小班美術教案美麗的花布

作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的小班美術教案美麗的花布，歡迎大家分享。

小班美術教案美麗的花布1

活動目標

1、鞏固幼兒對橙、綠、紫三種顏色的認識，培養幼兒對色彩的興趣。

2、教幼兒學會印畫的方法。

活動準備

1、藕頭，蘿蔔頭，青瓜頭，海綿印，印章印

2、各種圖案衣服展，水粉顏色，作業紙，娃娃，錄音帶。

活動過程

一、引起興趣，導入課題。

1、我們班上小朋友的衣服可真漂亮。

2、放錄音(娃娃哭)

原來娃娃想要塊漂亮的花布做衣服，這樣吧，我們每人印一塊漂亮的花布送給娃娃好嗎?

二、複習鞏固幼兒對橙、綠、紫三色的認識，教幼兒用這種印章印畫的方法。

1、出示水粉顏料

提問：這是什麼顏色?這和柑橙的顏色一樣，叫橙色。

出示綠色

提問：這是什麼顏色?這和樹葉小草的顏色一樣，叫綠色。

出示紫色

提問：這和葡萄的顏色一樣，叫紫色。

2、教師出示藕頭等印章，示範講解印畫的方法：

隨意挑一個印章，在水粉顏料中蘸一下，沒有顏料滴下來，就可以印了。

用力按在紙上，再輕輕地拿起來，這樣一個美麗的圖案就印好了。還可以多印幾個，顏料不夠可以再蘸。

3、交待要求：

老師準備了三種顏色和許多印章，你們可以選擇自己喜歡的顏料和印章，一個印章只能蘸一種顏色，

圖案間要留出一些空白。

三、請幼兒操作，教師巡迴指導。

提醒幼兒圖案不能印的太密，也不能太空，不然都不漂亮，圖案之間要留出一些空白才好看。

四、結束活動

教師抱娃娃看畫，走一圈。娃娃高興地唱歌。

小班美術教案美麗的花布2

教學經驗

本次活動我分三部分進行：

第一，採用情境激勵法，即教師努力為幼兒創設一個花布展覽會的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的慾望和熱情，積極主動的去觀察、去創造。

第二，採用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學習使用印章印畫的方法，感受到色彩的美，激發他們對美術活動的興趣。小班幼兒對色彩的感受力較強，他們能夠正確地辨別幾種顏色，但還不能正確説出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色或材料，不加選擇地進行作畫，也不知道換顏色或材料，有的一種材料或顏色一直用到結束。所以，老師在示範時還要注意提醒幼兒使用多種材料和顏色進行印畫，使畫面色彩豐富。

第三，採用交流討論法、賞識激勵法，以花布展的形式進行作品講評。這是對幼兒操作活動結果的肯定與互相評價，使每個幼兒體驗到成功的喜悦，從而激發他們對手工活動的興趣。

活動目標

1、鞏固幼兒對紅、黃、藍三種顏色的認識，培養幼兒對使用顏色的興趣。

2、引導幼兒學習運用印章印畫的方法，體驗手工活動的樂趣。

3、培養幼兒良好的印畫常規，知道一個印章只蘸一種顏色。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備

1、活動前與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料，如：有凹凸花紋的玩具、瓶蓋、筆套、紙筒等。

2、紅、黃、藍顏料水每桌各2盤，盤中墊上薄海綿。

3、純白棉布、一次性桌布、抹布每組各一塊。.

4、花布一塊貼在牆上。

活動過程

1、導入活動，引起幼兒興趣。

“今天，我們小一班要開一個花布展覽會，請小朋友一起印一些漂亮的花布。”

2、鞏固認識紅、黃、藍三色。

3、引導幼兒學習使用“印章”印畫。

(1)介紹各種拓印材料。

(2)示範講解印章的使用方法。

(3)請個別幼兒用“印章”進行操作。

(4)交代要求，幼兒作畫，教師巡迴指導。

1老師準備了許多“印章”和紅、黃、藍三種顏料，你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”來印出美麗的花。

2每組的幾位小朋友要互相合作，共同印製一塊花布。

3注意衞生，強調一個“印章”只蘸一種顏料。印過一種顏料後，不要再去蘸其它顏色。

4儘量多印，使畫面色彩豐富。

3、總結評價，結束活動

將幼兒印製的“花布”展示出來，引導幼兒欣賞自己及同伴的作品，體驗成功的喜悦。

課後反思

在開展這次活動前我真的很擔心，恐怕孩子們不感興趣，結果真的超乎我的想象，孩子們玩得熱火朝天，印出的作品真是千姿百態、色彩豐富。孩子們的想象力和創造力真是讓我驚歎。

“老師，你看小月印的這是什麼呀?”正在我為孩子們高興的時候，萌萌大聲地喊了起來。我過去一看，哇，真的是一塌糊塗，紙上黑黑的一片有幾個黃色的星星也與黑色的顏料摻在了一起，確實不好看。我再瞧小月，皺着眉頭好像就要哭了。嘴邊想要否定的話又收了回去，於是我説：“小朋友們，我們問問小月的想法好不好，看看他是怎麼想的。”“小月給大家説説你印的是什麼好嗎?”

他説：“老師，我印的是晚上的天空，我把紙先塗黑了，然後再用小星星印章印出黃色的小星星。可是我印小星星的時候黃色的顏料和黑色的顏料老摻在一起。”我一聽，明白了，原來他沒等黑顏料幹了就印上了小星星。我沒有説出來，對大家説：“小朋友們，小月的想法好不好啊?”“好!”“我們一起來幫他找找原因吧。”還沒等我説完，最機靈的小丁丁就喊了起來“老師，我知道，等黑顏料幹了再印就不會這樣了。”“好，我們試試。”我拿來一張紙，“老師給你黑顏料。”最熱心的佳佳拿來了黑顏料。我只塗了小小的一塊，“我們把他拿到太陽下晾乾好不好?”過了一會，黑顏料幹了，我讓小月自己印上了小星星。“老師真的不那樣了”“呀，真好看，原來等顏料幹了還可以在上面印別的東西。”“老師下次活動我們還印好不好，我也想印一個這樣的花布。”……

活動對於幼兒的學習是非常重要的。讓幼兒主動參與，充分活動。此活動符合小班幼兒的年齡特點，通過一個活動使幼兒各種能力得到發展。設計上具有一定的開放性。主要體現讓幼兒運用自己的經驗嘗試解決問題等，使幼兒在充分的自主活動中獲得經驗，使每個幼兒都能感興趣的參與到活動中。

在本次活動中體現了活動性的原則。首先，在活動中，充分放手，讓幼兒自由創作，探索設計花布，讓幼兒自己動手、動口、動腦，印出不同的花布;其次，及時肯定幼兒的創作，不斷激發幼兒的積極性、主動性、創造性，使活動真正成為幼兒發展的手段。

小班美術教案美麗的花布3

目標：

1、引導幼兒學習在紙上進行印畫，培養幼兒對印章畫的興趣。

2、體驗美術活動中的美感和快樂感。

準備：

1、胡蘿蔔印章、盤子各36個，紅、黃、藍顏料若干，

2、範畫一張，幼兒操作紙人手一份

重難點：怎樣使整個圖形完整的印在紙上，把握好所蘸顏料的量和印時的力度。

過程:

(一)教師導入活動，引起幼兒興趣

1、“以洋娃娃在哭”引出漂亮的花布(出示範畫)

2、引起幼兒興趣“你們知道這些漂亮的花布是怎麼做出來的嗎?”

(二)引導幼兒學習印章畫，師生共同參與作畫

1、教師示範講解(重點強調所蘸顏料的量和印畫的方法、力度)

2、請個別幼兒選印章進行操作

(三)交代要求，幼兒作畫，教師指導

1、讓幼兒乘“快樂大轉盤”進行印畫，提出要求

2、重點提醒幼兒在蘸顏料時要適度，不要太多或太少，用力、方法到位

3、注意衞生，強調一個印章印過一種顏料後，不可以再去蘸其它顏色。

4、儘量多印，使畫面色彩豐富

(四)總結評價，結束活動

以“洋娃娃口吻”説：“今天我們小朋友為我設計了那麼多漂亮的花布，我太高興了，這些花布我都收下了謝謝你們。

活動反思：

在本次活動中體現了活動性的原則。首先，在活動中，充分放手，讓幼兒自由創作，探索設計花布，讓幼兒自己動手、動口、動腦，印出不同的花布;其次，及時肯定幼兒的創作，不斷激發幼兒的積極性、主動性、創造性，使活動真正成為幼兒發展的手段。

小班美術教案美麗的花布4

活動目標：

1.鞏固對紅、黃、綠三種顏色的認識，培養對色彩的興趣。

2.學會蔬菜印章畫的方法。

3.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

藕頭、蘿蔔頭、黃瓜頭、芹菜頭和土豆塊若干;水粉顏料、調色盤、技校布若干;紅、黃、綠色的花布各一塊，會發聲的布娃娃一個;範畫、作業紙等。

活動過程：

一、引起興趣

1.今天老師帶來了三塊花布，我們來看看它們是什麼顏色的，每塊花布上的花紋是怎麼樣的?(幼兒回答)

2.傳來娃娃的叫聲。咦，這是什麼聲音?(教師抱起娃娃)哦，原來是娃娃在説話。娃娃説，快過新年了，她很想有塊漂亮的花布做衣服。這樣吧，我們每人印一塊美麗的花布，送給娃娃做衣服!

二、示範講解

1.教師出示蘿蔔頭等“印章”，示範講解蔬菜印章畫的方法：挑一枚“印章”在調色盤時蘸一下，然後用力按在紙上，再輕輕地拿起畫，這樣，一朵色彩鮮豔的小花就印好了。如果花的顏色很淡，就説明顏料蘸得不夠多，可以再蘸點顏料;如果花的顏色太濃，就説明顏料蘸得太多，可以在盤邊輕輕地刮一下。

2.引導幼兒跟教師進行書畫練習。

3.交代要求：老師準備了許多蔬菜印章和紅、黃、綠三種顏料，你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”只能蘸一種顏料。

4.幼兒作業，教師巡迴指導。

三、講評

將所有作品展示出來，教師抱着娃娃看畫。現在娃娃看一看花布，她覺得小朋友印的花布顏色豐富，圖案也很好看，她很喜歡，並打算把這些花布送給更多的朋友。

活動延伸：

可繼續讓幼兒印褲子、裙子等，還可將印好的花布作為摺紙、撕紙、剪紙遊戲的材料。

活動反思：

美術教學本身是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現藝術的美。小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發揮，而沒有正確的示範、引導，那麼就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利於孩子美術表現力的發展。

小班美術教案美麗的花布5

活動目標

1、鞏固幼兒對紅、黃、藍三種顏色的認識，培養幼兒對使用顏色的興趣。

2、引導幼兒學習運用印章印畫的方法，體驗手工活動的樂趣。

3、培養幼兒良好的印畫常規，知道一個印章只蘸一種顏色。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

活動準備

1、活動前與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料，如：有凹凸花紋的玩具、瓶蓋、筆套、紙筒等。

2、紅、黃、藍顏料水每桌各2盤，盤中墊上薄海綿。

3、純白棉布、一次性桌布、抹布每組各一塊。.

4、花布一塊貼在牆上。

活動過程

1、導入活動，引起幼兒興趣。

“今天，我們小一班要開一個花布展覽會，請小朋友一起印一些漂亮的花布。”

2、鞏固認識紅、黃、藍三色。

3、引導幼兒學習使用“印章”印畫。

(1)介紹各種拓印材料。

(2)示範講解印章的使用方法。

(3)請個別幼兒用“印章”進行操作。

(4)交代要求，幼兒作畫，教師巡迴指導。

1老師準備了許多“印章”和紅、黃、藍三種顏料，你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”來印出美麗的花。

2每組的幾位小朋友要互相合作，共同印製一塊花布。

3注意衞生，強調一個“印章”只蘸一種顏料。印過一種顏料後，不要再去蘸其它顏色。

4儘量多印，使畫面色彩豐富。

3、總結評價，結束活動

將幼兒印製的“花布”展示出來，引導幼兒欣賞自己及同伴的作品，體驗成功的喜悦。

課後反思

在開展這次活動前我真的很擔心，恐怕孩子們不感興趣，結果真的超乎我的想象，孩子們玩得熱火朝天，印出的作品真是千姿百態、色彩豐富。孩子們的想象力和創造力真是讓我驚歎。

“老師，你看小月印的這是什麼呀?”正在我為孩子們高興的時候，萌萌大聲地喊了起來。我過去一看，哇，真的是一塌糊塗，紙上黑黑的一片有幾個黃色的星星也與黑色的顏料摻在了一起，確實不好看。我再瞧小月，皺着眉頭好像就要哭了。嘴邊想要否定的話又收了回去，於是我説：“小朋友們，我們問問小月的`想法好不好，看看他是怎麼想的。”“小月給大家説説你印的是什麼好嗎?”

他説：“老師，我印的是晚上的天空，我把紙先塗黑了，然後再用小星星印章印出黃色的小星星。可是我印小星星的時候黃色的顏料和黑色的顏料老摻在一起。”我一聽，明白了，原來他沒等黑顏料幹了就印上了小星星。我沒有説出來，對大家説：“小朋友們，小月的想法好不好啊?”“好!”“我們一起來幫他找找原因吧。”還沒等我説完，最機靈的小丁丁就喊了起來“老師，我知道，等黑顏料幹了再印就不會這樣了。”“好，我們試試。”我拿來一張紙，“老師給你黑顏料。”最熱心的佳佳拿來了黑顏料。我只塗了小小的一塊，“我們把他拿到太陽下晾乾好不好?”過了一會，黑顏料幹了，我讓小月自己印上了小星星。“老師真的不那樣了”“呀，真好看，原來等顏料幹了還可以在上面印別的東西。”“老師下次活動我們還印好不好，我也想印一個這樣的花布。”……

活動對於幼兒的學習是非常重要的。讓幼兒主動參與，充分活動。此活動符合小班幼兒的年齡特點，通過一個活動使幼兒各種能力得到發展。設計上具有一定的開放性。主要體現讓幼兒運用自己的經驗嘗試解決問題等，使幼兒在充分的自主活動中獲得經驗，使每個幼兒都能感興趣的參與到活動中。

在本次活動中體現了活動性的原則。首先，在活動中，充分放手，讓幼兒自由創作，探索設計花布，讓幼兒自己動手、動口、動腦，印出不同的花布;其次，及時肯定幼兒的創作，不斷激發幼兒的積極性、主動性、創造性，使活動真正成為幼兒發展的手段。

小班美術教案美麗的花布6

活動目標：

1、會用輔助材料進行印章畫。

2、感受顏色的豐富與美麗。

重點、難點：重點：會畫印章畫。

難點：感受顏色的美麗。

活動準備：

以藕節、瓶蓋、積木等製作印章。

紅黃藍綠顏料盤若干，幼兒護衣若干件。

幼兒畫冊P21。

教師行為：

1 、談話導入活動。

(1)提問：今天，我們班上的小朋友都穿上了非常漂亮的衣服。我們來找一找有些什麼漂亮的顏色?有些什麼樣的花紋?

(2)小結：這些漂亮的衣服都是美麗的花布做成的，我們也來印一印美麗的花布，送給娃娃做衣服穿。

2、幼兒學習用印章印畫。

(1)出示範畫供幼兒欣賞，激發幼兒作畫的興趣。

(2)介紹輔助材料：藕節、瓶蓋、積木等印章，邊示範邊講解印章的用法：挑選一種印章，用手指捏着，選一種喜歡的顏色蘸一蘸，然後把它放在紙上按一下，一個有顏色的花紋就出現了。

3、幼兒操作，完成《幼兒畫冊》的練習。

(1)提醒幼兒在紙上均勻的印畫。

(2)一種印章只能蘸一種顏色。

4、展覽幼兒作品，評選"最美麗的花布"。

活動反思：

美術教學本身是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現藝術的美。小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發揮，而沒有正確的示範、引導，那麼就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利於孩子美術表現力的發展。