認識整時教學設計

　　教學目標：

1．讓學生認識鐘面，瞭解時針、分針。

2．掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。

3．瞭解生活中的時間，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

4．培養學生主動探索知識的精神。

　　教學重點：

1．認識鐘面，能區別鐘錶上的時針和分針。

2．會認讀整時。

教具準備：多媒體課件，有時針、分針的鐘面模型，無時針、分針的鐘面圖。

　學具準備：有時針、分針的鐘面模型。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激發興趣

1．猜謎語。

師：今天，老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什麼？

生：鐘錶。

師：對，是鐘錶。誰能告訴大家你都見過哪些鐘錶？（學生自由發言）

【通過説自己見過的不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘錶與日常生活密切相連。】

2．展示多姿多彩的鐘表。

師：鐘錶王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（課件出示各種鐘錶）這些鐘錶都是帶有指針的；這些是顯示數字的電子錶；現在呀，人們又發明了一種既帶有指針，也能顯示數字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，裏面的學問可大着呢！今天我們一起認識鐘錶。（出示課題：認識鐘錶）

【抓住學生的年齡特點、心理特點，創設情景，讓學生在整體上建立鐘錶的感性認識。】

　　二、藉助經驗，認識鐘面

1．感知鐘面。

師：請小朋友拿出你的鐘面模型玩一玩。

要求：在玩的時候看看鐘面上有什麼？再撥動鐘面模型側面的按鈕，看看你又發現了什麼？請開始吧！

2．小組交流。

師：請在小組內説一説你的鐘面上有什麼？

3．彙報評價。

師：剛才，你們玩鐘的時候，發現什麼了？誰知道這根又細又長的針叫什麼針？（出示鐘面模型）你是怎麼知道的？那誰知道這根又粗又短的針叫什麼針？（生彙報的同時並讓學生在鐘面模型上指一指，摸一摸）

師：你是怎樣區分時針、分針的？（重視學生評價）

師：撥動按鈕，小朋友們還發現了鐘面上的時針跑的慢，分針跑的快，時針和分針是怎樣轉動的？請小朋友們用小手比一比。（生用手比劃。）

4．師生小結。

師：請看大屏幕，老師這裏也有一個鐘錶。（課件出示鐘錶）

【讓學生再次感知鐘錶的幾個特點。】

鐘面的特點：

①有12個數；

②有長針和短針；（課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針）

③有12大格；

④每大格里有5小格；

【藉助學生生活，獲得有關鐘錶的經驗，讓學生認識了鐘面，為後面的學習打下基礎。】

　　三、自主參與，探索新知

整時的教學

⑴學生撥出1時

①師：調整好你的鐘面模型，使時針和分針都指向12。（學生調整）

②師：現在撥動指針，使分針轉一圈，還指着12，觀察時針有什麼變化？（生撥）撥好了請看大屏幕。（課件出示）誰知道鐘面上現在表示什麼時刻？（1時）你是怎樣知道的呢？（多讓生説）

③小結：分針指着12，時針指着1，就是1時。（板書：1時）想一想，1時在電子錶上是怎樣顯示的？（小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生説後師板書：1：00）

⑵學生撥出2時

師：請小朋友們繼續撥動，使分針再轉一圈，還指着12，現在鐘面表示什麼時刻呢？（2時）

師：2時的時候，分針指着幾，時針指着幾？（課件出示後板書：2時）

⑶認識整時

①課件出8時

師：再看大屏幕，現在鐘面上是表示幾時？（板書：8時）

②課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時

師：剛才，我們認識的1時、2時、9時都是整時（板書：整時）（小組討論）

生討論後小結：

⑷學生操作

師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。（學生撥）同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在幹什麼？

【在認識整時的教學過程，人人動手、動口、動腦，全員參與，安排了三次動手撥一撥的活動，讓學生在撥一撥、説一説、評一評的活動中認識了整時。】

　　四、律動放鬆，課間小憩

課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨着音樂自由活動。結束後進行惜時教育。

　　五、閲讀課本，質疑問難

閲讀課本92頁的內容。

師：圖中的小朋友們，一天的學習、生活是怎樣安排的？ （學生閲讀課本後再彙報）

生：我知道這個小朋友7：00刷牙，8：00就開始學習了。

師：你看他上課多麼認真啊！希望大家也能象他一樣。

師：

生：

師：整時的認識方法是什麼呢？你能説一説嗎？

2．質疑問難。

師：通過這節課的.學習，你有哪些收穫？有什麼疑問嗎？

生：我認識了整時。

生：我知道了鐘面上有12個數，還有時針和分針。

生：我會認時間了。

師：你還想了解哪些知識？

生：我想認識那個細細的針。

生：我想知道1時等於多少分。

師：還有不明白的地方嗎？

師：小朋友想了解的知識可真多！希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。請記住：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（課件出示這三句話）

【教師指導學生閲讀數學課本，引導～自學，讓學生我能讀和我能問，培養學生讀中思，思中讀，找出關鍵句，重點詞，動筆圈、點、勾、畫、批註，從小養成自學的習慣。彙報自己的收穫，鍛鍊學生歸納知識的能力；通過質疑，為將來學習打下伏筆。】

　　六、鞏固深化，拓展思維

1．練習十六的第1題：連線（課件出示）

注重學生的評價。

2．練習八的第3題：過1小時是幾時？（課件出示）

3．練習八的第2題：看一看、撥一撥、畫一畫

⑴師：大家學得很好！請看這幾個電視節目的播出時間，（課件出示電視節目時間表）你喜歡看什麼電視節目，把這個節目的時間撥出來，好嗎？（同桌合作邊撥邊説）

⑵師：真不錯！老師還準備了小禮物獎給大家，猜猜是什麼？（每生獎勵一張沒有時針、分針的鐘面圖）快看這些有趣的鐘面圖，你發現了什麼？（鐘面上沒有時針、分針）

請你結合大屏幕上提供的電視節目時間表，並選擇自己最喜歡的電視節目的時間，在這張紙上畫出時針和分針。（畫一畫）

畫完的小朋友在小組內互相檢查，對不對？不對的大家幫他改一改。

【練習的設計符合兒童的心理特點，安排了與

您現在正在閲讀的《認識整時》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《認識整時》教學設計生活密切聯繫的習題，讓學生在玩中學習數學，也使學生體會到生活中處處有數學，生活中處處用數學。】

評析：

著名數學教育家弗賴登塔爾指出學習數學的唯一正確方法是進行再創造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或者創造出來；教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。國小數學引導～自學實驗倡導學生學習中做到我能做，就是要在做中經歷數學的再創造過程，這節課基本特點就是教師引導學生通過撥一撥、説一説、看一看等觀察和操作活動，從認識各種鐘錶鐘面整時。在教學整時時，讓學生人人用學具撥出1時、2時、9時等，從而歸納出分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

讀書是有益的吸收，通過讀書能讓學生了解書中重要的知識和寶貴的生活經驗。在教學中教師重視培養學生閲讀課本的能力，從小培養他們的自學能力。

無論是課的導入，新知識的探究學習，還是最後的課堂活動都源於生活，用於生活，密切聯繫學生的生活實際，加深學生對時間的認識，讓學生體驗所學知識的價值，培養學生應用數學的意識和能力。