學習目標
１．會認８個生字；會寫４個字。
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
３．用自己喜歡的方式來表現秋天。
學習過程
一、激趣導入 ，引出學習任務
１．出示課件：秋天到了。
２．説一説，你看到了什麼?
３．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優美的解説詞好不好?
４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。
５．想要配好音，我們得到哪幾點呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)
二、初讀課文，自主識字、寫字
１．自由朗讀課文。
２．同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞説句。
３．小組長可以用遊戲的方式檢查本組同學識字情況。
４．師抽讀字卡，全班學生搶讀。(師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)?
５．生字認得這麼棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字，並且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。)?
６．擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!
７．展示學生寫的字，師生、生生互相評價。
三、精讀課文，領會感悟
１．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
２．結合課文插圖，在小組裏用自己的話説説秋天的圖畫是怎樣的??
３．各小組推選代表彙報，其他同學補充發言。
４．這麼美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的`“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子裏變成美麗的畫面。
(１)師範讀、生自由練讀、指名讀，評價後再讀。
(２)能不能加上動作讀一讀?快想想，加上什麼動作呢??
指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)
５．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的??
６．生：勤勞的人們。對勤勞的人們你們想説些什麼?
7．“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”“誰使秋天這樣美麗?”這兩句話讀時要注意什麼呢?
指導學生讀出秋天來了，人們喜悦的心情以及問號的語氣。
8．有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語言
１．我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發現一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發揮，怎麼辦呢?(生：把課文背下來)
２．趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。
五、感情朗讀，完成配音
六、拓展延伸
１．除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節，我們還能看到什麼，收穫什麼呢？?
２．生回答後，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。
六、佈置實踐活動
１．作者喜歡秋天，因此寫了這篇優美的課文。現在這個機會也擺在我們面前，你想怎麼表現對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）
２．下節課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！
本課的教學設計着力突出了以下三個要點：
１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。
２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
３．積極引導學生採用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助於這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
學識谷
