教學目標
1。感情地讀背這首詩歌，體會其形象化的語言。
2。聯繫生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨，樹立遠大理想，併為之奮鬥
教學重點
1。朗讀訓練 2。理解詩歌的主旨 3。賞析詩歌的語言。
課前準備
①蒐集有關為理想而奮鬥的名人名言及其優秀事蹟。
教學設計
一。導入
同學們，我們第一課學的是現代詩《在山的那邊》。詩人在詩中説“在山的那邊，是海！是一個全新的世界”，這就是理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向着一個目標前進，實現人生的社會價值。像周恩來魯迅正是從小有了崇高的理想才成就了一番偉業。作為新時代的`青年我們應當樹立什麼樣的理想？這樣才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”，看到美麗的大海。
二。範讀，整體感知課文：
教師範讀或放錄音磁帶，教師不設計任何題，讓學生自行學生聽讀、欣賞，品味詩歌語速和重音，把握朗讀節奏;糾正生字難詞的音。形。義。
三。默讀，整體把握內容：
a、這首詩歌的主旨是什麼？ B、詩歌是從哪些方面表現主旨的？ C、試着分析詩歌的結構。
1。小組討論，合作探究。（教師巡迴指導）
2。小組代表發言逐漸明確詩歌主旨及結構。歷史意義（2、3）理想的意義（1） 人格意義（4、5、6、？） 鼓勵人們樹立遠大理想為之奮鬥（12）人生意義（8、9、10、11）
四。精讀，研討與賞析：
1、深入思索，反覆體會教師引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。
（1）怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義？
提示詩人所説的理想，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮鬥的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以有時一種犧牲。
（2）你能從現實生活或個人體驗中找出實例，説明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什麼是“大寫的人”
（3）你能説説《理想》與《在山的那邊》的內在聯繫嗎？找出這兩詩中內涵相同的詩句。提示兩詩的內在聯繫是相同，都抒寫了理想的意義。
《在山的那邊》：“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑着我的山頂/但我一次次鼓起信心向前走去。”《理想》：“但理想有時侯又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨着那進取的心。”“理想使你倔強地反抗着命運。”以上詩句都説，到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨着人的。《在山的那邊》：人們啊，請相信———/在不停地翻過無數座山後/……
《理想》：理想開花，桃李要結甜果;理想抽芽，榆楊會有濃陰。以上詩句都説，理想的實現給人帶來美好的新生活敗乃成功之母
2。體會詩歌形象化的語言。
重點賞析和體會第l節，在語言表達上有什麼特點？它對於表現思想內容有什麼作用？這一節在全詩中起什麼作用？
有關提示：採用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總説理想是前進的方向;在全詩中起到統領的作用。
①仿照第一詩節，以愛心為對象寫幾句話。
愛心是風，捲來濃密的雲;愛心是雲，化作及時的雨;
愛心是雨，滋潤久旱的樹;愛心是樹，為你撐起綠陰。
②修辭訓練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。
五。閲讀體驗
組織學生對照課文，聯繫自己，談談應怎樣樹立遠大理想，併為之努力奮鬥。教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
六。教師小結
七。作業
1、將課堂上的關於理想交流整理成400的隨筆。
2、課後熟讀課文。
學識谷
