三年級語文課聽課記錄

一堂課教學設計的內容很豐富，要非常詳細地記錄每一細節，是很難辦到的，因此，應該有選擇地做好記錄。下面就是小編整理的三年級語文課聽課記錄，一起來看一下吧。

聽課地點

澄邁縣西達中心學校

班級

三（2）

第一課時

一、指導預習

（一）啟發談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮豔、疾飛、鋭利、飼養、玲瓏。

（三）學生自學課文。

（四）檢查預習。

1.教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。

翠 鳥 鮮 豔 腹部 赤 褐 色 襯 衫

靈 活 疾 飛 等 待 小 泡 鋭 利

飼 養 逮 住 希 望

注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。

“疾”讀jí，不讀jī。

“逮”讀dǎi，不讀děi。

(2)指名學生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內容

（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什麼內容。

全文共四個自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

三、熟讀課文

聽課評議

該老師圖文結合，引導學生很好地認識了翠鳥及翠鳥的特徵，注重生字詞的教學和課文的朗讀訓練。

【教學理念】

跟孩子們一起讀詩、聊詩，師生快樂的討論從閲讀詩作時所獲得的想法。童詩教學讓孩子們在開始接觸詩作時，就有正面的經驗是很重要的。這將會使他們在往後閲讀或創作時感到愉快而自信。好的詩是需要大聲朗讀的，而朗讀也是一個吸引孩子興趣的好方法。多閲讀幾次或請孩子大聲朗讀詩作，可以讓他們有機會吸收詩的語言及涵意。

當孩子們從讀詩、聊詩中得到了靈感，就可以開始創作。讓孩子們依循簡單的步驟來創作屬於他們自己有趣的.詩，這些不同形式有趣的詩作，可以帶給他們不同於故事創作的樂趣。

壹、教學重點

一、透過詩題預測，引發學生興趣，揣摩詩人的觀點。

二、藉由讀詩、聊詩培養學生「詩人的眼光」

三、仿寫詩。

貳、教學年級

三年級

參、教學教材

《我畫的豬跑掉了》 七星潭 台灣

《另一雙眼睛》窗 道雄 日本

《原野之歌》工滕直子 日本

《星星和蒲公英》金子美鈴 日本

《重要書》瑪格麗特．懷特．布朗 美國

肆、教學流程

第一：為你讀詩

請學生根據詩題，選一首想聽的詩，由老師讀給學生聽。在老師讀詩前，邀請學生想想針對這樣的詩題，自己有什麼看法？會如何表達？聽完老師朗讀後，比較自己與詩人的觀點有何異同。

1、老師要送給你們小禮物，課件出示5首詩的題目：《四個小男孩》、《一點點》、《四天做一年》、《我爸爸打鼾》、《屁仔真偉大》，請學生根據詩題，選一首想聽的詩，老師讀給大家聽。

2、指名説，也想聽這首的請舉手？其中《屁仔真偉大》和《四天做一年》旗鼓相當。

3、在老師讀詩前，邀請學生猜測：《屁仔真偉大》説些什麼？假如你是詩人，你會談些什麼呢？

4、師朗讀《屁仔真偉大》，讀後提問：屁仔指誰？（學生猜不出來，老師告訴大家，原來屁仔就是咱們平時的屁。）

5、在老師讀詩前，邀請學生猜測，《四天做一年》，如果你是詩人，會談些什麼？

6、老師朗讀詩歌。反饋，誰猜對了？猜對了，感謝你懂詩人的心。

第二：送你一首詩

讀詩是送禮的行為，提供學生一組詩，請學生默讀，並從中挑選一首自己最喜歡的詩作為禮物，彼此交換，用最好的聲音為他朗讀。

1、請學生默讀，並從5首詩中挑選一首自己最喜歡的詩作為禮物，彼此交換，用最好的聲音為他朗讀。

2、師生一起回顧要求：第一，讀5首詩；第二，選一首喜歡的詩；第三，用最優美的聲音讀這首詩。第四，把這首詩讀給好朋友聽。

3、學生按要求讀詩，讀後歸位。

4、師談最感動自己的畫面：兩個好朋友在一起，準備為對方讀詩，發出這樣的聲音：哇，我們選了同意首詩呢！然後兩人一起讀這首詩。

第三：聊詩

師生一起讀詩、聊詩，談談自己喜歡哪一首詩？説一説喜歡的理由，有什麼特別的地方？自己最喜歡的句子？

1、 同桌聊一聊，自己為什麼喜歡這一首詩？

2、 全班交流（學生都是就詩的內容來談，感覺很乏味。）

3、 師聊《我 小鳥和鈴鐺》

A、學生齊讀詩歌。

B、師：聽了你們的朗讀，這個畫面好讓老師喜歡哦！老師彷彿看到了一個快樂的小女孩。小女孩好自信，她跟小鳥和、鈴鐺比起來，她飛不上天空，但是她比小鳥可以快速奔馳在大地上。她晃盪不出美麗的叮噹聲，但是她卻能夠哼唱那麼多的歌曲。她讓我喜歡的是她昂我感覺到了每個人有每個人代號出。老師有時候也覺得：哎呀，誰誰又比我課上得好啊！可她卻説：沒關係啊，我們可以欣賞別人啊！這裏的字也很有意思，比如可是可是咱們平常都説我很想讓你出去玩，可是你作業沒有完成。放學了，可是你得留下來。，可這裏不是談條件，後面也可以跟很美好的東西。

4、到底怎麼學詩歌呢？師總結：可以從畫面、內容、用字等方面學習。

第四：跟隨詩人的腳步

還原詩人看世界的方式，指導學生仿詩人的眼光寫一首自己的詩。

1、老師向大家推薦一本詩，叫《重要書》，送給大家，作為結束的禮物。（在網上查找，得到這些資料：作者: 瑪格麗特．懷茲布朗（文）里奧納德．威斯葛（圖），譯／楊茂秀

本書可以説是一本簡易的小詩集。裏頭包含了10首短詩，所有的短詩皆有一個固定的形式，讓讀者可以輕易的模仿創作，也就是所謂的「實驗文學」。◎實驗文學：讀者和作者有同等的地位。讀者不必追尋作者的原意，而是藉由原作的表現自我詮釋與創作。

關於《重要書》，重要的是它以重複的方式説不同的東西。《重要書》的表達，像是詩，又像是散文。其實，它就是散文詩。它讀起來親切普通，有一些音樂的怠受，那是意義的旋律。它説雛菊、説雪、説草、説蘋果，這些都是普普通通的東西，你可任意去加，依據它的形式，做你想要的表達。」布朗短暫但燦爛的一生，為孩子留下許多影響深的作品，為幼兒文開啟了一個新境界。《野獸國》的作者莫里士．桑塔克，稱讚她是：「美國繪本出版的『黃金年代』開端，令人驚喜的驚鴻一瞥。在童詩和創作先驅上佔有一席之地。」）

2、師朗讀其中的幾首，讀給很有情趣。現根據當時的記憶及網上搜索的，摘錄如下：

（一）湯匙 湯匙 重要的是／你用它來吃東西／它像是一枝小圓鍬握在你手上／你可以把它含在嘴裏／?／?／但是／湯匙 重要的是／你用它來吃東西。

（二）湯匙 蘋果 重要的是／它是圓的／它是紅色的／你咬一口下去裏面是白的／?／?／但是／蘋果 重要的是／它是圓的。

（三）天 天 重要的是／她是在那邊的／它是藍藍的／有時也有白雲／它是空氣做的／ 但是／天 重要的是／它是藍的

3、學生説一句話 詩，重要的是 。

4、自由寫

5、交流詩，重要的是 。（有趣的 很美的 快樂的 人民寫出來的 可以給我們欣賞的 有字的）

6、小結 鼓勵學生接下去寫 寫成一本詩。