一、教學目的。
學用字詞句，積累豐富的詞彙，培養學生豐富的語感。
二、教學重難點。
由課內向課外拓展，積累詞彙。
三、教學準備。
投影。
四、教學過程。
第一課時：
（一）教學第一題。
1、第一部分：
（1）審題，指名讀題目。
（2）自讀詞語，不認識的字可以查字典。
（3）開火車檢查讀詞，並説説這些詞都是描寫什麼的？（自然風光）
（4）你知道哪個詞語的意思？請告訴大家，你是怎麼知道的？
①在想像情境感知詞義時，可以根據詞語中的個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情景，也可以結合下一題中的畫面，讓學生用自己的語言描摹詞語所表現的優美意境。
②理解詞語的意思，教師作適當解釋。
（5）情景交融，朗讀詞語。
2、第二部分
（1）審題，指名讀題目。
（2）分別出示六幅圖，用自己的話説説圖意。
（3）將詞語與之匹配的畫面連線。
（4）情景交融，朗讀詞語。
（5）看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？傾盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀
（6）除此之外，你還知道哪些描寫自然風光的詞語？
3、第三部分
（1）審題，讀題。
（2）指導觀察，説説圖上畫了哪些景物？
①要求仔細而有順序？
②圖中描繪了夏季的小河邊，環境非常優美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。
③小組活動收集有關描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。
④描述圖中景物，比一比哪組的詞彙豐富，運用恰當。
（二）小結解詞方法。
今天，我們學習了練習1的第一部分“學用字詞句”。回憶一下，同學們用了什麼方法來理解這些描寫自然風光的詞語的？
1、根據詞語中個別認識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。
2、結合書中的畫面，描摹詞語所表現的優美意境。
其實，理解詞語的方法很多，同學們今後要多中積累，大膽運用。
（三）作業設計：
1、收集描寫自然風光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。
2、把練習中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，並努力用上一些描寫自然風光的四字詞語。
第二課時：
（一）教學第二題。
1、審題，讀題。
2、觀察三個字的'間架結構及書寫要求。
（1）都是左右結構的字，且左窄右寬。
（2）左部收，右部放，彼此照應，收放自如。
（3）結合具體字具體分析。
3、注意寫字姿勢，做到“三個一”，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫。
4、練習、反饋。
（二）教學第三題。
1、讀題，審題。
2、自由讀成語，不認識的字可以查字典。
3、理解成語，學生只要大體説出成語的意思即可，教師做適當的點撥、提示及講解。
4、觀察插圖，聯繫舊知，揣摩含義，幫助記憶。
5、自由讀，集體讀，熟讀成誦。
（三）教學第四題。
1、讀是，解題，簡介作者。
2、這首詩主要寫晚秋之夜，詩人的所見所感。
3、詩意：晚秋的風打着梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風，觸動了遊子的思鄉之情。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮着，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。
4、指導感情吟誦，注意重音和停頓。
5、熟讀成誦。
（四）教學第五題。
1、書法是中國的“國粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術。從本學期開始，我們要學寫毛筆字。
2、看圖，觀察，認識文房四寶——筆、墨、紙、硯。
3、學習基本筆畫——橫。
4、先書空，體會運筆方法，再練習。
（五）作業設計：
1、組詞。
愉（ ） 秧（ ） 綿（ ） 澆（ ）
偷（ ） 英（ ） 棉（ ） 繞（ ）
2、背熟成語、古詩。
3、練習寫毛筆字。
第三課時：
（一）讀題，揭示審題。
1、這次口語交際的主題是什麼？（讀書交流）
2、交流什麼內容？
3、是從哪些方面來介紹？（書名，作者，主要內容，精彩語句）
4、除了以上幾個方面，也可簡要地談談自己的感受等。
（二）揭示目的。
1、質疑：讀書交流的目的是什麼？
2、介紹書實際上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收穫告訴別人，這樣才能達到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。
（三）指導練説。
1、小組展示自己帶來的書，再全面展示。
2、請一位學生介紹，同學評議，教師小結。
3、小組交流，巡視檢查。
4、全班交流，儘量以鼓勵為主，讓學生能大膽表達，相機指導。
（四）通過小組及全班的交流，進行讀書交流。
（五）教師總結。
與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會”是我們同學攀登書籍高峯的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學、教師等人交流，你將成為一名知識豐富、充滿智慧的人。
學識谷
