《學弈》一文是九年義務教育六年制國小語文教材第十一冊第八組中新選編的一篇文言文。這篇文言文通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，説明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先説弈秋是全國最善於下圍棋的人，然後講假如讓弈秋教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果也截然不同，最後指出這兩個人學習結果不同，並不是因為在智力上有多大差別。
一、教學目標
1.會寫本課3個生字，能根據課後註釋疏通全文，瞭解故事內容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
二、教學重點指導朗讀和背誦
三、教學難點結合註釋讀懂每句話的意思
四、教學過程
(一) 揭課，質疑
1.直接導課
我們這一節來學習第九課《文言文兩則》中的一則《學弈》。(板書課題，放課文內容插圖幻燈片)
2.解題。《學弈》節選自《孟子.告子》，孟子是個什麼樣的人物呢?題目“學弈”又是什麼意思呢?請打開課本看註釋1
(1)指名讀註釋1。(2)點擊鼠標，出示：下棋
3.質疑。看插圖，讀課題，你最想從課文中知道什麼問題?(根據學生回答，歸納兩方面的內容：一是瞭解故事內容，二是明白文中藴含的.道理。並明示學生這也是本節課的學習目標。)
(二)讀通課文
1.老師範讀(放2號幻燈片，出示帶有停頓符號的全文內容)。
2.學生看着大屏幕，試着讀課文，注意讀準字音，讀對停頓。3.指名讀，正音，指導停頓。
4.老師領讀。
5.學生練習讀。
6.再次指明讀。
7.齊讀。
(三)理解課文
1.回憶、總結以前學習文言文的方法。
2.結合註釋及參考有關資料，先自行理解課文，然後與同桌交流。(老師巡視，瞭解學生自學情況)
2.集體交流：你讀懂了哪些句子?(根據學生交流的順序，依次出示相應的句子，適機指導理解重點字詞的意思。)
3.針對本文內容，誰還有什麼問題要問?
4.把每句話的意思連起來，説一説全文的意思。(同桌先互相説，然後指名説，最後看着大屏齊説。)
(四)領悟道理
1.在解決第二個學習目標之前，我建議大家先關注一下文中的兩個主要人物，對他們做一下評價。
(根據學生的回答，老師相機板書：專心致志，三心二意)
2.從二人的身上，我們悟出了一個什麼道理?
(五)回顧總結
1.讓我們聯繫本節所學，完成填空。
《學弈》這則文言文講了( )的事，告訴人們()的道理。
2.練習背誦。
《學弈》教學反思
《學弈》這則文言文選自《孟子.告子》，其內容和道理比較適合學生的認知水平，但文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，所以我把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。作為國小生，他們接觸到的文言文還比較少，所以本課的教學難點在於讓學生參考註釋讀懂每句話的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞，斷句，把句子讀通順。
圍繞本節課的重難點我設計了以下教學步驟：
一、導課、解題、質疑。在質疑中讓學生明白本節課的學習目標及重點、難點。
二、朗讀課文。這是學習本課的重點，所以在這一環節我設計了多種形式的讀，尤其是範讀、領讀是不可少的。
三、理解課文。這是一個教學難點，所以在這個環節我遵循了循序漸進的學習原則，先讓學生結合註釋自行解決文意，為了減輕學生對文言文翻譯的壓力與恐懼，接着安排同桌合作學習，交流意見，其後，在集體交流彙報中，允許學生只説出對一句話的理解，降低了要求與難度，同時也給更多的學生參與表現的機會。課堂效果的確不錯。
四、領悟道理。在這一環節，我先讓學生評價文中的兩個主要人物，根據兩人不同的學習態度帶來的不同的學習效果，學生很容易就領悟到了其中的道理。
這一課我總共上了兩次。第一次在我們班，我沒佈置預習，主要是認為文言文的預習起不到多大的作用，另外，我也想挑戰一下，看一看在學生沒預習的情況下，我能否按教學計劃完成教學任務。結果，在讀課文環節花費了不少時間，但基本上還是完成了當節課的教學任務。第二次是在五(2)班上的。他們班學生提前預習了，所以在讀文環節節省了一點時間，在完成本節教學任務後學生又進行了背誦。
通過這兩節課的對比，我發現不管什麼類型的課，課前佈置學生預習還是有必要的。
學識谷
