總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，為此我們要做好回顧，寫好總結。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編整理的寫字教學總結10篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
時間過的真快，轉眼間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收穫，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：
在教學方面，本學期在教研組長正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收穫：
一、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”所以我覺得國小階段在培養學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發現，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。
二、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什麼情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
三、除了定期在各班裏組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學生的認真程度，還是字的用筆、結構…都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學比賽後的第二天就急着問我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊…”這些都能夠説明學生已經重視到了寫字。所以，我決定下學期多開展一些班級內的書法比賽，提高學生的寫字興趣，只有學生願意寫，字才能有所進步。
個人成長方面，本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系，根據研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題，紮紮實實地抓教學，課前認真作好準備，精心設計教案，課上耐心的指導，認真的示範，課後仔細批改學生作業，不同年級採用不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課後根據得失及時寫教學反思，目的是為以後的教學積累經驗。
今年的校本課程比去年效果好，由於今年人數比較少，管理起來比去年容易，對學生的關注也比去年全面。我主要把學生分為初、中、高三個等級，根據等級劃分學生的寫字區域，這樣更方便輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生紮紮實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反覆的臨帖，能夠做到“背臨”都準確無誤，水平稍高一點的學生主要進行創作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天，嬉戲，真的非常得開心，看着他們的進步，我覺得特別的欣慰。
在看到成績的同時，我也在反思自己在教學中的不足之處，主要有以下幾個方面：
一、對學生的關注還不夠。正如李主任所説的，我究竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠，特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關注到，及時給他鼓勵。
二、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要着重培養學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題，決定下學期適當的給學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。
最後，期待自己在下學期能有更加出色的表現。
寫字教學總結 篇2一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收穫。低年級學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力。高年級學生在良好寫字習慣的養成上有了很大進步，他們已經掌握正確書寫漢字的能力。
“寫好漢字”是剛入學一年級學生的必修課，寫字教學可以陶冶學生情感，培養審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利於寫字技能的提高，也有利於增進學識修養。”
一、課題研究目的
我參與寫字課題研究，目的是在實踐過程中摸索出適合中、高、低年級學生的寫字教學內容和方法，促使學生養成良好的書寫習慣，有正確的書寫姿勢，寫規範、整潔、美觀的漢字，培養觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力及一絲不苟、專心致志的學習品質，陶冶性情，並有一定的欣賞、甄別、評價書法作品的能力。
二、研究對象與內容
對本校各年級的學生書寫現狀進行調查與分析，找出適合各年級學生年齡特徵的寫字內容和方法，用趣味性教學激發寫字興趣，重視正確書寫姿勢和良好習慣的培養，注意對學生進行使用和保管習字學具的教育，引導其在習字過程中掌握漢字書寫基本規則和技巧。
三、研究的方法
1、實驗研究法：在全面瞭解學生現狀的基礎上，構建適合本學段學生的寫字教學模式，採用靈活多樣的方法，圍繞研究目標，開展階段性調研活動，探索行之有效的方法。
2、調查研究法：定期瞭解本校低年級學生的書寫現狀，掌握其特點及優勢和不足，調查分析原因，研究全面提高寫字水平的策略。3、個案研究法：根據學生書寫能力及水平現狀進行分類，並從各層次學生中抽取個案，進行追蹤、隨訪，觀察、瞭解其變化，評估寫字教學效果。
四、寫字課模式：
（一）看。每次寫字前引導學生仔細觀察教師範字的佈局、結構及每一筆在田字格里的位、筆畫長短等，促使學生養成仔細觀察的良好習慣，對寫字要領做到心中有數。
（二）寫。包括描摹《寫字》書，臨摹教師板書的範字（以課文中一類生字為主），做到手寫心記，要求注意力集中，看準田字格，下筆準確，每一筆畫一筆寫成，減少塗擦，杜絕反覆塗改。
（三）評。學生練習結束，在師評的引領下，學生互評，發現優點，指出不足，提出改進方法，逐步養成動腦分析的習慣，提高審美水平。
五、研究成果。
1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎上，獨立練習課文中的一類生字。欣賞了優秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。
2、發揮教師的榜樣引領作用，各科教師以規範、美觀、整潔的書寫（板書、作業批語）做學生的表率；各科作業都要求書寫認真、規範、端正，鞏固寫字教學效果，真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學生提筆寫字，必須強調正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經過強化練習，學生大面積具備良好的書寫習慣，寫字能力明顯提高。
3、規範了書寫工具。一二年級要求用HB木質鉛筆書寫，控制用脆而易斷、難以用力的自動筆；控制使用橡皮，培養了平心靜氣、一絲不苟的書寫態度，降低了寫字出錯率，從而提高了書寫速度、效果。
4、練習時間：在校每日中午寫字課為教師指導，集中練習時間；課餘時間由學生自行安排，每週不少於2小時習字，在強化練習中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。
5、建立完善的評價制度，組織了一次面向全體學生的寫字比賽，定期進行作業展評等，班級開闢學生優秀鉛筆字作品展示台，每月一次寫字之星評比，將學生的進步之作、優秀之作張貼於展示台，引導學生學會欣賞、評價書法作品，提高鑑別能力、審美情趣。
六、課題研究的反思。
寫字是國小階段一項重要的基本功訓練，學生寫字技能的形成，要堅持不懈地重複，練寫充分，才能形成。寫字教學要遵循技能形成的規律，就是要精講多練，且反覆練，直至達到自動化的程度。但是這一點往往得不到部分家長的配合，認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔，家長很難在很短的時間就看到孩子的進步，有些家長慢慢的放棄了，沒有堅持下來。總之，要使全體學生真真正正的學會寫字的這項技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠！一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收穫。希望我們在未來的時間裏能夠取得更加令人滿意的成果。
寫字教學總結 篇3長沙市雨花區井圭路國小學科教學總結年級三年級科目校本冊別第六冊撰寫日期20xx年7月時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：
一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度
本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據大綱中提出的目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習，打下紮實的寫字基礎
本學期寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規範的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點，大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課後練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恆的功課，課外根據教學要求、教學進度佈置一定數量的作業，收到了良好的效果。
三、採取多種形式，提高學生的寫字興趣
在本學期寫字教學中，根據學生的年齡特徵，開展豐富多彩的寫字為主題的活動，如：作業展覽、手抄報、每週一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地寫字，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關係，做到結構勻稱，佈局合理，行款整齊。
誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面紮實，在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脱節等問題，另外，寫字教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些寫字教學的特色點，這也是今後寫字教學工作的努力的方向。
寫字教學總結 篇4我們都知道，寫字作為低年級語文的一個重要的教學環節，歷來備受注目。老師們常説，能寫一手好字的人，無論在學習態度上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培養學生養成認真的寫字習慣，端正良好的寫字態度都顯得尤為重要。新教材雖提出識寫分流，但並沒有提倡降低寫字的要求，反而寫字的量的減少，更要求有一定的質量。
低年級是起始年級，是養成好習慣的關鍵時期。在低年級的寫字練習中，都書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個格子分割成了四個小格，而每次書寫時，都有一定的例字先讓學生描，熟悉了一定筆畫、掌握了一定的規律後，才能自己根據例字在田字格中書寫。雖然對於剛開始握筆的低年級學生而言，寫字有一定興趣，但作為一個貫穿始終的教學環節，並不是有興趣就能做好的，更需要有毅力、有耐心、善於觀察、善於分析。我在近幾年的低年級寫字教學中總結了幾點經驗，和大家一起分享。
一、善觀察、會分析
對於書本上給出的例字，首先要教會學生觀察，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什麼結構，在田字格中所佔的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位於格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所佔的比例又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了，基本“拷貝”不會走樣。最後，還要勾勒出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫漂亮應該問題不大。
二、會比較、善總結
如果把寫字比作是造房子，那麼有了剛才我們的打地基，往上造高樓相對可以輕鬆一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必須寫的短，或許並不是一下子就能用眼睛觀察出來，有時候寫出來後，再和例字進行一下比較，會感到自己的寫出的字説不出哪個部件出了問題。其實，問題就在與沒有抓住關鍵的、特殊的筆畫。如果應該長的寫短了，應該捺的寫成了點了，這樣的字當然會看不順眼，所以當字寫出來後，還要進行一定的比較，通過比較，找到差距，通過比較，找到規律，寫出來的字就漂亮了。
最後，通過一段時間的書寫，可以讓學生自己總結一些寶貴的經驗，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；品字結構的字，寫起來就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。這些經驗既是學生通過自己一段時間的書寫總結出來的，也有老師把自己的經驗告訴他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發揮了學生對於寫字的能動性，提高了他們的觀察與分析、總結的能力，同時也是一次良好的學習習慣培養的過程。
總之，要把寫寫好，是一個系統的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會一步登天，所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理。這就要求我們老師培養學生練就一雙“火眼金金”，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。
寫字教學總結 篇5轉眼間一學期的寫字教學工作就結束了，現把本學期的教學工作總結如下：
一、教學回顧
（一）規範寫字姿勢，培養良好的習慣
我首先對學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然後進行三個一訓練：一尺、一拳、一寸。最後進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指託，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。
（二）培養學生的寫字興趣
俗話説，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。
（三）引導觀察，發現寫字的規律葉聖陶説“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析生字的部件，最後要學生記住每個部件在田字格中的位置。教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。
二、教學成績
一學期結束了，我翻看着孩子的字，感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步，整個卷面整潔多了，書寫也比原來規範了。為了教好孩子寫字，我也利用業餘時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。
三、教學反思
學生在上寫字課的時候，能認真把字寫好，但是在做語數作業時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是説寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己，加上一個星期才一節寫字課，部分學生的練字的.興趣不是很濃厚。
寫字教學總結 篇6轉眼之間一學期即將結束，學校為了豐富少先隊活動，學校對原有的第二課堂進行大力改革創新。在本學期中，我班結合學校工作要求，認真組織本班學生利用每週四下午兩節課進行繪畫、寫字訓練，有所收穫，現將這一學期的繪畫、寫字教學工作總結如下：
一、明確繪畫、寫字教學的要求。
根據低年級學生特點，選擇色彩明亮，意境優美的圖畫進行教學，強調繪畫步驟和繪畫技巧。寫字教學要使學生會正確書寫不同結構的字，正確書寫本冊的生字和行款練習，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，並有一定的書寫速度，具備正確書寫漢字的基本能力。
二、改進繪畫、寫字教學評價。
繪畫、寫字教學的評價要有利於引導絕大多數學生對繪畫和寫字的興趣；有利於培養學生的審美情趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能。學生在識字的基礎進一步瞭解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。
三、不足之處。
1.教學中沒有嚴格要求、具體指導。
繪畫方面對於學生的着色技巧和色彩搭配沒有進行強化教學。寫字方面除讀寫姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練學生從小養成認真、細緻、一絲不苟的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特徵，進而有效的提高學生寫字的技能。
2.沒有養成良好習慣。
老師嚴格要求時完成的還可以。很多同學完成的繚潦草草，教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生
更好的理解和掌握。講解不宜佔太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
四、今後努力的方向。
1、教學中，加大具體指導的力度。
繪畫方面對於學生的着色技巧和色彩搭配要進行強化教學。寫字方面不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特徵，進而有效的提高學生寫字的技能。
2、課堂指導與課後練習相結合。
只靠兩週周指導一次繪畫、書寫來提高學生的繪畫、書寫水平是不行的。要把畫畫好字寫好，必須經常練習，持之以恆。因此，課外應根據教學要求和教學進度，佈置一定數量的作業，分量不可過多，練習時間不可過長。
3、抓住重點，精講多練；學會正確方法，養成良好習慣。
繪畫教學要重點講清楚繪畫步驟和繪畫技巧，寫字教學要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜佔太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
我相信，經過我們兩位指導老師的悉心指導，我班學生的繪畫、寫字水平會得到更好更快的提高。
寫字教學總結 篇7一、基本情況：
（一）充分認識寫字教學的目的和意義
規範、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，
（二）明確寫字教學的要求
國小寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，並有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利於呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規範整潔，會促進學生良好品格和意志力的發展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。
（三）為學生寫好漢字創設環境，提供必要條件
教師設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，發揮學生的主動性。通過示範、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。
（四）改進寫字教學評價
寫字教學的評價要有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能。
（五）學生在識字的基礎進一步瞭解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。根據毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎知識為主的內容。
二、不足之處
1、教學中沒有嚴格要求、具體指導。
除讀寫姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練學生從小養成認真、細緻、一絲不苟的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特徵，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。2、沒有養成良好習慣。老師嚴格要求時寫的還可以。平時作業繚潦草草教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜佔太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。四、今後努力的方向
1、教學中，加大具體指導的力度。
不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特徵，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。2、課堂指導與課後練習相結合。
要把字寫好，必須經常練習，持之以恆。因此，課外應根據教學要求和教學進度，佈置一定數量的作業，分量不可過多，書寫時間不可長。
3、抓住重點，精講多練。
毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜佔太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
4、學會正確方法，養成良好習慣。
臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特徵直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所佔的位置、大小，按同樣的形態寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細緻的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從國小會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生非常重要。我相信，經過我的輔導，我班學生的寫字水平會更好。
5、課內、課外相結合。
6、注重優生的培養和差生的轉化工作。
寫字教學總結 篇8國小寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關係。本學期抓六年級寫字教學，促進了學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能有所提高。現將教學工作情況總結如下：
1、在上好常規課的同時，我還鑽研寫字教材，認真寫好教案。
備課時要結合本班學生的實際每個人的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，在寫字教學，滲透德育、審美教育。切實做到：既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人。
2、提高寫字教學質量，完善寫字教學評價，不斷提高寫字教學質量。
寫字教學的評價有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規範和流利程度，也尊重他們的個性化審美情趣。在評價中運用發展、激勵的機制來提高了學生的寫字興趣和自信心。
3、高度重視寫字教育
字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我班從班主任到科任老師都充分認識到把字寫好的重要性，班級成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作計劃明確了本期寫字教學的工作重點，開設了寫字課，描紅要求專時專用，並規定每天中午20分鐘寫字為每天的練字時間，語文老師監督。
4、深鑽教材、認真備課、優化教學、提高效益。
寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發揮寫字備課組的作用，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。
5、採取多種形式，提高學生的寫字興趣
在本學期寫字教學中，根據學生的年齡特徵，在班上開展豐富多彩的寫字為議題的活動，比如作業展覽、每週一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全年級大多數學生能夠比較熟練地寫字，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關係，做到結構勻稱，佈局合理，行款整齊。
總之，本學期，在老師的共同努力下，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在着一定的差距。如：個別生認識不太到位，不能按筆順規律寫出運筆的過程，不能堅持20分鐘天天練。在今後的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。
寫字教學總結 篇9一學期緊張又忙碌的教學工作即將結束，在過去一學期的教學實踐中，我學到了許多有益的教學經驗，也對自己的教學工作有了更多的思考。下面將我的工作總結如下：
一、堅持完成本學期的教學任務
本學期主要學習寫人、寫景的記敍文，結合學生的具體情況本學期共完成了寫人的文章6篇，寫景的文章3篇，圓滿完成了本學期的作文教學任務。作文題目分別為：
1、我的爸爸
2、我的老師
3、他或她是一位性格
4、心理描寫的短文
5、語言描寫的短文
6、春天來了
7、抓住景物的特徵描寫景物的短文
8、學寫借景抒情的文章：遙望星空
9、運用肖像描寫刻畫人物：我的自畫像或媽媽的眼睛
二、堅持培養學生的作文寫作興趣提高寫作水平
學生普遍對作文寫作的興趣不濃，一提到寫作文他們就愁眉若臉，很不情願，當然在此基礎上寫出來的作文也就沒有什麼實在意義和價值。每週一次的作文課對有些學生來説就是一種煎熬，面對這種情況作為一名語老師來講我感到很難過。因此在上學期基礎之上這學期我把寫作的重點放在如何吸引學生對作文寫作的興趣上來以此來提高學生的寫作水平。在作文課上我不再單純的講理論知識而是插入一些與知識相關的圖片來吸引學生的興趣，其次把大知識分解成若干小知識點這樣一來比較容易讓學生接受，學生也樂於接受。經過一段時間的練習學生寫作的情緒逐漸高漲，不再談作文而色變，相應的作文寫作水平也有了不同程度的提高和改進。
三、拓寬閲讀層面，積累寫作素材
寫作文不能避門造車，必須與外面的世界進行聯繫，時刻關注周圍發生的事情。同時還要不斷的增大閲讀視野，只有知識層面在不斷的擴大，才能積累到所需要的寫作素材。由於農村局於條件的限制不可能每一位同學都有條件與先進的網絡相接觸，家裏的書籍也是有限的，因此他們的閲讀層面僅侷限於學校，這樣一來我每週都會抽出一定的時間讓他們閲讀，把從家裏拿來的書籍輪換着讀並做好閲讀筆記摘抄文章中的美詞美句，國中語文新課標要求讀的名著必須去讀，還要了解相關的情節和內容。除此之外我還讓學生每週都要寫一篇日記把自己感興趣的見聞或者是有所感悟的事寫出來，這樣一來也充分鍛鍊了他們的寫作能力。
四、存在的問題和不足
雖説本學期已經完成了教學任務但對於自己的教學仍然存在着很多的問題和不足之處，如：如何糾正學生作文中屢見不鮮的問題；如何讓學生本身加強對作文寫作的認識；如何調動學生寫作的慾望和興趣；如何減少作文中的錯別字等等。我覺得作文教學是整個教學過程中，最難把握的一部分，要想在短時期內獲得作文的奧妙，顯然並不是一件容易的事，因此我希望在以後的教學過程中能夠多向有經驗的老師請教以增加自己對教學的認識，發現自己的不足。總之，在以後的作文教學工作，我會發揚優點，克服不足，盡最大努力，讓領導放心，滿意。
寫字教學總結 篇10對學生的強化寫字教育是國小語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。本學期，對我班的寫字教學有以下幾方面的總結：
一、為學生樹立一個良好的榜樣
教師具有示範性的特點，平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特徵，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握着學生的手寫一寫，讓學生看着老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對於學生來説更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。
二、培養學生的寫字興趣
寫字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養，我採用以下方法進行興趣培養。
1、生動有趣的故事激勵。
國小生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。古人習字學書的故事。能激發民族自豪感的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。解字説意，編寫小故事。為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕鬆的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。
2、形式多樣的競賽激勵。
競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。
3、定期辦作業展覽。
定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。
三、教給學生寫字的方法和技巧
1、基本筆畫。
每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下紮實的基本功，為今後的寫字教學開一個好頭。
2、字的偏旁。
大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字裏，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。
3、字的結構。
漢字的結構變化多樣。由於低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生藉助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所佔的比例和準確的位置。
這方面的指導需要教師花一定的時間，反覆的訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規範、準確，並與範字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。
四、齊心協力，嚴格要求
要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。我們使學生的習字由課內向生活之中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生習字。
通過一學期的學期，我們取得了一定的收穫。低段學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。
學識谷
