作為一位傑出的教職工,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?下面是小編整理的《靜夜思》公開課教學設計,希望對大家有所幫助。
教學目標:
一、知識目標
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞:疑、思故鄉、舉頭的意思;並能用自己的話説説詩意;
二、情感目標
體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
三、能力目標
初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。
教學重難點:
理解詩句的`意思,體會意境。
教具:
錄音機,《思鄉曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學過程:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)聽音樂《思鄉曲》,體驗音樂中描述的意境。
1.那個人在做什麼?或者你在想什麼?(音樂中描述的人在思念家鄉)
2.學生初步感知詩歌的意境美。
(音樂停止,學生表達自己的想法。
(二)介紹思鄉曲,介紹主題。
1.這首歌是著名作曲家馬思聰先生`思鄉曲,思鄉情感可以用音樂或語言來表達。
2.介紹主題,一起閲讀主題。
李白簡介。
二、學習全詩,體會詩境美。
(一)初讀課文。
讀通、讀順全詩;
2.檢查勾生字;
3.指導學生讀生詞和全詩。重點讀靜、牀、霜、思等字。
4.解題:
(1)靜夜是什麼樣的夜晚?(多媒體創造情境)
(2)請你用思擴詞,從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話説話題的意思。
5.總結學習題目的方法:
(1)讀;
(2)説(詞義句意)
(二)讀懂,體會詩意美。
1.學生用以上方法學習古詩,讀詩,説詞義,句意。勾出不懂的單詞。
2.學生提出不懂的詞,師用。
[這裏的話主要集中在明月、疑、霜、舉頭、思鄉]
3.學習第一行
(1)讀整行詩。
(2)明月光是指什麼樣的月光?
(3)説第一行詩意。
多媒體創作場景:(詩人牀前有明亮的月光)
學習第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據學生提出的問題理解問題的含義(懷疑,好像);
霜(老師在眼鏡上呼吸,解釋説是霧。如果是冰粒,就是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近:如屋頂、草葉、地面等。,堆積為白色。
(3)談談這兩行詩的意思。用什麼好像是什麼句型。(明亮的月光照在詩人的牀前,彷彿是鋪在地上的白霜)
(4)朗讀,引導。
詩人這樣描述給你什麼感覺?(冷清)
老師描述:今晚,銀色的月光灑在地上,就像一層冰霜。環境是如此的荒涼,再加上詩人遠離親人的孤獨,它感到更加荒涼。
老師用冷清的語氣讀範
試着用冷清的語氣讀書。
學習第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解舉頭(做動作)
(3)想想詩人在做什麼。
(詩人仰望天空中明亮的月亮)
(4)朗讀、引導。
老師的激情:在古代,不像我們,沒有電話,電影可以看,在晚上,尤其是在月光明媚的夜晚,朋友和親戚會坐在月光下,説話,聊天,也會看到月光下的風景,玩。你看,他們玩得有多開心!然而,今晚,詩人已經遠離家鄉,回家的路太長了,沒有我們今天的汽車、火車、飛機,我不知道什麼時候能和親戚團聚。是的,月亮仍然是月亮,但詩人的心情不再是那種心情。
問:詩人看着掛在天空中的明月會怎麼想?
(想家鄉,想親人)反覆朗讀。
學習第四行
(1)讀整行詩。
(2)説説詩的意思。
(3)連接三四行,談詩意
(4)指導閲讀,重點指導學生閲讀思鄉。
7.用自己的話説全詩的意思。
三、反覆吟誦,表現詩意美。
1.以思鄉曲為背景,體驗全詩,朗誦全詩。
出生在音樂中自己背誦,畫節奏。
3.指名情感朗讀。
三、情感地一起讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染薰陶美。
(一)聽《思鄉曲》主旋律,進一步感受詩歌的意境美。
(二)以思鄉曲為主旋律,以靜夜思為詞,師先示範唱詩,師生兩次唱詩。