加強教學反思提高教學效果

三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉變，教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有了一點收穫。

一、創建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學生，提高教學效果

三年級的語文教材，教材內容形式多樣化。要想讓學生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那麼認真的聽課，不能那麼專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自己紀律沒抓好。後來看了一位老師的《給我一個班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在裏面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”因為她足夠的自信自己的課孩子一定願意聽。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所説“我拿什麼去吸引你--我的孩子。”我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學們也容易被你的激情所帶動，所感染；你的課有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂，走進樂於學習的世界。所以要用心備課、認真備課，不備好課，不進課堂。

二、培養學生良好的學習習慣和愉快的學習環境，提高學生“自主、合作、探究”學習的能力。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生髮展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的`教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益於自己的學習。要大膽放手，讓學生成為學習的主人，在小組長的帶領下，讓學生自主制定詳細的預習方案，讓學生做好充足的課前準備，能夠在初讀的時候學生字、組詞、讀順課文，摘抄課文當中的好詞好句，提高課前自主學習能力。同時在課堂教學過程中，多采用同桌間互讀互講，小組討論、一些朗讀遊戲的方式拓寬他們的合作能力。再者多問一些有創建性的問題來啟發學生的思維。老師本身在這方面也得下苦功夫去研究，哪些問題是可以問的，如何問？學生會有哪些答案，是否能達到自己想要的教學效果？

三、鼓勵學生多閲讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。

閲讀是一個很重要的環節，鼓勵學生多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記。既能培養學生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學生更好地學好三年級的新增內容--作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。

教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只靠人才去培養，能力只能靠能力去培養，才幹只有靠才幹去培養”的論斷。言盡之意就是説“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學生素質的提高對老師也有了更高的要求，教材的內容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼裏不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，平時應該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有着直接的聯繫。淵博的知識，是每一位老師教好書的關鍵所在。

加強教學反思提高教學效果 [篇2]

每一個教師，都希望自己的學生能夠喜歡自己的課堂，聽懂自己所講的知識，並且學到儘可能多的知識。然而，現實卻很殘酷，很多時候由於這樣和那樣的原因，有些學生不能跟着老師進行學習，導致自己的學習效果很差。因此，教師，要從多個方面進行努力，爭創高效課堂。而在國培這兩天，聽到很多專家的講座，讓我有很多感觸！

首先，教師要不斷學習，讓自己博學多才，提升自己的教學魅力。很多學生都是有很強的求知慾的，他們會被老師的淵博的知識所吸引，不知不覺的跟着教師的思路走下去的。所以，我們廣泛學習，不斷提高！

其次，教師要巧妙備課，研究教材，研究教學，讓自己的課堂設計符合國中階段的學生的年齡特點，讓自己的課堂增加一些趣味性。這些趣味性的東西能夠極大地調動學生的學習興趣，吸引學生去能力學習，自覺的安排的自己的拓展學習。

再次，教師要認真研究自己所講授的知識，爭取能夠形象，生動，深刻的講解知識點。這樣學生不但能夠集中注意去聽教師的講解，而且對於老師的講解也會印象非常深刻的。

另外，在講課過程中，教師要設計豐富多彩的教學活動。並且，對於這些活動的安排要反覆斟酌，這些活動的安排不但能夠調動學生們的學習興趣，而且也能夠極大地促進學生對知識的掌握。

為了提高學生的學習效果，教師還要密切的關注學生的學習狀態，對於學生好的表現及時給予肯定，經常給予學生一些鼓勵，對於學生們在學習過程中出現的問題，要及時幫其糾正。

然而在教學過程中我們有很多的方法都可以把內容傳授給學生，但是最佳的教學方法確是效果最好的。因此，我們在課前一定要認真的研究我們所要教授的內容，根據內容的特點，確定教法。