新時代的勞動者教學設計

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的新時代的勞動者教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

新時代的勞動者教學設計1

1、教學目標

（1）、知識目標：勞動和就業的意義；如何解決就業；勞動者的權利及如何依法維權。

（2）、能力目標：學生通過對大量實例的討論應認識到：在我國就業形勢嚴峻的情況下，應樹立怎樣的就業擇業觀，在法制社會，應如何依法維護勞動者權益。要有助於提高學生擇業、就業和維權的能力。

（3）、情感、態度與價值觀目標：要樹立勞動光榮、勞動平等的觀念和熱愛勞動的情感。

2、學情分析

高一對國中與高中政治教學的差異性的適應能力還不強，對於政治課的重視程度不夠。因此，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學就成為重點考慮的問題。課堂教學以大學生為主線索，鼓勵學生積極參與討論、探究，從而生成知識，昇華情感。

3、重點難點

重點：樹立正確的就業觀

難點：就業的意義。解決就業問題的措施。

4、教學過程

1、【導入】導入新課

通過歌曲《勞動最光榮》，讓學生感受勞動者的風采，引出課題---新時代的勞動者[幻燈片2：標題]。

情景一：體驗勞動之美

課堂小調查：你參加過哪些勞動?你還了解哪些行業的勞動？

生：掃地、擦黑板、做家務、學習……

農民種地、工人做工、教師講課……

師：讀書、做作業是腦力勞動，掃地、大掃除是體力勞動。引出勞動含義，勞動是勞動者體力和腦力的支出，是物質和精神財富的創造活動。各行各業都是不可或缺的，勞動是人類文明進步的源泉。[幻燈片3：各行業的勞動者]

有一個職業被稱為“城市美容師”，大家知道是什麼嗎？

生：環衞工作。

師：是啊，是環衞工人，他們是每天早晨第一個身影，他們讓城市更美好，[幻燈片4：環衞工人工作圖片]。面對環衞工作的辛勤勞動，我們該做些什麼？

生：不亂扔垃圾。

師：是啊，做我們力所能及的事情，不亂扔垃圾，關心關愛環衞工人，在美麗城市的同時，也讓他們感受到城市的温暖。各行各業的勞動者分工不同，地位是平等，都為社會主義現代化建設作出貢獻。看了這兩幅圖片，我們該如何對待勞動呢？

生：以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。熱愛勞動、勤奮勞動、尊重勞動、保護勞動。

師：通過學習學生了解了勞動的含義和意義。[幻燈片5：知識總結]知道了勞動是光榮的，人人都應養成熱愛勞動的好習慣，大家想想我們的勞動要怎樣才能實現啊？（通過就業）。對，人們的就業是體現勞動的最主要方式。

情景二：托起就業之夢

師：説起就業，老師想起一件事情，我有個學生小張會計專業，大四面臨就業，而今年高校畢業生高達765萬，堪稱“史上最難就業季”。小張各地的招聘會參加了不少，簡歷也投了無數，卻一直沒有成功。談起求職路上的艱辛，他説，還是上學舒服，人幹嘛非得要就業啊？

問題設置：小張的這種觀點對不對？人們為什麼要就業？[幻燈片7展示圖片、材料]

學生概括總結就業的意義。[幻燈片8展示知識總結]

分組討論探究：

展示小張及室友甲乙丙丁的觀點，把學生分為五組，每組討論一個問題，選出一名代表回答。（3分鐘時間）[幻燈片展示觀點]

老師對學生的回答進行評析，在甲乙丙丁觀點評析後由學生總結出就業觀。

師：那小張認為，在社會主義國家，就業要靠黨和政府。你怎麼看？

生：不對，應該依靠自己。

師：那面對嚴峻的就業形勢，國家該做些什麼呢？

生：結合課本總結。

知識總結：

引導學生從勞動者個人、國家、企業方面總結

暢想未來：我的職場規劃

你未來的職業理想是什麼？説説你的理由？

情景三：走上維權之路

師：在大家的幫助下，小張成功實現了就業的夢想，去了一家企業。但是最近，他好像遇到煩心事了，經常從微信朋友圈裏發信息，我摘了一則：[幻燈片展示]

問題設置：

請運用依法維護勞動者權益的知識，回答下列問題：

1、小張的哪些勞動者權利受到侵犯？

2、為什麼要實現和維護勞動者的權益？

3、小張應該怎樣做才能維護自己的合法權益？

學生討論後，根據自己的理解和課文知識回答，老師總結。

師：小張現在怎麼樣了呢？自己創業當老闆了

課堂小結：找一名學生對本課所學知識進行總結。

大家都有自己的理想，現在都在為這個理想而奮鬥。要好好學習提高素質，做好一個新時代的勞動者，用勞動創造未來，讓勞動托起中國夢！

謝謝大家！

新時代的勞動者教學設計2

教學目標：

1、知識目標

（1）通過教學使學生識記：勞動、就業的意義；勞動者依法享有的權利；勞動者維權的途徑

（2）通過教學，使學生正確認識勞動的作用與意義；理解正確就業觀的內涵

（3）通過教學，使學生能運用所學知識聯繫實際的問題：應如何擇業；作為勞動者，如何維護自身的合法權益

2、能力目標

綜合本課的教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。在學習勞動和就業時，使學生具有分析就業形勢的能力，能夠解釋市場經濟中為什麼存在失業現象，能夠分析現實生活中存在的就業問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業形勢嚴峻的情況下，應樹立什麼樣的就業、擇業觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。這些都與學生的生活密切相關，有助於提高學生擇業、就業和維權的能力。

3、情感態度價值觀目標

（1）使學生樹立勞動光榮的觀念，從小培養熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創造偉大的時代新風而努力

（2）使學生開始樹立正確的擇業就業觀

教學重難點：

重點：樹立正確的就業擇業觀

難點：勞動者維護自身權益的途徑

課標的基本要求：

評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業途徑；樹立誠實勞動、合法經營的觀念，樹立正確的擇業觀。

教學過程

一、導入新課

（課件顯示招聘會的幾張照片）大學校園招聘會的情境：招聘會現場人頭湧動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊列，為投一份簡歷排了一個多小時的隊。

師：如果是你到這次招聘會現場去求職投表，你會怎麼選擇招聘單位呢？

生：

師：看來不同的人會有不同的職業選擇與擇業的考慮，不過我們看照片上的這種情況，個個都想擠進著名單位，這種就業觀念能否適應新時代的要求呢？怎樣才能做好一個新時代的勞動者呢？作為一個未來的勞動者，我們有必要先了解勞動者享有的權利和義務，以及維護自己合法權益的正確途徑和方法。今天我們就一起來探討這個問題：如何做好一個新時代的勞動者？

（多媒體課件顯示“如何做好一個新時代的勞動者”——課題“新時代的勞動者”）

進入新課

二、勞動與就業

1、勞動的意義

師：説到勞動者，當然就離不開勞動。從幼兒園的時候，你們的老師就告訴你們從小就要熱愛勞動，那我們先一起來回顧兒時的時光——（課件顯示兒歌“勞動最光榮”的歌詞，欣賞歌曲）這是我們兒時就知道的，“勞動最光榮”，那麼，請大家説説，為什麼勞動最光榮呢，勞動有什麼意義？

（課件顯示“勞動的意義”標題，學生思考回答問題）

生：

師：現在我們一起來歸納：我們可以從三個方面來進行：第一，對於個人而言，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農業、工業、服務業等不同行業中，從事各種各樣的具體生產活動從而獲得生存的基礎。二，對於一個國家而言，我國勞動者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會主義現代化建設作出了貢獻，都應該受到承認和尊重。第三，對於人類社會的發展而言，人類生產出的任何財富都是勞動、生產工具、和生產資料這三種基本要素共同作用的產物，勞動是生產力中的決定性因素，勞動創造了文明，促進人的發展，同時推動了歷史的進步，所以，光榮屬於勞動者。

師：勞動是光榮的，人人都要養成熱愛勞動的好習慣，人們就業就是參加勞動的主要方式，那麼我們為什麼要就業呢，分析了勞動的意義，我們再來看就業的意義。

2、就業的意義

（引導學生從三個方面對就業的意義進行分析。課件顯示標題“2、就業的意義”）

生：

（1）個人：勞動者通過就業取得報酬、獲得生活來源，使勞動力不斷髮展（再生產），同時，也有利於實現勞動者的人生價值，提高人的境界，促進人的全面發展。

（2）國家：就業是民生之本，而且對於整個社會的生產和發展有重要的意義；有效的勞動就業，可以提高勞動生產率，促進經濟發展。

（3）社會：就業使勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產順利地運轉。

師：就業的意義非常重大，大家達到一定年齡時，就要參加就業。參加就業，就要了解我國的就業形勢。那麼當前我國的就業形勢如何呢，勞動者能否輕而易舉地就找到一個稱心如意的工作崗位呢？我們一起來了解我國當前的就業形勢。哪位同學就你所知的情況來談一下？

生：

（課件顯示中國當前就業形勢）

師：（過渡）我國當前的就業形勢非常嚴峻，從而使就業問題的解決非常繁重和緊迫。那麼我們該如何解決我國嚴重的就業問題呢？要靠誰來解決呢？

我們的同學有兩種觀點，一種認為主要靠個人轉變就業觀念，一種認為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學還爭論不休呢，現在，我們就用幾分鐘的時間讓大家一起來討論。

（課件顯示討論題“解決就業問題主要靠誰？”）請持觀點一的同學先來發言。

（學生討論）

師小結：剛才同學們的討論非常精彩，都講得有理有據，不過，我們從他們的發言中我們瞭解到，其實要解決國家的就業問題，既要靠黨和國家為我們營造一個良好的就業和創業的環境，更要靠個人轉變就業觀念，樹立正確的就業觀。（課本P49第一段）

對於勞動者個人而言，要解決自己的就業問題，必須自覺地轉變就業觀念，樹立正確的就業觀，綜合幾位同學剛才的發言，我們可以總結出幾個正確的擇業就業觀。

（課件顯示正確的擇業就業觀）

講到這裏，那麼大家身邊有沒有一些典型的就業的例子呢？

生：

師：下面讓我們一起來認識兩個特殊人物。

（課件顯示許振超照片，接着放映介紹許振超的視頻短篇）

師：大家説説，許振超特殊在哪裏，我們應該從他身上學些什麼？

生：

師：作為一個普通的吊車司機，只有國中文憑，在自己平凡的崗位上卻創造了不平凡的業績，靠的是什麼？他始終站在時代前列，順應社會前進的潮流不斷髮展自身，不斷學習，不斷提高自己工作的技術水平，最終多次刷新碼頭裝卸的.世界記錄。……下面我們再來認識另外一個人，一個有大學文憑卻去街邊乾擦鞋的人。

（課件顯示羅福歡的照片）

師：1997年，大學畢業後分配到工廠的羅福歡在深入市場調研後發現，高檔鞋擦洗業有巨大的市場。於是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市幹起擦鞋的營生。

為了擦好鞋，羅福歡認真研究各種高檔鞋的產地、工藝等特點，在實踐中逐漸形成了一套擦洗高檔皮鞋的獨特工藝。他的收費比一般鞋攤貴5倍以上，但許多人仍紛紛慕名找他擦洗皮鞋。羅福歡的鞋擦出了名堂。03年，他告別擦鞋攤，在成都開設“羅記擦鞋店”。如今，“羅記擦鞋店”已註冊商標，在全國擁有80多家加盟店。（顯示羅福歡的擦鞋店照片）聽了羅福歡的故事，大家有何感想呢？

生：

師：他的故事告訴我們，不是隻有現成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業。

師：那麼在黨和政府的幫助下，勞動者個人如果能不斷努力，就業觀念與技能與時俱進，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業問題也能得到解決。而勞動者走上了就業崗位後，會跟他的就業單位和有關單位形成一定的法律關係，我們可以看到，在各個行業、各個領域中，時有勞動糾紛發生，這些糾紛要麼是用人單位侵犯了勞動者的權益，要麼是勞動者沒有履行自己應盡的義務。那麼，為了避免發生更多勞動糾紛的，更好地維護勞動者的權利，我們必須瞭解勞動者享有的權利和應盡的義務，以及勞動者維權的正確途徑。

我們先來看一個案例（課件顯示案例）

師：大家認為小張的廠長這樣做合法嗎？為什麼？

生：

師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時間，又不發給加班工資，侵犯了勞動者依法享有休息、休假的權利和取得勞動報酬的權利。下面我們具體來了解勞動者享有的權利。這是由《勞動法》第三條規定的。（課件顯示標題“勞動者的權利和義務”）（學生看課本P51第一段，瞭解勞動者的權利，教師簡單介紹《勞動法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實施）

師：勞動者是否是完全無條件地享受這些權利呢？不是，享受權利必須以履行義務為前提。自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。（P51第二段第二句話）（課件顯示《勞動法》規定的勞動者的義務）

師：瞭解了勞動者的權利義務，我們也知道了享受權利和履行義務的關係，那麼，怎樣才能維護勞動者的合法權益呢？請大家一起來觀看下面這個案例，大家要注意案例中的農民工為什麼討不到工資。（觀看視頻片斷“農民工”）

生：

師：大家説説，這些農民工討不到工錢的重要原因是什麼啊？“沒有單據，也沒有勞動協議”，對了，他所説的“勞動協議”就是勞動合同，沒有勞動合同，口説無憑啊。

從這件事中我們要吸取教訓，為用人單位勞動前一定要跟他們簽訂合法有效的勞動合同，勞動合同的簽訂，更多的是保護勞動者的合法權益的。不過勞動合同只是為我們維護自己的合法權益提供重要的依據，但並不是有了勞動合同就能保證勞動者的合法權益不被侵犯。在我們當前的社會中，仍然有些人會為了自己獲得更大的利益而去侵犯他人的權利。那麼在自己的合法權益受到侵害時，應該怎麼辦呢？我們能用什麼手段去解決問題呢？

前幾天，發生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報報道：為追款而堵路）

師：大家説，這些勞動工人堵路是維護權利的正確途徑嗎？為什麼？

生：

師：對了，不是。維護自己的權利，不能破壞社會秩序，不能採用過激的、非法的手段。但是，如果忍氣吞聲呢，好不好啊？

生：

師：（小結）權利受到侵犯時，既不可以採用過激的手段，更不能採用非法手段，同時，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權益，又會助長那些不法分子繼續侵犯勞動者的權利。其實他們可以通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護自己的合法權益。（課件顯示維權的正確途徑）

課堂小結

師：（課件顯示本課知識小結）好了，這節課到此我們主要了解了勞動和就業的意義；我國當前的就業形勢，通過辯論，我們知道了解決就業問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動者個人轉變就業觀念，樹立正確的就業觀念；瞭解了勞動者的權利和義務，並通過幾個案例的分析，我們明確了維護勞動者合法權益的正確途徑。今天大家的收穫可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。

（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）

新課結束

師：這節課就上到這裏，請同學們課後把今天的內容做一個總結，寫出一份報告《如何做好新時代的勞動者》