黃山奇鬆教學設計

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是黃山奇鬆教學設計，請參考！

一、教學目標：

１、通過校園網、互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野，瞭解黃山的美麗風景及黃山“四絕”之一的奇鬆，感受黃山鬆的奇美，培養審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

２、通過網上教學和學生網上衝浪，讓學生自主地學習，培養他們利用網絡獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。

３、利用網絡進行拓展性學習，瞭解更多的黃山鬆，能自主設計生成綜合性學習專題。

　二、教學內容及教學重點、難點分析：

本課是蘇教版國小語文第八冊第六單元的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山鬆美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的讚歎之情。

課文層次清楚，語句清新，重墨濃情。

教學重點：理解課文，體會黃山鬆的奇和美，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學難點：通過網絡解決所提出的問題，培養學生正確的網絡使用的道德情感。

三、教學對象分析：

興趣是兒童最好的老師，也是學生學習的強大動力。布魯納曾指出：最好的動機是學生對研究的東西有着內在的興趣，就會產生愉悦的情緒，從而集中注意力，積極思維。國小生由年齡小、家庭條件、地區差異等特點，視野不夠開闊，對黃山鬆的姿態缺乏感性認識。

因為學生已具備熟練的上網操作技能，能根據老師的要求順利進行網上瀏覽，網上收集信息，網上交流，並且可以在課後通過發EMALL的方式在同學間進行交流或向老師提出課堂上未能解決的疑問等。

四、教學媒體設計闡述：

蘇霍姆林斯基説過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個發現者、探索者。”創造是人類的天性，人人都有創造的潛能。在語文教學中，互聯網以其先進的科學技術含量，營造了創造的氛圍，激發學生創造的潛能，將學生引向創新學習之路。

教師讓學生明確本節課的學習目標。利用寬帶網絡，以及課前製作的網站《黃山奇鬆網》，將教學中要用到的大量黃山鬆的圖片資料及特點，文章內容和有關黃山的介紹，用超鏈接的'形式組織在一起，學生可以通過鼠標點擊鏈接文字進入網頁瀏覽或查找。可以通過主頁中的超鏈接文字進入各級子目錄，並且在每個子頁中都能很方便地返回到主頁。

為了進一步拓展學生的知識面，學生還可以瀏覽“黃山旅遊信息網”和。作為對教師自制網站內容的一個很好的補充。

　五、教學策略及教學設計：

依據在網絡教學環境下，把課堂作為連接課前預習和課後拓展延伸的鈕帶和橋樑，充分發揮學生的主體性，培養學生自主學習，協作學習能力的指導思想。本節課主要運用設置學習目標情景，讓學生在上課的開始階段就帶有一種求知慾望，進入課文內容的學習，充分調動起學生的學習情緒。組織學生瀏覽、收集、研究信息，讓學生在網上有目的、有針對性地搜索本課所需的信息，並通過小組討論的形式來對各自收集的信息進行組合。並且充分利用BBS論壇室，讓學生在BBS論壇室裏更大範圍地交流各自的看法、見解。讓學生們自己提出問題、分析問題、解決問題。這樣就避免了老師照本宣科，學生一知半解的學習語文的空洞説教的現象。整個教學過程通過學生的參與，大膽實踐來實現預定的教學目標。

　六、教學過程及評價：

步驟教師活動學生活動設計思考

景導入1、導入：俗話説：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”黃山以大自然的神奇造化使人讚歎。上節課我們初讀了課文《黃山奇鬆》，請同學們説説這篇課文主要寫了什麼內容？2、引出本節課的學習目標，通過對本節課的學習，讓學生感受到黃山鬆的奇美，並能有感情地朗讀這篇課文，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大發河山的思想感情。學生回答課文的主要內容，很自然地進入本節課的學習情景氛圍。使學生回憶上節課所學的內容，對課文內容有初步的瞭解，引導學生進入新課的學習和激發學生的學習興趣。

網上學習、探究1、組織學生帶着本節課的學習目標進入“黃山奇鬆網”收集、研究有關黃山奇鬆的資料。2、引導學生有目的性的學習三大名鬆及其它黃山鬆並提供適當的幫助和指導，對有困難的學生進行個別輔導。1、帶着一定的學習目標，利用教師準備的網站內容進行自主學習，通過超鏈接轉入不同知識點進行學習。2、利用位置組成網絡學習小組，討論相關問題，進一步瀏覽其他網站內容搜索“黃山奇鬆”可進入相關網站找到自己需要的資料，加深認識。1、通過教師的上網指導，培養學生利用網絡自主學習知識的能力。2、帶着目的上網觀看、收集黃山鬆的相關資料。要求學生收集信息有目的性、針對性強。組織信息快速有效，提高學生上網學習的效率。3、通過小組討論，共同研究的方法可以培養學生協作學習的團隊精神。

BBS論壇、交流1、組織學生進入聊天室，通過網上查詢、瀏覽，對黃山三大名鬆及其它松樹的資料進行討論交流，也可加進課文內容，提高認識。2、教師可作為其中的一員參與交流，對學生的發言作點評。點撥並對交流起組織作用，以保證交流的正確性、有效性。根據自己學習三大名鬆的結果，進入BBS論壇室和其它同學交流自己上網瀏覽的體會和認識。1、通過暢談，深化學生對三大名鬆的認識。2、培養學生解釋、組織和交流信息的能力。3、在BBS論壇室裏暢談，就像同學們平時聚在一起討論問題一樣，營造一個輕鬆自由的學習交流的氛圍。

朗讀課文通過網上的學習，引導學生有感情地朗讀課文，讀出黃山鬆的奇美。有感情地朗讀課文，細細地體會作者筆下的黃山鬆的奇美。這是本課的另一重點，在讀的過程幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山鬆的。

拓展延伸1、引導學生以“小導遊”的身份帶領遊客邊遊覽邊介紹。2、把學習所得利用計算機製作成演示文稿、WORD小報等形式，向同學們展示你的學習成果。3、引導學生課後繼續上網瀏覽相關網站，並且提供為學生解題交流的BBS論壇。組織學生以“小導遊”的身份介紹黃山奇鬆，學生間相互補充更正。1、通過“小導遊”的身份介紹課文內容，把知識消化透徹，把知識用活。2、學生在教師的指導下快速收集信息，處理信息，組織信息，逐步培養學生運用計算機收集、處理信息的能力，再次激發學生對網絡的喜好及探索的興趣。3、用論壇交流的方式來及時交流解決學生學習中的問題，充分體現了現代信息交流的快速、方便。