主要內容：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
教學目標：
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣;幫助學生認識和使用常用色和點、線、面;瞭解基本美術語言的表達方式和方法;培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
新 課 標 第 一 網
過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
情感態度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悦和持久興趣;體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
全冊教學進度
周次內 容
第一週聚聚散散
第二週小圓點的魅力 黑與白
第三週主體與背景
第四周冰川與晚霞
第五週畫嗅覺
第六週卡-通畫
第七週雙胞胎
第八週藏書票
第九周我和我的小夥伴
第十週那一刻的我
第十一週愉快的春遊
第十二週哪些是相同的
第十三週千變萬化的帽子
第十四周飄來飄去的小島
第十五週迷宮 電腦美術
第十六週會遊的玩具
第十七週光的魅力
第十八週珍愛國寶 秦始皇陵兵馬俑
第1課 聚聚散散
教材分析：
在上兩冊的教材中，都有過以疊詞為課題的造型表現與欣賞評述相結合的有趣的課，引導學生在遊戲式的活動中體會構圖中的聚與散的關係。
課時：2課時
教學目的：
1、讓學生通過遊戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養學生動手動腦的能力。
2、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養學生的欣賞能力。
教學重難點：
重點：體會聚和散的感覺
難點：用各種形式表現聚和散
教具準備：
吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水
教學過程：
第一課時
一、欣賞導入
1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生説説作品中的內容及自己的感受。
2、教師介紹吳冠中的作品，引導學生髮現作品中的點的位置及產生的肌理效果。
3、出示課題——聚聚散散
二、體會大師作品中的韻律：
這裏有作品欣賞，請大家欣賞後小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品?作品描繪了什麼?”
在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎?
“纖細的線條宛如少女長髮般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘;又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃。”
通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓。(板書：點線結合)
在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖。”他運用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。
“大師與大師”：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什麼不同呢?課後同學們可以通過查閲畫家資料和蒐集他們的作品進行對比。
三、遊戲體驗
1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。
2、師生討論交流。
3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。
4、師生交流，教師引導學生欣賞課本範例。師生共同研究課本中範例的製作方法。
四、交流體驗
執教時間：2月20日——2月22日
札記：對於吳冠中的作品，多數孩子都不能理解，甚至認為這些畫是“亂畫”。為了讓他們都理解其作品的內涵，我帶他們瀏覽了吳冠中作品的網站，從時代的角度、人文的角度多方面的介紹了作品的寓意，使得孩子們終於從畫面中悟出了“聚”與“散”。
第二節
一、師生交流：
1、教師重點講解並示範顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。
2、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。
3、師生對學生的嘗試練習進行評價。
二、佈置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。
三、學生製作，教師巡迴輔導。
作業：用各種工具滴(噴)灑顏料，產生聚和散的效果。
四、展示學生作品，師生評價。
五、拓展 ：
引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課餘時間進行製作。
執教時間：2月23日——2月24日
札記：在用噴灑的方法進行作業時，很容易濺在身上，一定要提前囑咐好學生避讓，噴灑時動作幅度小一些，儘量保持好衞生。
第2課 小圓點的魅力
課型：造型?表現
欣賞?評述
課時：1課時
教材分析：
本課是上一課的延續，一個黑點在紙中的不同位置，會給人不同的感覺，通過觀察和分析、比較，可以讓學生直觀地瞭解其中的奧妙。
教學目標：
1、讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，並組合出各種創意的作品。
2、在擺放圓點中發現有創意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悦。
教學思路：
本節課教學內容意在讓學生從大自然和生活的萬物中發現圓點的幾種基本形狀：圓面、圓圈;發現圓點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產生基本變化：通過對教材創造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教學中師生共同創設輕鬆和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發現小圓點的魅力，用圓點來創造美。
教學重點：
讓學生從大自然和生活的萬物中發現線條的幾種變化，發現圓點在紙上的不同位置產生的不同感覺。
教學難點：
讓學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。
教學準備：
預習：指導學生預習教材內容，收集圓的物品，觀察尋找現實生活中出現的圓的圖案。
教具：平面構成“圓點的變化”。
學具：彩筆、瓶蓋、鈕釦等圓的東西。
教學過程：
一、導入新課
上課，同學們好!
今天的美術課和平時有點不一樣，主要有兩個方面，其一、教室裏來了許多老師和我們一起來上這一堂美術課，大家用掌聲表示歡迎。其二、就是唐老師為大家帶來了一位小夥伴，同學們肯定會喜歡上它的，大家看，它來了--
展示課件動畫圖片和播放聲音，出現一個小圓點，(説話：同學們，大家好!我的名字叫小圓點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領可大啦!能大能小，位置和大小的變化還能給人產生不一樣的感覺!在生活中和美術作品中經常可以見到我的身影!大家都稱我為魅力的小圓點呢!)
“同學們，聽完了小圓點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今天，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧!”板書：《小圓點的魅力》新 課 標 第 一網
二、講授新課
今天我們在欣賞小圓點魅力之前，必須知道，怎麼樣才能算小圓點?誰能告訴老師，圓該怎麼畫呢?
學生來一個畫圓，
老師用圓規示範畫圓的方法。當然我們在畫的時候不可能這麼標準，做到儘量而已!
老師加於講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，如果裏面是實心(有色彩)就是圓點，如果裏面空心的那就是圓圈了!那今天我們畫的圓點就是實心的，因為比較小!所以才叫為小圓點。
(一)、大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪裏?怎麼體現出來呢?我們馬上就可以領略到啦!
老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個小黑圓點,並做從上往下移動,出現三種畫面效果，讓同學們一起來觀察,一起來體驗小圓點位置變化後產生的不同心理感覺，並把自己的感覺提出來。
老師出示一個乒乓球，加與示範，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺：
1.下落感 (懸空的感覺)
2.穩定感(上下左右的作用力一樣,四平八穩。)
3.安定感 (沒有地方可以掉了)
老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。
(請出2位同學上來進行擺放)
並得出以下兩點感覺:
4.相互吸引感
5.相互排斥感。
老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺!(出示課件，結合美術作品進行講解)
(主體物---蘋果，具有下落感)
(二)、同學們都知道，所有的美術作品都是由什麼組成呢?點、線、面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢?(張貼兩張點的範圖)
1.直線、曲線的感覺
圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。(師生互動，得出相同的感受)
2.移動的感覺
圓點從大到小，是一種透視現象，漸變後會產生移動的感覺!(師生互動，得出相同的感受)。
出示課件---火車圖片，加深學生的理解。
(三)、在生活中，小圓點無處不在，看：
出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯繫生活，從身邊尋找靈感，激發學生創作慾望。(如---衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等!)
老師加於講解，並滲透二方連續和四方連續圖案的相關知識。
(四)、小圓點不僅僅出現於生活中的每個角落,而且美術作品中，也有他們可愛的身影呢!你們看!出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術作品，讓學生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術效果。
同學們在欣賞美術作品的同時,老師從構圖、色彩等審美角度講解，讓學生認識俄-國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術作品,使學生在美術欣賞和審美能力方面得到一定的鍛鍊，最後重點介紹點彩畫派的創始人法國畫家修拉和其代表性的美術作品《大碗島星期日的下午》。
(五)、利用小圓點還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢!大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了!
出示課件，展示小圓點的美術作品、書本範作。
讓學生結合美術作品，知道什麼是抽象和具象作品。並從作品中發現小圓點有大小之分、聚散之分，有無規則之分等。
出示老師的示範作品(2張)
繼續講解抽象和具象美術作品的概念，加深學生的理解和運用的方法。
三、佈置作業，教師巡視輔導
小圓點展示自己的魅力這麼久了，現在該輪到我們一展自己的魅力了!但是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們説什麼呢?展示課件圖片和播放聲音：
老師再複述一遍，並根據不同水平定下三個評價標準(1個紅點、2個紅點、3個紅點)。
1.每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。
2.要美觀。
3.更需要創意。
(播放輕音樂，愉悦課堂氣氛)
方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓後再填充彩點，還可以和線條互相結合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。
四、作業欣賞、評價
評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪?不好又在哪?互相提點建議!再次改進和提高自己的水平。
五、總結、拓展
本節課主要是運用彩繪圓點的方法完成美術作品，小圓點的魅力還遠遠不僅僅在於此呢!還可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圓的小物件等等，都可以展示小圓點的魅力所在，在下一課時中我們會繼續學習，採用手工製作的方式再次顯示小圓點的魅力。
小圓點無所不在，美也無所不在，只要我們善於用發現、審美的眼睛去觀察、去創造，美就在我們身邊!
札記：
沒有付出就沒有回報，課前的精心準備，換來了學生學習的歡樂，老師也感到了身心的愉悦。一堂課，只要學生學的開心、畫的順利，老師教的實在，我認為就是一堂成功的美術課。
教學伊始，學生首先就被老師設計的課件動畫小圓點吸引住了，通過認識新朋友---小圓點的自我介紹，抓住了學生好奇和探究的心理，使他們的注意力高度集中了起來。老師順勢而導，自然而然的學生就進入了教學當中，再對小圓點進行分析、比較，以及對小圓點美術作品的欣賞和運用，讓孩子們對小圓點有一個系統的認識和理解，並體驗從感性認識上升到理性認識的一個過程。本課在課堂教學環節的設計上比較合理，由少到多、由看到做、由簡到雜，學生容易接受，可操作性很強，從學生完成的作品情況來分析，大部分的學生作業都很投入，可以很好的完成小圓點的美術作品。在教學中學生的求知識欲和表現欲很強，佔用了課堂大部分的時間，真正把課堂還給學生，所以整堂課在時間安排上非常緊湊，最後學生作業的時間不是很充足，部分孩子雖然還在努力，但也只有在課後繼續完成了。
在課堂教學設計當初，並沒有講到小圓點的聚散、規則以及作品欣賞做到歸類等問題，給這堂美術課留下了少許遺憾。 課雖結束了，但思考仍在繼續着。
第3課 黑與白
課型：造型?表現
欣賞?評述
課時：1課時
教材分析：
黑白之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能瞭解。
教學目標：
1.、引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。
2.、使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。
3.、指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。
教學重點：
引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。
教學難點：
指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。
教學準備：
教具：有關的圖片、資料、範圖、
學具：收集到的圖片、資料、繪畫工具
教學過程：
一、引導階段
1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。
2、引導學生小組交流，談談各自的看法。
二、發展階段
教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領：
1、不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。
2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。
3、重複法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。
4、二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重複，改變方向組成正負形。
三、討論交流：
引導學生討論、交流，準備用什麼方式方法設計一幅什麼方法組成的黑與白圖畫?
四、作業要求：
1、用黑與白表現正負形。
2、圖形簡潔，有創意，形式感強。
3、線條流暢，塗色均勻。
五、展示評價：
1、學生將作品展示在黑板上。
2、引導學生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什麼?”
3、引導作者反思，説説“你覺得自己這幅畫有何改進的地方?”
六、課後拓展：
鼓勵學生根據這節課所學的正負形，體會其形式美。
執教時間：3月1日——3月3日
札記：黑白圖形之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，在作業過程中，許多孩子驚奇的發現：從黑紙上剪下花紋後，剩下的紙鋪在白紙上居然也有着奇妙的效果!我適時引導他們：這世上並不缺少美，只是缺少發現。只要帶着藝術的眼光看世界，沒有廢棄物，只看你肯不肯動腦筋加工。
第4課 主體與背景
課型：造型 表現 欣賞 評述
教學目標：
欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關係。利用繪畫形式表現主體與背景之間的關係。
教學重點：
讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關係。
教學難點：
利用繪畫形式表現主體與背景之間的關係。
教具、學具準備：
範圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀
教學過程：
1、引入
師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什麼樣的人物和背景，他們在幹什麼?他們的主次關係在哪裏?學生答：人物(玩耍)---主體 環境(建築)——背景
師揭題：主體與背景(課件1)
2、講授新課
A、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞：
讓學生説説他們的主次關係。及對畫面的不同感受
B、學生思考：生活中是否也有這樣的情景?
：學校、家裏、遊樂場所等
C、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什麼樣的背景來襯托。
師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主體。
(認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。)
D、師生共同討論作畫步驟
：先小組討論、思考主體要畫什麼
：主體在哪些情況下出現(背景)
：小組討論分工問題。
：可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。
：最後畫主體的同學剪下主體，帖於各個背景上。完成整幅圖。
(分小組討論交流創作的內容，綜合練習，相互學習，培養協調能力。)
3、作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關係。以小組為單位，1人畫主體，其餘的畫背景。
4、學生創作、師輔導
5、作業展示、評價
6、學生收拾與整理
執教時間：3月6日——3月7日
札記：
在製作本節課的範作時，我把一張畫着維尼熊的舊賀年卡的背景鏤空掉，背面又貼上了一個封套，然後畫了好幾張風景畫的背景插進去。這樣就變成了“維尼熊去雪山”，“維尼熊去林-海”等等有趣的畫面。上課演示時引起了學生們很大的興趣，也很容易明白了主體與背景的關係。
第5課 冰 川 與 晚 霞
課時：2課時
教學目標：
美術知識：本課為色彩構成知識。
1. 讓學生知道色彩構成的意義。
2. 理解色相及其推移變化
3. 色相推移作業的畫法要求。
美術能力：學會觀察分析色相的順序，並按照色相的有規律的變化來完成
一幅色相推移練習作業。
品德教育：培養學生現代審美意識和設計意識，以及耐心有序的工作習慣。
教學重點：做色彩明度推移學習。
教學難點：明度深淺對比的變化層次。讓學生初步掌握調色的方法和技能
及掌握塗色的方法。
學法指導：
1、 使學生初步瞭解，一種顏色逐漸加黑，會逐漸變深，逐漸加白會逐漸變淺的效果。
2、 初步學會使用水粉顏色，並初步掌握調色的比例和方法，能均勻整潔的塗好顏色。
3、 運用明度推移的方法畫出一幅具有推移效果的圖案。
色彩三要素是色相、明度、純度。色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名稱來表現，比如：紅、黃、蘭。明度是指色彩的明暗程度，當一個基本色加黑就會變深，降低這個基本色的明度，相反，加白色就會變淺，提高這個基本色的明度。純度是指顏色純粹的程度，當一個顏色的色素達到極限強度時，正好發揮其色彩的固有特性，這塊顏色就達到了飽和程度。
教具、學具的準備。
教師用具：範畫，電腦演示文稿、文字説明等
學生用具：16開圖畫紙，水彩顏料、毛筆、調色碟
教學過程：
第一節
一、導入新課
電腦演示一組圖片，提出問題：圖中色彩有什麼變化?欣賞圖片並思考問題 啟發學習動機，初步認識明度和推移效果。得出結果：色彩由深到淺，由淺到深。
小結：色彩逐漸變深或變淺。
聽講，記憶。
二、講授新課
1、 板書課題：《冰 川 與 晚 霞》
2、 反饋提問：哪位同學知道本節課要學習什麼?
3、 展出示學習目標。 聽講，記憶，表述目標主要內容。 明確本課學習目標：理解什麼是明度推移?按照明度推移的方法完成一幅作品。
知道什麼是明度，色彩的明暗程度即明度。
突出本課重點：
1、 提問：
什麼是明度?
什麼是明度推移?
2、組織討論
3、電視演示推移的過程。 觀看錄像，課本參考，小組討論思考，表述明度推移的概念以及推移過程。
直觀演示 1、 提問：如何繪製《冰 川 與 晚 霞》?
2、 解決學生預習中遇到的困難。
3、 播放錄像：明度推移的繪畫過程。
思考問題：本課的作業要求，根據什麼內容畫?注意什麼?畫面怎麼樣?
4、繪畫重點是調色的方法。 思考，表述明度推移的方法。
提出預習當中的疑問
作業要求：按照明度推移完成作業，注意調色的方法，畫面乾淨整潔。解決本課難點：逐漸加白色變淺，逐漸加黑色變深。啟發創作，培養學生的審美意識。
1、 展示教師作品
2、 比較學生作品
欣賞、闡述自己的觀點
課上練習 出示作業要求
按照色相的有規律的變化來完成一幅色相推移練習作業。 開始繪畫
利用明度推移的方法進行繪畫練習 藝術實踐
利用所學知識進行創作。
展示作品 1、 組織學生討論
2、 歸納小結
3、 欣賞電視中的作品 評析作品 反饋本課所學知識，肯定成績，培養成功。
執教時間：3月9日——3月10日
第二節
一、 同學們，在講新課之前，請同學們欣賞一組圖片，並思考一個問題：圖中的色彩有什麼變化?(放映錄像)
學生：色彩逐漸變淺或變深
二、今天我們一起來學習第5課——冰川與晚霞的第二課時 (明度推移)，請同學們打開課本。
1、 粘貼課題
2、 出示學習目標：A、理解什麼是明度推移，B、運用色相推移畫一幅推移效果的圖畫。
3、 請看本節課將要完成的學習目標，哪位同學為大家讀一遍：
三、聽一組有節奏感的音樂，注意音樂節拍的強弱關係.
(出示電視問題)什麼是明度推移?書中已經做了解釋，請翻開課本，我們分組討論一下，看看哪一組討論得最快。
教師：色彩逐漸變深，深的地方即暗，淺的地方則很明亮，這是色彩的明暗程度叫做明度。(電視出示文字)
學生：一種顏色加白，逐漸變淺，一種顏色加黑，逐漸變深
教師：請看一組色彩變化的圖，(電視演示“心”分解圖。)色彩逐漸變深變淺的有序排列叫~
四、我們完成了第一個目標，再看第二個：如何表現在紙上呢?
(出示範畫)這是老師的作品，好看嗎?想知道老師是怎麼樣畫的嗎?
(出示輪廓)和同學們一樣老師也做了預習，着色時先塗上色相，再少量加白，按順序上色，注意看老師的調色板。
老師只演示了“加白”，一會兒，我想請同學幫助我完成“加黑”的任務。
五、(出示學生作業)比較這兩張作品哪張好?為什麼?
學生：(塗色亂，排序不正確，)
那麼同學在繪畫時應當注意那些呢?
六、請看作業要求(出示電視畫面)
七、學生繪畫開始
展示作業，講評
作業小結
執教時間：3月13日——3月15日
札記：
在設計作業時，為了讓孩子們從枯燥的塗色練習中得到樂趣，我設計了“寶葫蘆在閃光”、(逐漸加白的過渡練習)“七彩的寶石”(色彩的過渡練習)等幾個參考作業。由於形式有趣，孩子們做得也認真。而且通過作業，他們發現了：“原來逐漸加白能出現閃光的效果”“逐漸加黑能出現深遠的效果”。
畫嗅覺
教材分析：
本課通過“聞一聞”、“説一説”、“畫一畫”、“評一評”這五個環節，使學生充分感受食物的各種味道，並將味道與色彩、色塊等聯繫起來，讓學生能夠用美術造型語言來表達各種味道。在這一課的教學中打破原始的以説為主的模式，更多的是讓學生親自體驗，感受嗅覺，活躍課堂氣氛，調動學生的激情。其次，要拓寬學生的思維，讓學生不能只侷限在對食物味道的描繪上，要引導學生走進自然，感受自然界中的各種味道;最後，要讓學生去體會生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯繫起來，從而使課的內涵得到進一步的提高，情感得到進一步的昇華。
教學目標：
1、 初步瞭解抽象繪特徵，並嘗試運用色彩知識和點、線、面知識進行嗅覺的表現性繪畫。
2、 豐富學生的感受，培養學生的創造力、表現力。
3、 培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學重、難點：
1、 學會用點、線、面等方法來表現多種嗅覺。
2、 學生領會不同的色彩能表現出不同的、嗅覺。
教學準備：課件、繪畫工具、一些氣味大的食物
教學過程：
一、 導入：(上課前老師在教室裏噴上清新劑，直接刺激學生的嗅覺，引出課題。)
師：你們剛才走進教室的時候，有什麼特殊的感覺嗎?
生：聞到很香的味道。(教師同時板書部分課題：嗅覺)
師：聞着這麼香的味道，你們想到了哪些愛吃的水果呢?
生：我想到了……(課件同時展示出各種水果圖片)
二、 新授：
1、 品嚐水果：
師：老師今天就帶來了一個水果，不過放在袋子裏。想請一個小朋友上來聞一聞，説出這個水果是什麼?又是什麼味道的?
生：聞(蘋果、甜味)
(教師同時再次補充課題：嗅覺)
2、講解甜味
師：還有什麼食物也是甜的?你能説一説它們的顏色嗎?
生：指名回答
師：原來甜甜的食物讓我們想到了這麼多漂亮的顏色!很能引起人們的食慾。你們瞧(課件展示甜味的顏色)
生：想着這麼甜的味道，看着這麼漂亮的顏色，真想把這種味道畫出來呢!(再次補充課題：畫)
師：這種甜味到底怎麼畫呢?老師想請一位小朋友上來幫幫管老師，誰願意做第一位小勇士。
生：創作
師：指導，點評(根據具體情況適當的進行修改。)
師：同樣的一種甜味，我們可以畫出多種作品呢!
(課件顯示另外四張甜味作品)
師：你喜歡哪一張?有什麼是怎麼表現出來的?
生：指名回答
師：原來味道也可以用點、線、面來表現了，真是太有趣了。
3、引出酸味：
師：紅紅的蘋果是甜的，可是當蘋果在沒有成熟的時候就是青青的，酸酸的。
師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什麼不一樣嗎?
生：指名回答
師：同學們都説出了自己對酸味色彩的認識，讓我們來看看，是不是這樣呢?(電腦顯示酸味的色彩)
4、聞一聞
師：老師今天要讓同學們過把癮，交換聞一聞自己帶來的東西，看看你還聞到了什麼味道?通過你的表情告訴大家，並且説一説給你帶來了什麼色彩感覺。
生：指名回答
師：原來食物當中還有這麼多的顏色呢!而且不同的味道給我們帶來了不同的色彩感覺。(電腦演示體現其它味道的色彩)
師：老師這裏還有三樣東西，想請你們上來聞一聞，猜猜是什麼?(大蒜、洋葱、生薑)
生：我聞出了……
師：原來食物當中有這麼多的味道，只要我們在平時的生活中多加留意，還能發現更多的呢!
5、找一找
師：(教師出示一朵花，讓學生聞一聞)除了生活當中有很多的聞到之外，自然界中也有很多的味道呢!讓我們一起到自然界中去找一找!(電腦演示自然風光圖片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等)
生：指名回答
7、再次引申
師：原來自然界中也有這麼多的味道，正是因為自然界如此的美麗，我們的生活顯得更加的幸福和快樂。你們瞧!我們在寬敞明亮的教室裏上課，學習是多麼的快樂呀;過生日的時候有爸爸、媽媽的祝福，親朋好友的祝福，還有小夥伴的祝福，生活是多麼的幸福呀!(電腦演示一組幸福生活的圖片)
師：可是，在很多偏遠的山區還有很多的孩子卻過着非常艱苦的生活。沒有寬敞的教室、沒有象樣的桌椅，有些孩子甚至由於家境的貧窮而被-迫輟學!(電腦演示一組貧困山區孩子上學的情景)
師：同學們，剛才你們看到這兩段片子心裏肯定充滿了不同的感受。説一説。
三、 作業
師：老師今天為同學們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書可神氣了，它能過散發出多種味道呢!你們想做一個嗎?(想)今天老師就滿足大家的願望，讓每位同學當一回小小設計師，共同完成一本“百味書”!
生：作業(每位同學可以畫多幅、多種味道的作品)
四、 評講
五、 小結：
師：我們知道了食物當中、自然界中有各種味道，也知道了生活當中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個小朋友的生活就象喝着甜甜的飲料，吃着甜甜的食物一樣，永遠的甜甜蜜蜜，幸福快樂!
執教時間：3月16日——3月17日
札記：本課通過“聞一聞”、“説一説”、“畫一畫”、“評一評”這五個環節，使學生充分感受食物的各種味道，並將味道與色彩、色塊等聯繫起來，讓學生能夠用美術造型語言來表達各種味道。在這一課的教學中打破原始的以説為主的模式，更多的是讓學生親自體驗，感受嗅覺，活躍課堂氣氛，調動學生的激情。其次，要拓寬學生的思維，讓學生不能只侷限在對食物味道的描繪上，要引導學生走進自然，感受自然界中的各種味道;最後，要讓學生去體會生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯繫起來，從而使課的內涵得到進一步的提高，情感得到進一步的昇華。
卡-通畫
一、教學目標：
1、熟悉“畫圖”軟件;
2、讓學生進一步瞭解卡-通畫;
3、學習如何運用“畫圖”軟件畫卡-通畫;
4、提高學生審美能力、表現能力。
二、教學重點、難點
熟悉“畫圖”軟件，學會卡-通畫的繪畫方法。
三、教具準備
多媒體、錄音機……
四、教學過程
(一)導入：今天老師給大家認識一個新朋友，他會領着大家一起去一些好看好玩的地方。
(二)授課：(媒體出現一卡-通人物)自我介紹：“大家好!我叫小精靈，想和大家交個朋友，希望大家能喜歡我。今天我會帶着大家去一個奇妙的卡-通世界，我先到帶你們到“卡-通影院”看看吧!”
1、播放一動畫片段。
師：大家看了之後，覺得怎麼樣/你們知道動畫片是怎麼形成的嗎?
生：好看、有趣……是由多個卡-通畫面連續播放形成的。
師：對了，同學們都很聰明，大家有沒有發現每一個卡-通畫面有什麼特點嗎?
生;各種形象生動有趣、可愛，聲音動聽，畫面色彩鮮豔……
師：大家喜歡這樣的畫面嗎?想不想學?那我們再跟着小精靈走一走吧!
2、出現小精靈，背景是一座漂亮的宮殿建築，門口有“知識宮”字樣。“我知道大家都非常喜歡畫畫，現在我們來到了知識宮，一起來學學怎樣畫卡-通畫，好嗎?”
(動畫打開門，出現畫圖板)教師簡單介紹畫圖板中的菜單欄、工具欄和調色板。並簡單演示在畫圖軟件中畫畫。在演示過程中闡述卡-通畫的特點：卡-通畫就是漫畫。用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象徵的手法，構成幽默、詼諧的畫圖。
3、“走出知識宮，大家一定都會畫卡-通畫了，現在我們一起去看看畫展吧!”(欣賞從網上下載下來的卡-通圖片)切換成許多畫幅的界面，點擊某一幅進行講解、評析。
這些都是小朋友們的參賽和得獎作品，我們學習了計算機裏的“畫圖”軟件，熟悉運用工具箱裏的各種工具，就可以向這些同學一樣畫出精彩的畫面了。
4、老師發現大家都迫不及待地想露一手了，我們讓小精靈帶我們去一個好地方，那裏什麼可以盡情地表現自己的才能，大家想去嗎?
小精靈：我發現大家的想象力真豐富，現在跟着我去“繪畫小天地”吧!(找個漂亮的背景，配上動聽的輕音樂)
三、佈置作業：學生在畫圖板中畫卡-通畫，題材不限。
四、展示學生作品(將學生的作品在大屏幕上進行評析)
五、小精靈與同學們告別：同學們，今天我和大家相處這麼長時間，我發現你們都很聰明可愛，我好喜歡你們的繪畫作品，希望大家能記得我。同學們再見!
執教時間：3月20日——3月22日
札記：在本課中我利用了電腦課件來創造情境，又利用畫圖軟件來進行作業，等於降低了作業要求，學生也更樂於接受。
第8課 雙胞胎
課型：造型表現
課時：1課時
教學目標
1、使學生了解對稱的原理在藝術創作中的運用。
2、用適合自己的方法，創作一組對稱的人物或動物。
3、體驗創作的樂趣。
教學重點
學會表現對稱的人物或動植物。
教學難點
用自己適合的方法創作對稱的物體。
教學準備
師：範作、彩色紙、剪刀、水粉顏料、排筆等工具材料。
生：彩色紙、剪刀、膠水及繪畫工具。
教學意圖
對稱是藝術家創造藝術作品的重要法則，它的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優美、莊重的美感。本課的教學主要是讓學生了解對稱在藝術作品中的運用，並選擇適合自己的方法去創作一幅有主題的畫面，體驗創作的樂趣。
教學過程
一、欣賞範畫，引入課題
1、師出示幾幅範畫：觀察畫面，説説它們都有什麼共同的特點?(生：圖案是對稱的。)
2、引入課題：物體相同部分有規律的重複，就是對稱。對稱有單個形體的對稱，如蝴蝶、剪刀等，也有兩個以上的物體相互對稱，它們就象雙胞胎一樣。這節所要上的主要是指兩個物體間的對稱。出示課題——雙胞胎
讓學生明確課題《雙胞胎》與本課學習內容的關係。
二、引導對稱的表現方法
1、觀察課本範例，説説它們分別是用什麼方法來表現“雙胞胎”的?(生説)
2、師小結課本表現對稱的方法：
(1)對摺剪(如“遊戲”)
(2)對摺印(如“長頸鹿”)
(3)對摺畫(如“新疆舞”)
3、進一步引導表現對稱的方法：除了以上幾種方法外，你還有什麼方法?(生説)
4、師小結其它方法的應用：鉛筆拓英複寫紙……
讓學生自己發現對稱的表現方法，並動腦思考，拓展其他方法的應用，培養學生的觀察能力和思維能力。
三、發展階段
1、小組討論：回憶生活中在什麼情況下會出現對稱的情景?(雙人跳水、對着鏡子練體操、花樣跳水、兩個小朋友對面做遊戲、打乒乓球、物體在水裏的投影等)
2、你準備用什麼方法表現什麼主題?(個生説)
本環節主要是要讓學生在討論中挖掘更多的創作主題，進一步認識對稱在生活中的普遍存在，同時也體現了學生逐漸學會自主學習的學習方法。
3、創作步驟：(師示範)
(1)選定主題與方法
(2)設計主體造型(注意構圖與色彩)
(3)可適當添加背景
4、生製作，師輔導
(1)構圖、造型、色彩
(2)顏料水份的掌握等
提醒學生在作業中應注意的問題，即構圖飽滿、造型生動、色彩鮮豔等，養成良好的作業習慣。
5、作業展評：評出你喜歡的作品，並説出喜歡的理由
四、拓展
1、欣賞一些名作，讓學生了解對稱也是藝術大師們創作作品的重要法則。
2、課後用其它方法制作對稱的作品。
執教時間：3月27日——3月28日
札記：在研討這一課時，老師們之間產生了分歧：究竟是上成“對稱”，還是不同形式“相似”的雙胞胎?我個人認為，還是相似的為好，比如將對摺剪出的小人的四肢折一下變成不同的動作，就成了雙胞胎在做不同的運動了。這樣的作業形式學生特別喜歡。
第九課 藏書票
教學目的：
1、 讓學生通過欣賞、交流，瞭解有關藏書票的來歷、作用及相關知識
2、 學習用繪畫或紙板拓印等形式設計製作藏書票
3、 培養學生的創造力和動手能力
教學重點：
掌握藏書票的基本特徵
教學難點：
藏書票的印製過程
教學準備：
課前讓學生通過各種渠道收集有關藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：瞭解藏書票的基本知識、設計藏書票的草圖
教學重點：瞭解藏書票的基本特徵
教學難點：自己構圖方式的設計
教學過程：
1、 老師出示一張藏書票引入
這是什麼?一般放在什麼地方?有什麼用?
個別提問後老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標誌，它是將圖畫與文字刻在木板上，並拓印成小幅的版畫貼於書本封面內頁之處，作為藏書的標誌。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的
2、 學生欣賞交流各種各樣的藏書票，瞭解藏書票的基本特徵
課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流
學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內容、文字、製作方法上進行觀察
學生個別展示自己收集的藏書票以及自己瞭解的有關藏書票的知識
老師指導學生欣賞課本中的藏書票，並提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什麼共同的特徵?一般用什麼方式進行製作的?
學生個別回答後，老師小結，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思
3、 老師講解示範藏書票的製作步驟
先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然後用小刀把鏤空部分刻掉，最後塗上顏色，再印在自己的作業紙上，最後寫上拉丁文
4、 學生設計初稿，老師巡視指導
能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式製作藏書票
5、 講評學生初稿設計情況，為部分作品提出修改意見，活動結束
執教時間：3月30日——3月31日
第二課時
教學內容：完成一份完整的藏書票
教學重點：按要求做完自己的藏書票
教學難點：刻畫稿
教學過程：
1、 複習有關藏書票的知識及基本特徵
2、 講解初稿設計情況
展示設計有創意的作品，針對部分作品要求學生説出修改意見
3、 老師強調這節課要求
注意確定好需刻掉的部分，刻好後塗顏色時要保證畫面乾淨、整潔，最後要寫上藏書票的標誌——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全
4、 學生繼續完成作業，老師幫助學生塗色、印製，最後強調寫上藏書票的標誌——EXLIBRIS
5、 展示並講評學生作業，活動結束。
執教時間：4月3日——4月5日
札記：
怎樣讓製作出來的藏書票真正的為學生所用，是備課時困擾我的一個問題。最後我選擇了卡紙製版，蠟筆拓印的作業形式，這種作業複製容易，色彩鮮豔，學生喜歡，也就樂於真正的將之運用到藏書之中。
第10課 我和我的小夥伴
課型：造型?表現
課時：2課時
教學目標：
1、瞭解人物的大體比例和不同姿態。
2、學習用泥或彩泥來表現人物的各種造型。
3、在教學活動中，引導學生體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好情感。
教學重難點：
1、初步理解人物的大體比例關係。
2、通過泥工活動，掌握泥塑的一些基本方法，培養學生空間想象力和創造力。
3、引導學生如何在作品中表現情感要素。
教學準備：
教具：多媒體教學儀器，圖片資料，泥塑作品。
學具：雕塑泥，彩泥，輔助工具，繪畫工具等。
教學過程：
一、引導階段
1、欣賞導入
2、觀看人物雕塑資料，激發學生學習興趣，引導國小生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。
3、通過觀察，交流討論，認知國小生的比例關係：1 站立時約六個頭長，2 坐在椅子上約五個頭長，席地而坐約三個頭長。
教學意圖：從感知到認知，初步掌握人體比例規律。
二、發展階段
1、學生嘗試製作。
2、學生自評，互評。
A、通過糾錯髮指出作品的缺點。
B、通過模特動作的對比指出不足
3、欣賞優秀泥塑作品，感受雕塑的語言，體會作品中表現情感要素。
教學意圖：感受雕塑的空間體積感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑語言。
三、深入階段
1、分小組交流，討論創作內容，
2、分小組合作，添加場景，完成組羣泥塑，用彩泥時還有注意色彩的搭配。
教學意圖：綜合練習。相互幫助，相互學習。陪養協調合作能力，體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好感情。
四、作業展評
1、小組自評，互評。
2、師點評優秀作品。
五、課堂小結與延伸
1、師點撥本課教學活動要點。
2、鼓勵學生先創作草稿，用繪畫的形式來創作一副作品。再通過泥塑來表現自己的創作，通過兩種藝術形式的比較來拓寬學生空間想象力和創造力。
執教時間：4月10日——4月12日
第2課時
一、引導階段：
提問:你喜歡和你的好朋友一起做什麼遊戲?
鼓勵學生説一説，或和自己的好朋友一起表演一下。
二、發展階段：
1、出示教師製作的立體的小紙人，請學生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。
2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站祝試着做一下，看哪一組想的辦法最多最好。
展示一下各組做的站立小紙人。
總結一下使小紙人站住的方法：折、粘。
3、啟發學生想出更多的表現自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。
鼓勵同學們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現新同學。
在學生製作時，教師還要引導學生表現出新同學團結友愛、互相幫助的思想感情。如：表現幾位同學一起打掃衞生、一起做遊戲、一起學習等。同時強調一起製作時的團結協作。
三、展示、遊戲：
隨着“你的朋友叫什麼”的音樂互相參觀作品，並向自己的好朋友獻上一句祝福的話。
執教時間：4月17日——4月19日
札記：其實一年級時就用繪畫加手工的方法作過類似的課題作業，這次用橡皮泥來製作，立體人物的塑造還是難點。我通過欣賞、比較、討論、實踐相結合的方法解決了這個問題。
課題：那一刻的我
領域：造型*表現
課時：2課時
教學目標：
1. 學習運動中人物連續動作的畫法。
2. 結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品。
教學重、難點：
用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。
教學準備：
教師準備各種運動中的人物圖片。課件。
學生準備繪畫工具。
教學過程：
第一節
一、引導階段：
組織學生小組討論，互相介紹在學校生活中一件快樂的事。
班級裏集體進行交流，拓展學生們的創作素材。
教師介紹一下自己在生活中“那一刻的我”。
二、發展階段：
課件展示運動中的人物，使畫面暫停，分析運動中人物的特點。
教師引導學生欣賞各種運動中的人物圖像，並講解人物在運動時的.一些主要特點。
創作前，組織學生根據“那一刻的我”的命題進行小組討論，互相啟發。
佈置作業：
用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。如：蠟筆畫、白描、吹塑紙版畫等。今天完成構圖，下節課塗色。鼓勵學生用各種形式和方法來表現。
執教時間：4月20日——4月21日
第二節
一、交流展示上節課的稿子，發表自己的想法和意見。
比較誰的作品更能有新意的表現出“那一刻的我”。
比較誰的作品中表現出了人物的連續動作。
看課件，欣賞小朋友的作品是如何表現着幾點的。
二、修改稿子，塗色完成。
看課件，欣賞小朋友的作品中是如何運用色彩表現的。
修改稿子，塗色完成
三、作業展示，評價。
?小組交流中，能否充分發表自己的想法和意見。
?能否在作品中表現出運動中的人物。
?作品是否有創意。
執教時間：4月25日——4月26日
札記：在這一課的教學中，我把動態骨線的學習引入了課堂。通過簡單瞭解人物動態趨勢，運用動態骨線來幫助繪畫，看上去很難，但實際上降低了作業難度。
課題：愉快的春遊
學習領域：繪畫創作課教材簡析：本課正值春遊的大好時機，綠色的春天萬物復甦,春遊中的美景美不勝收，令學生印象深刻，是引導學生進行繪畫創造的有利時機。引導學生用繪畫的形式表現春遊的情景。教學目標： 本節課以記憶畫的形式表現春遊中有意義的情景。培養學生的觀察、記憶、創作的能力。 培養學生熱愛生活、表現美好生活的情感。教學重點：1、用繪畫的形式表現一個春遊的場面。 2、鞏固已學的取景構圖知識。教學難點：春遊中有意義情景的構思與表現。教 具：課件、錄音機。學 具：水彩筆、春遊的照片。課 時：2課時教學活動設計：第一節活動一、利用課件進行情景導入。請學生觀察課件中的景物及人物的動態。 (放課件引發學生的興趣)同學們想一下，你在錄象中看到了哪些地方的景色?談創作思路。畫野餐時引導學生將重點放在人物野餐的動態上，並強調在環境描繪上要突出春的特點。開闊思維還可以如何表現野餐?活動二：《遊樂園》 學生髮言，引導學生談遊樂場裏遊樂的細節，如打鞦韆、坐滑梯、坐轉盤等活動三：擴展學生思路。如何在畫面中體現“春” 字?小結： 畫中色彩以“綠” 色調為主，加以適當的鮮花、小鳥、綠樹作點綴，使畫面呈現出春天綠色的勃勃生機。如何體現“遊”字的快樂?(學生討論發言)小結：將人物的動態表現出來如野餐時的“吃、喝、坐、笑”可以使畫面非常的生動形象; 遊樂場裏的“跑、跳、玩”等能很好的表現同學們在遊樂場裏的愉快心情，力求構圖合理，主題鮮明。活動四：組織學生自由組合成小組，商量如何表現春遊。執教時間：4月27日——4月28日
第二節活動一：講解作畫步驟(1) 構思，想一想你準備以什麼為主題來表現春遊，注意主題鮮明。(2) 起稿，將主題物畫大，居畫面的中心，儘量突出主題。(3) 着色，注意表現春天的特徵。活動二：小組合作作畫作業要求：用繪畫形式創作一幅春遊的情景。活動三：講評優秀作業。表揚構圖合理，色彩到位，主題突出的學生作業。我們通過春遊感受祖國的秀美，生活的幸福。我們是不是應該珍惜今天的美好生活呢?你打算怎樣做呢?(學生自由回答)教學評價： 學生將春遊中的愉快經歷和對大自然的感受用繪畫的形式表現出來。構圖合理，主次分明。 板書設計：第八課愉快的春遊錄像 實物投影儀 學生作業執教時間：5月8日——5月10日
札記：今年春遊時我們學校去了嶗山茶園採茶，學生特別興奮。所以在創作這一課時，我先引導學生回憶了當時的情景，並找孩子上來表演了採茶的動作，在示範如何選擇構圖。引導學生從複雜的春遊活動中篩選自己最感興趣的一幕表現出來。
第13課 哪些是相同的
領域：(設計?應用、造型?表現)(繪製)
課時：2課時
教學目標
1.鼓勵學生嘗試用繪畫、剪貼或拓印等形式來表現相同與不同的圖形。
2.體會相同與不同的圖形所表現出來的美感。
教學重、難點：
本課的重點是用相同與不同的圖形來組織畫面。
難點是讓學生用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現相同與不相同的圖形。
教學準備：
教具：課件、示範作品、各種圖形、學生作品。
學具：鉛筆、記號筆、油畫棒、剪刀、固體膠等工具。
第一節
一、引導階段：
今天咱們來進行一個小遊戲：比眼力。
放課件，這個遊戲的名字叫做“找彆扭”，每次都出現兩幅非常相似的畫，請你從中找出哪些是不同的。
學生遊戲。
剛才的遊戲玩得不錯，請優勝者説説自己成功的原因。(觀察仔細等)
二、發展階段：
剛才咱們找的是不同的，現在請你從一幅畫中找找哪些是相同的。
放課件，大家來辨一辨、認一認。
(讓學生欣賞和觀察作品中的相同點和不同點。圖案的選擇可以是學生喜歡的物品或動物，但是圖形要相對簡單一些。在這個基礎上設計一個有點不同的圖案，如不同顏色，不同的圖形等。)
總結：生活中，誰先學會了發現，誰就擁有了智慧和美麗。
説説剛才的畫面裏，相同的與不同的圖形所表現出來的是什麼樣的美感。
三、創造階段：
用老師帶來的各種圖形擺一擺“哪些是相同的”。
小結，再次體會相同的與不同的圖形所表現出來的是什麼樣的美感。
執教時間：5月11日——5月12日
第二節
一、導入：
上節課我們用擺的方法表現了“哪些是相同的”，現在請大家看看小朋友們是怎樣繪畫“哪些是相同的”。
放課件，請學生欣賞。
二、發展階段：
示範：
製作作品，可以先畫一個圖形，再反覆剪出或印出幾個相同的圖形，把其中一個圖形塗上不同的顏色，或者將其中一個畫成不同的圖形，然後貼在底板上做好。
三、創作階段：
作業要求：
?用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現相同與不同的圖形。
指導中，應鼓勵學生用多種形式來進行創作。
作品完成後，可組織學生互相來辨一辨、認一認。
拓展
?可利用各種廢棄材料來做立體的圖形。
教學評價
?能否在作品中體現相同與不同的圖形。
?能否積極參與班級的自評或互評的活動。
執教時間：5月15日——5月17日
札記：在導入階段我找了個遊戲的名字叫做“找彆扭”，每次都出現兩幅非常相似的畫，請學生從中找出哪些是不同的。學生遊戲後我説：剛才的遊戲玩得不錯，請優勝者説説自己成功的原因。學生説是因為自己認真觀察了哪些是相同的。藉此我引出了課題。小遊戲的運用讓孩子們既親切，又感興趣。
第14課 千變萬化的帽子
(設計?應用、造型?表現)(設計製作)
本課的要點是讓學生設計製作各種紙製帽子。
課時：2課時
教學目標
1.引導學生利用各種不同的彩紙製作立體的帽子。
2.鼓勵學生展開聯想，設計各種不同造型的帽子。
3.體驗製作作品過程中的樂趣。
教學重、難點：
啟發學生運用不同的彩紙製作立體帽子。
教學準備：
教師課前蒐集各種帽子的圖片製成課件。
學生：各種彩卡紙、製作工具。
教學過程：
第一節
一、組織教學導入新課 ：
今天和我一起來到咱們班一同上課的還有我請來的小朋友們，請看屏幕，他們和我們有什麼不同?(帶着各種各樣的帽子)他們是來跟我們比賽的，比比誰的手最巧，誰的設計的帽子與眾不同。敢不敢接受挑戰?今天我們就來學習一節設計帽子的課---千變萬化的帽子
。
二、講授新課
1、什麼才叫千變萬化?你能説説千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎?(引導學生説出 裝飾方法、材料、顏色的變化)
2、考考你：在1分鐘內，你能把一張彩紙變成幾種樣子的帽子?
3、同學們，你們再仔細觀察一下這些帽子是怎樣做的?帽子上哪些地方最吸引你?想一想這些帽子有什麼作用?(表演、裝飾美化)
4、你想怎樣裝飾你手裏的帽子?用什麼辦法?(學生回答)
看看老師跟你想的一樣嗎?(卷、折、刻、挖、穿編、粘貼)
5、分小組競賽：
剛才學習了那麼多的方法，下面我來考考你們哪個組學的最好：
⑴ 這些帽子上裝飾的圖形是用剛才教的哪些方法制作的呢?
⑵ 你還能想出其他裝飾的方法嗎?
6、圖片説明做法
你知道他們的帽子是怎樣製作出來的嗎?(課件)
7、作品欣賞：欣賞各種學生作品
裝飾帽子的方法還真不少，看來要想當個帽子設計師，不光要有靈巧的手，還需要有一個充滿創意的頭腦。俗語説三 個臭皮匠頂個諸葛亮，四個人的智慧肯定比一個強，我們四個人一組，共同設計裝飾一頂帽子。比比看哪個組的同學做的帽子即美麗，又形象特殊。我今天還帶來了相機，我要把你們當中做的最特別、最漂亮的帽子拍下來，給小朋友們寄去，讓他們也向你們學習學習。
三、學生製作階段
⑴ 多媒體播放音樂，增添課堂愉快的氛圍。
⑵ 鼓勵學生相互協作完成作品。同時對色彩的搭配進行輔導。
⑶ 讓全體學生分享個別同學的獨特構思和方法，教師參與學生的創作活動，對其創作活動多給予肯定。
下次繼續完成，並進行展示。
執教時間：5月18日——5月19日
第二節
一、繼續製作：
在製作的過程中，小組長分配好角色，組員之間既分工又合作。完成後再根據該組設計的帽子角色用肢體語言或聲音表演。
二、展示作品，評價作品階段
1、給你的帽子起個名字
2、評價誰的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。
五、課外拓展
想一想還可以使用什麼材料來製作帽子?
班級組織一次聯歡會，請學生們戴上自己做的各種帽子，進行聯歡、表演。
執教時間：5月22日——5月24日
札記：正值校藝術節“民族服飾”系列活動開展之際，我就將本課設定為“各民族的帽子”。經過欣賞各民族的服飾。試着用彩色卡紙複製民族帽子、創新民族帽子，設計出了不少好的作品，正好佈置在班級的展板上。
第15課 漂來漂去的小島
(造型?表現)
課時：2課時
教材分析：
本課的要點是讓學生利用白色泡沫板製作小島，培養學生的創造力和動手製作能力。
教學目標
1.學習用白色泡沫板材料製作作品，體驗白色泡沫板材料的特性。
2.培養學生的創造力和動手能力。
教學準備：
課前，教師和學生都應該準備一些泡沫板等材料。電腦、動畫片。
教學實施過程：
第一節
一、導入新課：
放動畫片《魯賓遜漂流記》。你想要一座漂來漂去的小島嗎?怎樣才能讓小島漂來漂去?
二、引導階段：
啟發學生談談自己對小島的印象。
看課件，分析島嶼的特點，以及島嶼上的動植物的情況。
鼓勵學生大膽的聯想漂來漂去的小島上都會發生什麼事情。
三、創作階段：
討論：我們用什麼材料，怎樣表現漂來漂去的小島比較好?
從自己組帶來的材料中找出最適合做漂來漂去的小島的，並説明原因。
作業要求：
?用白色泡沫板做小島，然後在紙上畫人物、建築物等，剪下粘貼在小島上。
可以由學生單人完成;也可以小組為單位，分工合作完成。
教師應鼓勵學生製作出不同形狀、風格的小島。材料也可以多樣化，以利於激發學生創作願望。
執教時間：5月25日——5月26日
第二節
一、對比哪一組的半成品的質量更好，裝飾更加美觀。
1. 看外觀。
2. 看構造。
3. 看裝飾。
二、互相學習後，繼續改進，完成作業。
?做完的作業，可放在水裏漂浮進行展示、評比。
教學評價：
?課前的準備工作，是否充分。
?能否運用各種材料製作不同風格的小島。
?整個教學活動中，是否有濃厚的學習興趣和創作慾望。
執教時間：5月29日——5月31日
札記：魯賓遜的故事引起了學生們很大的興趣，所以孩子們在創作中發揮了極大的想象力，讓自己創造的飄來飄去的小島充滿了神祕感。
第16課 迷宮
(設計?應用、造型?表現)(設計製作)
本課的要點是讓學生利用紙盒設計一個立體的迷宮。
課時：1課時
教學目標
1.發揮學生的想像力，製作一立體的迷宮。
2.培養學生的設計意識。
課前準備：
課前應要求學生收集各種廢舊的硬紙盒。
教學過程：
一、玩迷宮：
每組發一個老師製作的迷宮，進行“看誰先把玻璃珠滾出來”的遊戲競賽。
提問：剛才玩的迷宮和平時玩的一樣嗎?
你像不想利用廢舊物品自己做一個迷宮?
二、設計迷宮：
分析教材上的幾個圖例，引導學生分析這分別是對峙和進行了怎樣的改造和裝飾才做成的。
示範如何將一個紙盒進行改造。
基本的做法是：用硬紙片剪製成各種長短不一的長條，採用粘貼的方法，製作成一個紙立體迷宮。
鼓勵學生大膽想像、創造出樣式新穎的迷宮。
三、製作迷宮：
作業形式，可以由學生單人完成;也可以小組為單位，集體創作一立體迷宮。
四、展示評價：
教學評價：是否會利用紙盒設計一個立體的迷宮。
?作品能否體現獨特的想像力與創造力。
執教時間：6月5日——6月7日
札記：我讓孩子們用鞋盒子蓋來製作迷宮。先設計好進口和出口，再設計好一條通暢的道路然後在通途的周圍設計上用來混淆視覺的道路。在道路周圍還可以設計上陷阱等等，讓我們的作品既有觀賞性，又具有娛樂性。
第17課 電腦美術
(設計?應用)(電腦繪畫)
本課的要點是在電腦上，學習Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。
教學目標
1.指導學生學習Windows畫圖程序的操作方法，繪製有趣的裝飾畫。
2.指導學生進一步瞭解Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。
3.引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計製作成功的喜悦。
學習要求
?用筆刷工具進行電腦繪畫練習。
教學過程：
一、 組織教學
組織學生有序進入電腦教室，安排好每位學生的座位及使用的電腦，並開機。老師檢查每台電腦的開機情況，遇到電腦故障及時調整學生座位。
二、引導階段
1、複習、啟發
師：上學期，我們在電腦美術課上學習過運用“畫圖”程序進行電腦繪畫，同學們學會了許多電腦繪畫工具的用法，畫出了非常漂亮的畫。許多同學還在課後自學了許多繪畫技巧和繪畫工具的用法，現在，老師想問大家兩個問題：
A、你還記得哪些繪畫工具?學會了哪些繪畫技巧?(繪畫工具：畫筆、顏料桶、橡皮擦、噴槍、放大鏡等，繪畫技巧：複製粘貼、反色、裁剪、移動圖形等)
B、你最喜歡用什麼繪畫工具?為什麼?能不能用你喜歡的工具或繪畫技巧在電腦上操作演示給大家看?
(請3-5位學生到教師機上操作演示，同時通過網絡廣播演示給全體學生看。)
2、老師歸納：
師：“剛才幾位同學的演示很好，掌聲給予鼓勵!電腦繪畫的工具和操作方法很多，只有多練習、多動腦才會掌握更多的電腦繪畫方法和技巧，才能畫出更多更好的的電腦美術作品。”
3、欣賞圖案，複習 “複製、粘貼”。
課件出示上面圖案：“這張畫你喜歡嗎?你知不知道怎麼畫出來的? 誰到教師主機上演示給大家看?”
主機上打開“畫圖”程序，畫面左上角顯示單個小貓圖案。
請1-2位學生到主機上作演示覆制粘貼的方法。
操作方法：選定工具選擇小貓——(編輯菜單)複製——(編輯菜單)粘貼——拖動小貓到合適位置——完成
師：“剛才兩位同學複製出了小貓，如果按照這樣的方法還可以複製出很多很多。請看老師製作的兩張作品。”
4、課件展示兩張(2開圖畫紙大小)打印出來的四方連續紋樣：
師：這兩張圖案就是運用複製粘貼的方法制作的，漂亮嗎?你覺得這兩張漂亮的圖案紙像什麼?
學生髮言：象包裝紙、象桌布、象花布、象地毯、象窗簾……
二、發展階段
1、認識“四方連續紋樣”
(1)老師把兩張作品貼在黑板上，引導學生觀察：
“請同學們認真觀察這兩張作品上的圖案，圖案有什麼變化?是怎樣變化的?是否發現它的規律?
學生觀察回答，老師歸納紋樣排列特點：西瓜圖案上下、左右翻轉重複排列，小貓左右、上下整齊排列。
電腦屏幕顯示：上下左右不斷重複的圖案叫“四方連續紋樣”。
2、觀察對比：這四張圖有什麼不一樣?
(方向不一樣，上下左右翻轉)
(2)用什麼方法可以改變一張圖的方向?
問：“哪位同學能把這張圖上下、左右翻轉過來?”
請2-3位學生到主機上嘗試翻轉小貓圖像。對學生的操作給予表揚。
方法：用選定工具框選圖案——在圖像菜單中選擇“翻轉/旋轉”——水平翻轉(或垂直翻轉)——完成
3、欣賞課本範圖
讓學生翻開課本，欣賞四方連續紋樣作品。
三、實踐階段
1、師示範繪製四方連續：
老師以清晰的演示講解示範四方連續紋樣的繪製過程：
A、用矩形、畫筆、顏料桶等工具畫一幅簡潔的圖案。
B、選中圖案，在“編輯”菜單中分別選擇“複製”“粘貼”，在“圖像”菜單中點擊“翻轉/旋轉”或“拉伸/扭曲”。
C、移動圖案，排列成有規律的四方連續紋樣。
現在，同學們已經知道四方連續的繪畫方法了，動手試試吧?
2、學生實踐
A、作業：運用所學方法，畫一塊花布。
B、學生繪畫，老師巡視指導。
鼓勵學生認真作畫，大膽創意圖形。老師在巡視中注意對個別學生的指導。
C、學生保存作品。(個別學生不會保存的可讓學生相互幫助或老師幫忙)
三、作品展評
1、選擇10-15張學生作品(包括2-3張不理想的作業)，通過網絡展示。
引導學生評價交流：圖形是否有創意?排列是否有規律?複製、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等方法運用得好不好?
2、思考：我們設計的大花布可以製作成什麼呢?(衣服、桌布、裙子、地毯……)
四、時裝製作和表演
師：“我們設計的四方連續紋樣可以製作成很多東西!老師現在就把這兩張花布(西瓜和小貓圖案)製作成兩件衣服好不好?”
1、老師現場快速製作“馬夾”和“裙子”
(激發學生興趣，直觀引導學生學會設計與應用)
馬夾
裙子
師：這是兩件是什麼衣服?哪位同學想穿穿這件新衣服?(讓學生輪流試穿)“穿上這件衣服感覺怎樣?在電視上有沒看過時裝表演?能不能學走模特步把你這件“馬夾”展示給大家看?
2、學生時裝秀表演：
A、讓6-8位學生輪流穿上“馬夾”和“裙子”，隨着節奏明快的音樂繞教室走一圈!
B、分組比賽：男同學穿“馬夾”、女同學穿“裙子”比比誰走得最精彩!” 評出優勝者，掌聲給予鼓勵。
五、收拾與整理
要求學生按照正確的步驟關機，擺放好鼠標、鍵盤、凳子。
執教時間：6月8日——6月9日
札記：電腦美術課如何進行教學評價呢?通過實踐我總接觸的評價方式為：1.能否積極大膽地參與課堂教學活動。2.能否掌握筆刷工具的基本操作方法。3.能否改變筆刷工具的線條粗細、色塊形狀等設置，結合學過的其他方法，創作有趣的造型和場景，並進行畫面的藝術處理。
第18課 會遊的玩具
(設計?應用、造型?表現)(設計製作)
課時：1課時
教材分析：
本課實際上就是“會動的玩具”系列，通過設計與應用的課程培養學生善於綜合運用各種學過的知識的能力。
教學目標
1.學會利用廢棄材料，設計製作簡易的玩具。
2.運用繪製、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
3.培養學生的設計意識和創造能力。
教學重難點：
重點：選擇一種遊動的原理設計並製作會遊的玩具。
難點：巧用遊動的原理設計會遊的玩具，並進行造型美的修飾
教學準備：
師：“會遊的玩具”的範作、遊動原理的課件或範圖
生：包裝紙盒、三合板、舊TK板、彩色紙、橡皮筋等
教學過程：
課前讓學生觀察會遊物體的原理並進行交流
導入階段
一、 初步感知遊動物體的原理及其工藝。
課前讓學生了解遊動物體的原理，讓學生收集有關資料進行自主的交流和討論。
1、組長彙報：該組討論探究遊動物體的原理的製作報告。
2、師對學生彙報的結果進行小結。
3、欣賞圖片:多方位感知會遊的玩具的造型特點。
二、利用遊動的原理製作會遊的玩具。
1、讓學生説説遊動的物體遊動的原理及其造型特點。
2、師出示範例—會遊的玩具
3、師小結會遊的玩具的製作技巧和方法：
a、製作玩具的模型
b、安裝遊動的設備
c、進行造型的修飾，注意顏色的搭配。
4、生小組討論如何利用遊動的原理來製作玩具。
5、讓學生利用遊動的原理的基本方法，設計製作出玩具。
三、提升對會遊的玩具裝飾性的認知。
A師巡迴指導,及時表揚學生作品中的閃光點。
B將作品進行再裝飾(小組內互提意見進行修改)。
C學生展示、評議作品。
D教師小結，及時指出問題。
E拓展：“遊一遊”比賽遊戲
執教時間：6月12日——6月14日
札記：課前，師生應準備一些廢棄的材料。教學中，教師應展示一些會遊的玩具，啟發學生的創造力。在製作過程中，重點應啟發學生，如何使玩具遊起來。課堂的組織形式，可讓學生分成幾個小組，進行商討、製作。教師要不斷地鼓勵學生，並提醒學生要認真畫好草圖，並註明設計的意圖。作業完成後，可將玩具放在水中游動，比比誰的玩具設計、製作得更好。
第19課 光的魅力
(綜合?探索)
課時：2課時
教材分析：
本課的要點是讓學生了解光對美術作品的影響。
光有自然光，如太陽光等;也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建築、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術作品才會顯得更加生動迷人。
教學目標
1.引導學生了解光與美術的關係。
2.指導學生採用紙張或其他材料設計製作作品，並利用光的照射，進行展示。
3.通過活動，讓學生產生對光的興趣和對科學的追求。
教學重、難點：
?欣賞、瞭解光與美術的關係。
?用紙或其他材料製作作品。
?用不同顏色的人造光照射作品，進行展示。
教學準備：
請學生事先準備了各種卡-通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設備。
教學過程：
一、感受光的魅力：
請學生將事先準備好的各種卡-通形象的玩偶拿出來。
讓一個學生用一些卡-通形象編故事，幾個學生根據故事情節擺放玩偶、圖片，或者簡單構出畫面，另一些學生用光源對已構好的畫面或場景進行照射。
引導學生進入到了學習狀態，認真地聽故事，然後對構圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導：象不像舞台上表演卡-通片?比單純的畫面效果好多了是吧?
請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節的氣氛。” “光從卡-通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”
在熱烈的討論中，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調動起來。
二、瞭解光的魅力：
教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結光影與美術的關係。
教師可先讓學生欣賞、瞭解不同光照射下，美術作品會產生不同的效果。如，白天太陽光下的建築，晚上在燈光照射下的建築;雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室裏的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術作品與光的密切關係。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術，來説明藝術與光之間的相互關係，以此激發學生對光的興趣。
三、探究光的魅力：
在製作作品前，先讓學生通過分組實驗總結出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質的物體，在光的照射下，也會產生不同的效果。
四、佈置下一次需要的材料。
佈置學生尋找紙張或其他材料設計製作作品，下次利用光的照射，進行展示。
執教時間：6月15日——6月16日
第二節
一、啟發思路：
教師歸納總結光影與生活、光影與美術的關係，分析幾個相關作品的設計思路並演示一些具體的製作方法。
學生分頭設計方案，與組內同學討論改進方案，並按方案完成作品。
二、展示光的魅力：
作品完成後，可舉辦一小型的展覽，展示學生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時，要注意用電與用火的安全。
教學評價
?能否積極參與教學活動的各個過程。
?能否瞭解光與美術的關係。
?作品是否有創意。
執教時間：6月19日——6月21日
札記：作品完成後，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學生各自的作品，用電筒來製造光的魅力。互相評價、欣賞。並提醒學生用電與用火的安全。
新 課 標 第 一 網
第20課 珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑
(欣賞?評述)
教材分析：
本課是欣賞課，主要是欣賞秦始皇陵兵馬俑。
教學目標
1.使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以此喚起學生對我們祖國擁有的珍貴文物的重視與愛護之心，培養學生的愛國主義情操。
2.指導學生了解、欣賞雕塑藝術的一些特徵。
3.鼓勵學生蒐集有關秦始皇統一中國的歷史資料。
教學準備：
?蒐集有關秦始皇統一中國的歷史資料製成課件。
?談談對秦始皇陵兵馬俑的感受。
教學過程：
第一節
一、欣賞
教師把蒐集到的有關秦始皇陵兵馬俑的幻燈片、投影片、錄像帶、VCD等各種圖像資料，播放給學生觀看，提高他們的感性認識。與此同時，增強學生對我們祖國珍貴文物的重視與愛護之心。
二、理解
教師在引導學生觀看、討論的基礎上，進一步引導學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特點，以及欣賞雕塑藝術的一些方法。
1. 根據自己查閲的資料説一説：什麼是墓俑?人們為什麼要造它?你知道的墓俑有哪些?
2. 看書上有關秦兵馬俑的文字介紹。
3. 在引導學生觀看、討論秦始皇兵馬俑的圖文資料的基礎上，指導學生了解秦始皇在中國歷史上的偉大功績，以及瞭解這些兵馬俑在秦始皇陵墓周圍所起到的作用。
執教時間：6月22日——6月23日
第二節
本節課在網絡教室上，鼓勵學生正確上網自學習。
一、上網學習：
利用電腦進入人民畫報網
點擊“中國的世界文化遺產”再選擇“秦始皇兵馬俑”，電腦上就會出現秦兵馬俑的多幅圖片，當鼠標指向某一幅圖時，就會出現與此圖有關的文字介紹。引導學生在網絡的幫助下進行欣賞。
二、瞭解秦兵馬俑的藝術特點。
每一組同學向大家展示、介紹一幅自己搜到的秦兵馬俑的圖片或文字，
總結秦兵馬俑的藝術特點，進而引導學生了解、欣賞雕塑藝術的一些特徵。
教師鼓勵學生課後對中國古代俑的歷史作用，以及主要發展過程作一瞭解。也可以鼓勵學生了解有關“世界文化遺產”方面的知識，瞭解中國目前已經有多少處被列入了“世界文化遺產”。
教學評價
?能否積極地參與討論，表達自己的看法。
?能否主動地收集有關圖片資料或文字資料。
?能否瞭解欣賞雕塑藝術與繪畫藝術之間的不同之處。
執教時間：6月26日——6月27日
學識谷
