀不少於5萬字，能背出要求背誦積累的古詩。

教學措施

1、創建班級圖書角。圖書角中的書要講質量，做好圖書的管理、統計、借閲工作。 教育學生養成良好的借閲習慣。

2、上好每週的閲讀指導課，根據語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各班級指導內容，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評註等，幫助學生學會閲讀，提高閲讀效率；激發學生的閲讀興趣，培養良好的閲讀習慣。

3、通過開展講故事、朗誦比賽、誦讀故事比賽、詞語接龍比賽等形式交流讀書心得，引發學生的閲讀興趣，培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。

三年級下學期計劃總結 [篇2]

一．學生的情況

本班共有學生 名，其中男生 名，女生 名。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在着學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤於學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析本文由一起去留學編輯整理，

一．教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳説。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。 全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）、教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：

主要表現在以下幾個方面：

⑴ 強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加着力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的.目的外，進一步增強了教材的親和力。

⑵ 每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求。

⑶ 聯繫本單元專題，繼續設計聽説讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、瞭解父母對自己的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。

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