一．教學目標
知識目標：挫折的含義；挫折是普遍存在的；瞭解造成挫折的多種因素及對挫折的不同態度會產生不同的結果。
能力目標：幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
情感態度價值觀目標：讓學生了解每個人都會遇到挫折，加強青少年耐挫心理的教育，目的是為了使學生能夠以一顆平常心來接受和對待挫折。讓學生了解產生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
二．教學重點、難點：瞭解對待挫折不同的態度，導致不同的結果。加強學生抗挫能力，培養學生在挫折面前不低頭、做到意志堅強、有堅定信念。
三．教學方法：運用體驗教學法、情景教學法、小組合作學習法、心理調查法等，通過音樂營造情景，圖片展示情景、語言描繪情景等，引導學生在具體情景中體驗、探究、領悟、掌握教學內容。通過小組成員的.獨立思考、合作探究、討論、辯論等，使學生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT輔助教學。
四．教學過程
導入：
課前提前播放歌曲《恭喜發財》，活躍班級氣氛。上課鈴響後關閉歌曲。
思考：剛才課前我播放的歌曲經常會在一年當中的什麼時候播放呢？
學生答（略）
那在過年的時候人們都會相互送上祝福和問候，這些祝福都會變成現實嗎？
學生答（略）
祝福，只是我們心中美好的願望，在現實生活中，是不可能萬事如意的，人們總會有不如意的時候。這就是我們這節課要學習的《人生難免有挫折》。
講授新課：
人生難免有挫折（板書）
對於“挫折”這個詞，大家是如何理解的？
學生答（略）
歸納：挫折就是人們在失利、失敗、阻礙等不順利的情況下，所產生的沮喪、緊張、煩躁、傷心等消極的心理反應。
一．挫折的含義P60—P61① （板書）
活動一：課堂調查——體驗自身挫折
是不是每個人都會遭遇到挫折？下面我請同學們回憶一下自己所遇到的挫折，並把它記錄下來，看看，是不是我們有人從來都沒有遇到過挫折？（分小組討論）
各小組彙報：本小組成員有幾個遇到過挫折，遇到過什麼樣的挫折。
設計意圖：引導學生挖掘生活經驗，關注自身，加深體驗，領悟挫折
歸納：我們從小就與挫折相伴。在不同階段，我們會遇到不同挫折，而且每個人都遇到過挫折。我們青少年由於知識不夠淵博，經驗不夠豐富，難免會遇到挫折，那麼大家想一想：是否只有青少年會遇到挫折，成年人、名人、偉人甚至是國家、民族會不會遇到挫折呢？
活動二：其他人、國家、民族所遭遇的挫折
出示圖片：孔子、張海迪；汶川地震、洪水；戰爭
設計意圖：讓學生再次體會到挫折難免。
歸納：通過剛才同學們介紹自己的挫折，以及名人，國家、民族他們所遇到的挫折，説明：挫折是普遍存在的，是任何人無法避免的，是我們人生中的一部分。
但是，我們在挫折面前也不全是束手無策的，我們可以分析產生挫折的原因，來正確對待挫折，從而走出低谷，取得勝利。那麼，造成挫折的原因歸結起來有哪幾類呢？
學生答（略）
歸納：自然、人為、個人缺陷。
二． 造成挫折的原因： （板書）
1.天災P61② 2.人為因素P62① 3.個人的缺陷P62②
鞏固練習：“赤壁之戰”中，造成曹軍敗北的原因有哪些？
活動三：辯論賽：挫折有積極作用VS挫折有消極作用
設計意圖：讓學生通過辯論的形式，全心參與並體會到對挫折的不同態度會導致不同的結果。使學生懂得，面對挫折時，只有意志堅強、有堅定信念的人，才能獲得真正的成功，實現生命的價值，享受真正的人生。
歸納：（總結勝負）。其實，不論是哪一方勝出，單從你們剛才的辯論中，就可以看出不論是正方還是反方，都是從對待挫折的不同態度出發，來論證自己的觀點，從而得出挫折的積極作用和消極作用。可見，在挫折面前，關鍵要看我們所持的態度如何，從而才會發生相應不同的結果。
三．不同的態度 不同的結果 （板書）
鞏固練習：《死裏逃生的驢子》，啟示？
課堂總結：
每個人雖然都會遇到挫折，但是對待挫折的態度、反映和行為表現卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關鍵是要不斷地增強承受挫折的能力，坦然面對挫折，勇敢戰勝挫折，變挫折為動力，推動自己前進，這樣才能成為生活中的強者。當然，我們如果認真地分析可能贊成挫折的各種因素，並有針對性地創造一些條件加以排隊和克服，可以避免一些不必要的挫折發生。
最後，就把巴爾扎克的有關挫折的格言送給大家，希望同學們今後在遇到挫折時，能通過這個格言來勉力自己。
學識谷
