化學使世界變得更加絢麗多彩的教學反思

話説良好的開端是成功的一半，又説興趣是最好的老師。《化學使世界變得更加絢麗多彩》是九年級化學的緒言，是學生化學學科的第一堂課。《化學使世界變得更加絢麗多彩》這節課的目的是讓學生對化學這一新接觸的學科有個整體認識，激發九年級學生對化學的興趣，為以後的學習打下基礎。如果引導不當，學生的興趣不高，甚至有牴觸心理，那麼學生會對化學這門學科產生消極的心理，影響學生一生對化學的學習興趣。下面是我將《化學使世界變得更加絢麗多彩》這節課的一些閃光點和值得商榷的地方進行教學反思：

一、吃透教材與教參，充分利用其他教學資源

我認真鑽研了教材與教參，覺得“激起學生對化學產生強烈的興趣”是《化學使世界變得更加絢麗多彩》這堂課的主要情感目標；“知道化學的研究對象”是這節課的主要知識目標；本節課的重點就是“迷人”和“化學”兩個詞。在這個前提下，我將教學內容做了適當的調整和優化組合。刪除了教材上的一些實驗，並且根據需要增補了一些有趣的實驗，而且根據需要把這些實驗結合一定的教學情景有機地串聯起來，收到了很好的效果。

在內容上更注重“從生活走向化學，從化學走向社會”，儘量淡化化學的概念識記，強調研究的對象，讓學生從實際生活中的例子加強對化學的認識和感受。

在教學過程中，強調學生的參與性、互動性，強調對學生情感態度的培養，比如通過“神六”圖片和“黃龍洞的美好風光”錄象的展示，增強了學生的民族自豪感和愛國熱情，在潛移默化中對學生進行了愛國主義教育。

二、創造教學情景，活躍課堂氣氛

孔子説過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”應該怎樣讓學生成為學習化學的“樂之者”呢？這就應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下工夫。

“活躍”的表現形式最突出的特徵即學生在教師指導啟發下“思”、“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，我在設計《化學使世界變得更加絢麗多彩》這堂課的時候，一開始便利用令人眼花繚亂的化學小魔術吊起了學生的胃口。並且在授課的過程中引入了實驗獎勵機制，創造一定的教學情景。對於“肯思”、“能言”的學生給予親自做實驗的機會，達到了與“生”同樂的目的，極大地活躍了課堂氣氛，激發了學生參與課堂的積極性。

三、緊密聯繫社會實際，注重貼近學生生活

為了體現“從生活走進化學，從化學走向社會”的教學理念，我注重緊密聯繫社會實際、貼近學生生活。如第三階段的教學中，我選取了“白色污染”、“鐵鍋燒菜”等學生耳熟能詳的化學事例，讓學生初步感受到生活中處處有化學；再如讓學生列舉我們身邊可能與化學有關的.事例及化學在現代科學、高新技術中的應用實例，學生均能信手拈來，思維處於高度興奮的狀態，課堂氣氛相當活躍，同時也可見學生對生活的體驗之深。在第四階段的教學中還讓學生做了一些“物質鑑別”的練習，練習結合生活經驗，通過合作學習，主動探究、討論，小組提交結論，學生情緒激動，把課堂氣氛推向高潮，他們也體驗了化學知識的重要性，充分體會到了化學的魅力和學習化學的價值所在，很好地體現了新課程的理念，同時也為課題二的學習做了很好的知識鋪墊。

四、及時地評價，成功激發學習興趣

每個人都希望成功，都願意得到別人的肯定和讚揚，特別是我們這批處於敏感期的學生，更是迫切希望得到老師和同學的評價。因此在課堂教學中，隨教學興趣的推進，教師要會為學生不斷創設各種展示的機會，一旦學生取得了成功，要不吝詞藻地加以表揚，使學生體會到成功的喜悦，從而使學生的興趣更加濃厚，學習更加努力。

我在上《化學使世界變得更加絢麗多彩》這堂課的時候，為了達到這樣的效果，非常好地引入了這樣一個題目：“為了人類的可持續發展，為了我們的生活更加美好，為了探索宇宙的奧祕，你們想製備出哪些用途特殊的新物質？請你與老師、同學一起討論你的想法的合理性。”這個題目在發揮學生的超強想象力方面達到了無以復加的地步。同學們經過自己的思考，得出了豐富多彩的答案，我用詼諧幽默的語言進行了及時的點評。儘管有些答案是離奇的，是不可能實現的，但我還是首先肯定他們豐富的想象力，並沒有對這些想法一棍子打死，而是進行了適當的引導。

五、《化學使世界變得更加絢麗多彩》這堂課的不足之處：

1、對於學生的學法還應加強指導，尤其是小組合作探究交流時還要加強組織。

2、在教學中對學生髮現問題和解決問題的評價以激勵為主，提高了學生的學習的積極性，但還缺乏學生之間的互評和自評，忽視了“生生互動”的重要性。

3、對於學生的合作學習的結果應給學生更多的時間進行交流、表達、評價。

4、多媒體課件的設計的活潑性、美感、動感還有待提高的地方。

以上是我對《化學使世界變得更加絢麗多彩》這節課的教學反思，請各位同行批評指正！