用心澆灌靜待花開國小班主任隨筆故事

在日常學習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敍事或評論不拘，篇幅短小。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編整理的用心澆灌靜待花開國小班主任隨筆故事，僅供參考，大家一起來看看吧。

班級是學校進行教育教學工作的最基本的社會組織，而班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨幹力量，是聯繫各科任課教師集體和學生集體的紐帶，也是溝通學校與家庭及社會力量的橋樑。可以説，班主任的工作非常重要，對於學生的習慣養成和品德形成有着很大的影響。剛走上班主任管理工作的我，遇到了一些挑戰，也同時收穫到許多。班級裏個別特殊的孩子，他們身上出現的各種問題，需要班主任多思考、善發現，用心去解決。只有去了解他們的所思所想所感，走進孩子的內心，才能發現問題的根源，去感化他們。

小湯是個白白淨淨，剛上二年級的男孩子，剛接手這個班，我沒有特別關注到他。但是他漸漸成為我的重點關注對象：上課不聽講，下課一溜煙就不知跑哪兒去了，經常帶玩具到班上，還會帶零食來吃。上課總是回頭，趴在後面同學的桌上，和別人説笑。我提醒他，他就轉過來，低着頭在抽屜玩東西。他的小眼睛從來沒有看過黑板，老師的`話一句也沒有進到他的耳朵裏去。別的孩子在寫字的時候，他就發呆，桌上有時連書也沒有，學的內容也是一問三不知。我每次找他談心，他都連連點頭保證下次絕不再犯，但是一轉眼就左耳進右耳出。

我看在眼裏，急在心裏，這樣下去怎麼行！上課不能總因為他而耽誤別人，我只好用下課或放學時間來補習，每次送班級放學都只是看到他的爺爺，他的爸爸媽媽卻一直沒見到，而他也從不跟我説爸爸媽媽。

就這樣過了半個學期，雖然我找過他談過好幾次話，但小湯的表現沒有什麼多大的改善。好幾個老師都和我反映他上課不聽講，作業也基本不做。孩子們也和我“告狀”。

他的“缺點”越來越多，但都説孩子是張白紙，我猜想這些不良習慣很可能和她的家庭教育有關。於是我與他的家長進行了溝通。來的人是他的阿姨，他爸媽離婚，爸爸一直忙生意。兩人受教育程度都不高，只能關照他的生活方面，給予他金錢上的補貼，對他的學習、行為等無暇顧及。就連吃住也是跟着爺爺，老人家70多還要為孫子的事情操心，但是孩子對爺爺的教育充耳不聞，有很強的逆反心理。長此以往，在孩子的心目中，對父親是既陌生又討厭。而他生母的形象，早已慢慢淡忘。由於小湯失去了生活中最具親情的父愛和母愛，也就失去了原本應該屬於他的天真和爛漫，變得叛逆了。聽了她的話，我一方面對他有了理解和同情，同時又有了更大的擔憂。家長沒有能力配合學校教育孩子，我該用什麼方法去糾正孩子的行為呢？

有一天早自習，一位老師來跟我説班上的一個孩子躲在樓梯底下，我頓時生氣了，哪個孩子一大早不想讀書就躲起來。一看是小湯，哭紅的雙眼，不停地抽搐，可把我嚇壞了，趕忙安撫起他來，原來他是因為穿着拖鞋來學校，被校門口的同學嘲笑了。當天下大雨，我也是穿的洞洞鞋，就把鞋子亮給他看，還用安慰的口吻跟他説，你怕什麼，連老師都穿拖鞋，其他同學笑話你，就把老師抬出來。沒想到這一舉動拉近了我和他的距離。當天他表現特別好，上課回答問題雖然不正確，但是很有積極性，下課跑來跟我聊天，講笑話。我藉此跟他約法三章，提出一些比較容易做到的事情。一開始效果不錯，三天一過，他的耐心和自覺性不夠，有隱隱反彈的趨勢，我又借學校的爭章活動，單獨跟他列規則。因為獎章都是各方面表現好的學生得，他很少能得到，所以沒有積極性。我就買來印章，每天寫作業蓋一個，沒有被批評蓋一個，課堂表現好蓋一個等等，集齊十個就能兑換一個獎章貼在牆上面。當他拿到第一枚獎章時，興奮的又叫又跳。雖然他不是每天樣樣都做好，但是我看到他每一點點的進步，作業交的次數多了，上課也會舉手發言，不亂下座位……越來越像一名合格的國小生了。而他下課的調皮不正説明他是活潑的兒童嗎？