四年級數學教學隨筆集錦

在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編收集整理的四年級數學教學隨筆集錦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

為了更好的體現“24字教學模式”，在複習課上，學生學習完《運算定律與簡便計算》這一單元后，我組織學生進行了這樣一節複習課。

課後反思：

在上完這節課之後，我最大的感想就是要讓課堂成為學生獲得快樂的海洋。快樂是每個人都想得到的，一種發自內心的體會，他可以使人獲得愉悦的心情，更大限度的投身工作和學習中。在本節課中學生獲得的快樂是很重要的：

⑴比賽中獲得成功的快樂。任何人都希望在比賽中戰勝別人，獲得勝利，課堂中通過讓學生同桌比賽、小組比賽等活動，讓學生不斷體會成功所帶來的樂趣，從而感受數學課堂的無窮魅力，增強學習數學的興趣。可以説讓學生獲得這種樂趣是很簡單的.，只要我們教師設計幾個環節就行，何樂而不為呢？

⑵發現規律獲取知識的快樂。這一快樂體會已經不是初級、表面的快樂，而是更深一個層次的體會。它要求學生對快樂的進一步理解，感受到發現知識獲取規律給自身帶來的樂趣，這樣更能激發學生學習數學的樂趣，使之獲得情感態度上的滿足。

⑶彼此合作交流想法獲得的快樂。“24字教學模式”提倡的合作交流的學習方式，為學生帶來了樂趣，他們的學習是多方面的交流，課堂上要有足夠的時間與空間讓學生髮表自己的想法，體驗交流與合作的樂趣。

⑷贏得老師之後的“瘋狂”快樂。學生想和學生比賽，贏了之後感覺很高興；學生也很想與老師進行比賽，那種贏了老師之後的快樂真有點“歇斯底里”。在本節課上，我讓發現規律的學生走出位置向老師挑戰，有一位學生來到我的身邊，説要和我比賽，我欣然接受。比賽的過程很短暫，他似乎胸有成竹，穩操勝券，結果正如他所料，他獲得了勝利，我表揚了他。那一瞬間，他跳了起來：“耶！我贏了李老師！！”那種聲音接近“瘋狂”，我感受到了他的體會。在他的心理：老師是很厲害的，贏了老師是很了不起的事。（那位學生在班級裏屬於中下水平。）而這一點也是我課前所沒有預料到的。

課堂是學生和老師交流的主陣地，在平時的教學實踐中，我們何不多想一些“詭計”讓學生“中”，讓他們感受到課堂帶來的快樂，進而能更加主動的參與學習。雖然他們也清楚贏老師並不會那麼容易，我想這種“温柔的陷阱”還是有其意想不到的“魔力”的。