在教學工作者實際的教學活動中,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《祖父的園子》教學設計一等獎,歡迎閲讀與收藏。
學習目標:
1、認識課文中的生字,讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹、李子樹、大榆樹”等詞語。
2、理解課文內容,體會作者的心情,感受作者的表達方法。
3、讓學生自主地如情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀,領悟這種感情是怎樣表達出來的,並積累語言。
重點難點:
1、引導學生自主讀書,把握課文內容,體會人物的思想感情,領悟表達方法。
2、體會“我”在園子裏自由自在,快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達自己的'感情。
教學過程:
一、導入新課
1、出示“蕭紅”的圖文資料簡介
2、引入課題
二、檢查預習
認讀詞語分析這些詞語
三、研讀課文
(一)課文中有幾個自然段是直接描寫園子的,快點兒找找看是哪幾自然段?
1、自由讀這些自然段,思考:在作者童年的眼裏,這個園子是個怎樣的園子?你可以用個什麼詞語來形容呢?請你寫一兩個認為恰當的詞語,有的詞語可能就藏在這幾段話的字裏行間。從哪些段落體會到的?讀相關語句,説感受。
預設:
(1)“我家有一個大花園,這花園裏蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。…………停在上面一動不動了。”
a、在我的眼中這是一個什麼樣的園子?找出有關的語句讀一讀。
b、園子裏有些什麼顏色?
c、她會怎樣向別人介紹這個園子?帶着怎樣的語氣,怎樣的心情?
(2)“太陽在園子裏是特別大的,天空是特別高的。…………好像對面的土牆都會回答。”
a、去掉“是”讀讀看,比較比較。“是”起到了什麼作用?
(3)“花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,…………又飛到誰家去?太陽也不知道。”
A、在我的眼中,這還是一個什麼樣的園子?
B、你從哪兒感受到這份自由?(願意……就……願意……就……)
C、心中有自由快樂,看什麼都是自由快樂的,讓我們再來看看園子的景像吧!引讀:
出示課件
D、誰再來讀一讀這段話,比一比誰的更自由。
2、從這些文字中我們體會到這是一個師引讀( )的園子根據板書引讀
(二)學習我和祖父在園中的段落
1、我的童年生活就是在這樣的園子裏生活着,請同學們自由讀4—15自然段,你覺得哪個鏡頭給你印象最深?
2、在園子裏,我是那麼自由,那麼快樂,這園子簡直就是(“我”的樂園)
3、介紹蕭紅的童年其實很孤單寂寞……相機出示文字介紹(相機出示文字介紹)
4、當我做這些事的時候,祖父是怎樣的態度呢?請同學們再次默讀4—15自然段,劃出有關的句子。
5、因此蕭紅一直懷念這個園子,那麼,這個園子在蕭紅的心中還是一個普普通通的園子嗎?(愛、温暖)所以蕭紅在書中這樣寫道(出示)
(三)昇華
1、文章的題目為什麼叫《祖父的園子》?
2、在《呼蘭河傳》的結尾有這樣一句話:“呼蘭河這小城裏邊,以前住着我的祖父,現在埋着我的祖父。”