教學目標：
1、探索並掌握0和任何數相乘都等於0的規律。
2、探索並掌握一個因數中間或末尾有0的計算方法，理解算理。
3、結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養學生應用意識和能力。
4、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生學會合作學習。
教學過程：
一、複習：（口答）
143= 422= 25＋0= 0＋28=
32－0= 28－28= 175= 215=
二、探索新知
1、教學05=？
（1）創設情境引入。
教師擺出5個盤子，每盤放3個蘋果，提問：這裏有幾盤蘋果？每盤有幾個？一共有幾個蘋果，用加法怎麼列式？用乘法怎麼列式？
學生列出算式：3＋3＋3＋3＋3=15，35=15
35表示幾個幾相加？學生回答後，教師再從每盤中拿去1個蘋果，繼續提問：現在每盤有幾個？5盤一共有幾個蘋果，用加法怎麼列式？用乘法怎麼列式？
學生列出算式：2＋2＋2＋2＋2=10，25=10
25表示幾個幾相加？學生回答後，教師再從每盤中拿去1個蘋果，現在每盤有幾個蘋果？5盤一共有幾個蘋果，用加法怎麼列式？用乘法怎麼列式？
學生列出算式：1＋1＋1＋1＋1=5，15=5
15表示幾個幾相加？學生回答後，教師再從每盤中拿去1個蘋果，現在每盤有幾個蘋果？5盤一共有幾個蘋果？（0個後1個也沒有）5盤一共有幾個蘋果，用加法怎麼列式？用乘法怎麼列式？
學生列出0＋0＋0＋0＋0與05兩個算式，提問5個0相加得多少？
學生回答後，教師板書得數（即0＋0＋0＋0＋0=0）05表示什麼意思？（5個0相加是多少）應等於幾？（等於0）
（2）推理歸納。
根據05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢？
學生回答後，讓學生做課本P34算一算3道題，然後指名學生回答口算結果。（03=0，70=0，026=0）
通過剛才的口算，你發現了什麼？
引導學生歸納0與任何數相乘，結果都是0的結論。
（3）小結、深化。
引導學生認識：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數相乘都是0。
2、指導學生完成課本P34試一試中1、2題。
（1）第1題。
此題是因數末尾有0的乘法，先讓學生獨立計算，並進行小組交流。
全班交流時，要讓學生體驗算法多樣化。
學生可能這樣想：因為135=65，所以1305=650。這樣想的`學生可能已經理解了算理，也可能認為只要在65的末尾寫上一個0就可以得到計算結果，為了讓學生進一步理解算理，教師可以引導學生比較135和1305這兩個算式，使學生理解13個十乘5等於65個十，也就是650。
教師重點引導學生認識並掌握豎式算法，可先請學生板書豎式計算的書寫過程，發現問題，進行有針對性的指導。
學生在交流過程中可能會出現以下幾種算法
第③種算法學生可能難以獨立寫出來，教師可以讓學生看書並指導學生學習這種寫法。
（2）第2題。
此題是因數中間有一個0的乘法，練習時，讓學生獨立計算後，再讓學生公佈各自的算法，體驗算法多樣化。
學生可能會出現以下幾種算法
交流時，教師引導學生掌握①的算法。
三、 鞏固練習
1、豎式計算。（補充題）
全班齊練後指名板書，進行全班交流。
2、用你喜歡的方法算。
4065 3506 5208 5554
全班齊練後交流，交流時讓學生體驗算法多樣化。
四、全課總結
這節課你學到了什麼？你認為一個因數中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什麼？
學識谷
