總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，讓我們好好寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的高三物理複習工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
我校6個物理班，240多名學生，由於眾所周知的原因，我校學生整體認知水平較為薄弱，特別是在理科方面表現得就更為明顯了。很多學生語數外成績差，大學聯考不用物理過B，物理教學開展難度較大，所幸的是通過一年努力語數外300分以上的同學物理全部達B。回顧一年工作，現總結如下：
一、第一輪複習章節課時分配：
課時：共45個課時左右。
二、二輪複習安排時間：3月中旬—5月上旬
1、專題：六個大專題。分別為：物體的平衡，力和運動，電路，電磁感應，實驗，選修。
2、力和運動專題下分為：牛頓定律，平拋運動，圓周運動，萬有引力定律，帶電粒子在電場中的運動，帶電粒子在勻強磁場中的運動，帶電粒子在複合場中的運動，動能定理，能量守恆定律的應用。
三、我們的複習措施
緊抓課本，細挖教材，紮實推進基礎知識複習工作；圍繞考點，參透考綱，認真研究三年大學聯考試題特點；集體備課，分工協作，精心挑選各地各類訓練試題；精心講解，嚴格訓練，切實提高課內課外學習效率；滲透方法，彰顯技巧，努力構建物理學習思想體系；針對訓練，分類達標，確保提高學生適應考試能力。
四、複習中感覺較好的幾點體會
1、以《大學聯考新資訊》為藍本，刪去部分內容，輔以導學案和針對訓練，減輕了學生的負擔。
2、講練結合，有示範有練習，讓學生充分動手，真正提高雙邊活動效率。
3、課堂教學注重變式訓練，做到一題多變，做到舉一反三。
4、老師收上來批改，重點批閲目標學生的導學案，或者面批，課堂教學針對批改中出現的問題開展教學。
5、加強集體備課，認真搞好備課組團結協作，習題精選工作分配到人，力爭不做爛題，不做無針對性題，通過精講題，講透題，切實提高複習效率。
6、發揮錯題本功能，引導學生注重學習反思，注重學習內容的悟化。
五、存在的問題
1、學生基礎差且差異性大，部分學生用不到物理等級，所以態度存在問題，課堂不聽，部分需要物理等級卻又對物理的重視程度不夠，物理地位尷尬。
2、學生學習時間變短了。除了課堂之外，課後學生幾乎不另安排的學習時間，學生學習效率較低。
六、複習中的幾點反思和建議
1、研究“考試説明”和大學聯考試題，關注內容變化與調整，理解限定性要求。
2、注重學生規範解題的訓練，注重幫助學生對知識進行總結。
3、突出主幹知識複習，抓住重點、難點、熱點內容。
4、強化實驗複習，提升實驗能力。
5、物理方法訓練貫穿複習始終
6、選考模塊複習注重教材挖掘。
7、抓好目標生，努力讓物理等級和語數外總分達到黃金匹配，對學校、對學生都要負責。
物理學是一門以實驗為基礎的科學。近年來對學生物理知識的各種全面測試中（如大學聯考等）也非常重視對學生實驗能力的考查。因此，物理實驗的複習是整個總複習中不可缺少的一個重要組成部分、(西安楊舟教育西安最好的課外輔導機構)
一、實驗的設計思想
在中學物理實驗中涉及的主要設計思想為：
1、壘積放大法把某些物理量（有時往在是難以直接測量的測量的微小量）累積後測量，或把它們放大後顯示出來的一種方法。如通過若干次全振動的時間測出單擺的振動週期；把員楊螺桿的微小進退、通過周長較大的可動到度盤顯示出來（螺旋測微器）等。
2、平衡法根據物理系統內普遍存在的對立的、矛盾的雙方使系統偏離平衡的物理因素，列出對應的平衡方程式，從而找出影響平衡的一種方法如用天平測質量、驗證有固定轉動因乎銜條件、驗證玻意耳定律等。
3、控制法在多因素的物理現象中，可以先控制某些量不變，依次研究某一個因素對現象產生影響的一種方法。如牛頓第二定律實驗。可以先保持質量一定，研究加速度與力的關係等。
4.轉換法用某些容易直接測量，（或顯示）的量（或現象）代替不容易直接測（或顯示）的量（或現象）。或者根據研究對象在一定條件下可以有相同的效果作間接的觀察、測量。如把流逝的時間轉換成振針週期性的振動；把對電流、電壓、電阻的測量轉換成對指針偏角的測量；用從等高處拋出的兩球的水平位移代替它們的速度等。
5.留跡法把瞬息即逝的（位置、軌跡、圖象等）記錄下來的一種方法。如通過紙帶上打出的小點記錄小車的位置Z用描述法畫出平拋物體的運動軌跡；用示波器顯示變化的波形等。
二、實驗的基本類型和要求
中學物理學生實驗大體可以分為四範其要求如下：
1、基本儀器的.使用除了國中已接觸過的常用儀器（如天平秤、彈簧秤、壓強計、氣壓計、温度計、安培計、伏特計等）外、高中又學習了打點計時器、螺旋測微器、遊標卡尺、萬用電表等，要求瞭解儀器的基本結構，熟悉各主要部件的名稱，懂得工作（測量）原理，掌握合理的操作方法，會正確讀數，明確使用注意事項等、
2、基本物理量的測量國中物理中巴學過長度、時間、質量、力、温度、電流強度、電壓等物理量的測量，高中物理進一步學習了對微小長度和極短時間、加速度（包括g）、速度、電阻和電阻率、電動勢、折射率、焦距等物理量的測量。要求明確被測物理量的含義，懂得具體的測量原理。掌握正確的實驗方法（包括瞭解實驗儀器、器材的規格性能、會安裝和調試實驗裝置、能選擇合理的實驗步驟，正確進行數據測量以及能分析和排除實驗中出現的常見故障等），妥善處理實驗數據並得出結果。
3、驗證物理規律計有驗證共點力合成的平行四邊形定則、有固定轉動軸物體的平衡條件、牛頓第二定律、機械能守恆定律、玻意耳定律等。其要求與物理量的測量相同，着重注意分析實驗誤差，並能有效地採取相應措施儘量減少實驗誤差，提高準確度。
4、觀察、研究物理現象，組裝儀器如研究平拋運動、彈性碰撞、描繪等勢線、研究電磁感應現象、變壓器的作用、觀察光的衍射現象。把電流計改裝為伏特計等、其中，對觀察型實驗，只要求會正確使用儀器，顯示出（或觀察到）物理現象，並通過直覺的觀察定性瞭解影響該現象的有關因素。對研究型實驗（包括組裝儀器），要求不僅能使用儀器，掌握正確的實驗研究方法，把有關現象的物理內客反映出來；或把有關參數測量出來，還能夠通過具體的測量作進一步的定量研一究或實驗設計。
三、實驗誤差分析
測量值與待測量真實值之差，稱為測量誤差。主要來源於儀器（如性能和結構的不完善）、環境（如温度、濕度、外磁場的影響等）、實驗方法（如實驗方法粗糙、實驗理論不完善等）、人為因素（如觀測者個人的生理、心理習慣、不同觀察者的反應快慢不一等）四方面。在中學物理中只要求定性分析實驗誤差的主要原因，瞭解絕對誤差和相對誤差的概念。四、實驗驗數據處理
數據處理是對原始實驗記錄的科學加工。通過數據處理，往往可以從一堆表面上難以覺察的、似乎毫無聯繫的數據中找出內在的規律，在中學物現中只要求掌握數據處理的最簡單的方法、
1、列表法把被測物理量分類列表表示出來。通常需説明記錄表的要求（或稱為標題）、主要內容等。表中對各物理量的排列月慣上先原始記錄數據，後計算果。列表法可大體反映某些因素對結果的影響效果或變化趨勢，常用作其他數據處理方法的一種輔助手段。
2、算術平均值法把待測物理量的若干次測且值相加後除以測量次數。必須注意，求取算術平均值時，應按原測量儀器的準確度決定保留有效數字的位數。通常可先計算比直接測量值多一位，然後再四會五入。
3、圖象法把實驗測得的量按自變量和應變量的函數關係在座標平面上用圖象直觀地顯示出來、根據實驗數據在座標紙上畫出圖象時。最基本的要求是：
（1）兩座標軸要選取恰當的分度
（2）要有足夠多的描點數目
（3）畫出的圖象應盡是穿過較多的描點在圖象呈曲線的情況下，可先根據大多數描點的分佈位置（個別特殊位置的奇異點可捨去），畫出穿過儘可能多的點的草圖，然後連成光滑的曲線，避免畫成拆線形狀。(西安楊舟教育西安最好的課外輔導機構)
前半期工作已經過去了，反思前半期的物理教學工作，值得總結的地方很多，下面就以下三方面談一談體會。
一、教學方面
高三教學過程是師生互動的過程，我們緊扣大學聯考特點、學生特點，把握全局，認真籌劃每一章節，精心設計每一節課的每個環節，推動教學層層深入。
1、認真分析和研究近兩年的考試説明，研究近三年的大學聯考試題。這樣做的目的是使我們能夠更好地把握大學聯考的特點，使複習能把握大局，突出重點，在主幹知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。
高中物理的核心是“力學與電學”，也是歷年來大學聯考的核心內容，其它內容需要考查的如熱學、波動(包括振動)、光學、原子物理往往都是一道選擇題，這些選擇題只要扣住這幾部分內容的要點，往往就能得分，所以在教學中對複習內容大膽的簡化，突出針對性。
2、特別注意學生能力的培養
（1）、對物理概念規律的教學重在理解能力的培養。教學中通過各種形式的辨析使學生理解概念、規律的確切含義，適用條件，清楚認識其表達形式。
（2)、分析綜合能力的培養。
①、提高學生受力分析能力。受力分析，尤其是較複雜過程的受力分析，是大多數學生的薄弱點，而正確的受力分析，準確畫出受力分析圖是正確解答物理問題的基礎，所以每一道題的受力分析都很重視，讓學生自動動手，認真畫出受力分析圖。
②、提高學生分析物理過程的能力。讓學生清楚整個過程是由哪幾個運動模型組成的，各個運動模型之間是通過什麼手段進行轉換的，弄清楚其中起重要作
用的因素及有關條件，清楚每一個過程滿足什麼規律，能量是否發生轉換，機械能是否守恆，動量是否守恆等，弄清楚物體各個位置或重要瞬時的物理狀態。
③、加強隱含條件和臨界態分析能力的訓練。複雜的物理問題，一般有四方面的難點，一是運動過程複雜，二是部分已知條件是以隱含形式給出，三是臨界態對應的物理實質是什麼，四是物理背景或不熟悉的科學名詞產生的干擾。這其中隱含條件的挖掘，臨界態的物理實質，學生尤其感到困難，所以平時多加強訓練。
（3)、推理能力的培養。學生用概念或規律進行推理能力有待提高。推理不僅在計算題中有，選擇題中絕大多數是考查學生對概念規律的理解及用概念和規律進行適當的推理的能力，所以平時注意用概念和規律進行推理能力的訓練。
（4）、應用數學處理物理能力的訓練，加強獲取信息，處理信息能力的培養等。
3、注意物理學特殊方法的訓練，如：對稱法、可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優劣。
4、適當重視對理論聯繫實際題目的分析和訓練。
5、一些值得注意的細節。如：
①注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂，方程不規範，滿篇數學符號等，這些問題都要及時糾正，否則造成會做而丟分的現象。
②在備課時精心設計問題，提出的問題要有深度，一環套一環，逐漸深入，使學生的思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關係感興趣的心理特點，使學生積極思考，提高課堂效率。
③不完全放棄教材，注意迴歸教材，特別是熱、光、原子三部分要強調學生看書。 ④進入第二輪複習，不完全以做各地區模擬題代替複習，適當進行了一些專題複習，注意知識、規律、方法總結，加強橫向比較。
⑤重視實驗複習。在第二輪複習則進行重點強化訓練，強化儀表讀數，測量工具的使用，數據處理等，電學的實驗注意設計能力的培養，讓記住幾個典型例子，如半偏法。
⑥捨得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。
⑧批改卷子方面：注意統計各個題的錯誤率，有針對性的立即解決。
二、學法方面
對於如何使學生更好、效率更高的學習，在學法上給學生進行了一定的指1、指導學生養成科學的做題習慣。如認真審題，正確畫出受力分析圖，運動過程圖，找出隱含條件，分析臨界條件，良好解題格式，一氣呵成的做題習慣等。
2、指導學生及時總結，形成知識結構，歸納出概念規律之間的區別和聯繫。
3、指導學生不僅記住定理、定律的內容和公式，還要讓學生記住典型的解題方法，似是而非、似非而是的例子，特別有用的二次結論，甚至三次結論，這樣可以提高選擇題的解題速度，甚至大題的解題速度。
4、要指導學生跳出題海，更有效地複習。跳出題海最有效的辦法之一就是做完一道題後，進行討論，不斷變化物理模型，物理情景，把運動模型重新組合，求解不同角度設置的問題。
5、在班裏物色幾位物理成績較好的同學，起到“小老師”作用，從而形成良好的學習氛圍。
三、情感教育方面
1、用自己的知識，獨特的方法，及個人魅力感染學生，讓學生佩服你，甚至使學生傾倒，這樣才能做到親其師信其道，讓學生特別愛學。
2、通過情感交流營造一個民主和諧的課堂氣氛，充分調動學生的積極性。另外學生很辛苦，有時很疲勞，對學生在課堂上打嗑睡給與理解，不隨便批評，採用各種辦法調節課堂氣氛，緩解學生的疲勞，儘可能讓學生感覺輕鬆愉快。
3、正確對待學生犯的錯誤，尤其是學生回答問題時，學生説錯是正常現象，是寶貴信息，只有知道學生怎樣錯的，我們才能正確下藥方，同時也能為學生樹立信心。所以課堂上鼓勵學生大膽回答問題，提出問題，和同學及教師辯論問題。總之，高三物理複習工作是一個系統工程，更好地提高高三物理的複習效率還有許多值得研究的地方。
學識谷
