學生英語試卷質量分析（通用15篇）

此次考試命題，基礎性強，知識面廣，綜合性強，對聽、説、讀、寫四個方面進行了全面的考察，是一份較好的檢查學生英語能力的試題。以下是小編整理的英語試卷質量分析，歡迎閲讀。

學生英語試卷質量分析 篇1

一、從試卷情況分析：

1、本次期末考試由市教育局教研室命題。試卷滿分100分，考試時間為120分鐘。

2、試卷題型設計齊全：題型有聽力、單項選擇題、完形填空、閲讀理解、用所給詞的適當形式填空、補全對話、寫作。其中，補全對話改用了根據對話內容寫恰當句子，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。

3、題目難度適中，考查全面：既注重學生的基礎知識考查，也兼顧了學生英語綜合能力的考查。注重了基礎知識的考查：試卷中能充分體現考查學生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容；滲透了能力考查的要求：學習語言是為了交際。英語教學不僅要教給學生語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、從這次期末考試基本情況分析：

在這次期末考試中，八年級參加英語考試的學生共有503人，年級平均分是78.41分與預期目標80少了1.59分。年級及格率是87.08%，年級優秀率是53.280%。具體分數段如下：

單從數據上看，喜憂參半。喜的是，優秀率有53.28%；憂的是不及格率仍有12.72%之高，兩極分化也較為嚴重。

三、從學生答題情況分析：

從學生的答題情況可總結出一下幾個問題:

1、聽力部分基本上涵蓋了本冊所有的知識點。平均分在15分，出錯較多的集中在第2、7、16這三個小題。第2題，大多數學生形成定勢思維認為A是Hamburger所以在一開始就把A排除了。第7、16題錯因分別是對時態判斷錯誤和誤解題意。

2、單項選擇考查的內容都是課堂上不斷重複和強調的語法知識點，平均得分在16分。錯誤集中在25-30,38，和39。這幾題分別是考查：名詞複數，wantsbtodosth，現在進行時表將來時，could後加動詞原形等，除39題外都是平時經常練習和強調的知識點。錯誤的出現反映出一部分學生對基礎知識的掌握不夠牢固，運用語言不夠靈活、比較死板。

3、完形填空難度適中對閲讀能力和語言運用進行考查，均分在7分，錯集中在41,42,45,46和48.41題做錯的學生分不清eight，eighty和eighteen，這説明基礎知識不紮實；42和48題雖然未學過end和helpful兩詞，但是其他兩個選項都很簡單可以直接排除；46題，未理解上下文的練習所以不能正確選出連詞。從這題可以看出學生理解能力還有待提高。

4、閲讀理解均分在21分。問題的出現反映出還學生還沒掌握做閲讀理解題的技巧。

5、用所給詞的適當形式填空和補全對話考查詞性變化和一般過去時：這兩題得分率較低，均分在6分和3分，這反映出學生對基礎知識掌握不夠紮實，知識點漏洞較多。

6、書面表達：均分在7.5左右。存在的問題是：句式通順，達到規定字數，但內容不全、沒有緊扣題目要求寫全三個方面；書寫亂，需要修改的地方隨便用筆劃掉，沒有打草稿的習慣；單詞拼寫錯誤嚴重；知識點運用能力較差，如be動詞和實義動詞一塊用，人稱代詞和物主代詞不分等；有部分同學（每班5個左右）完全抄前面的閲讀理解，態度極不端正；每個班的作文內容千篇一律，沒有創新。

三、從學情分析：

1、學生主要問題首先反映在課後預習複習工作不到位。對於平時講解的知識點，學生只顧上課時記筆記，回家急於應付作業，根本做不到複習鞏固，課堂上的收穫也不能內化成自己的知識，基礎知識掌握不夠紮實。

2、學生在學習上較為被動，興趣減退，學習知識很死板，不能做到靈活運用所學知識；在複習中不知道總結和錯題改錯，改錯作業成為應付老師的負擔，從根本上不能消除知識的盲點。

3、一部分學困生自己在學習英語上失去了信心，自我放棄。

四、從教情分析：

1.教師平時單詞聽寫、知識點練習還不夠紮實，：單詞聽寫後的重複聽寫和聽寫改錯不到位和教學大多側重於聽説，對基礎知識的書面訓練不到位，導致一部分學生會聽會説但在考試中出現單詞拼寫錯誤、基本的語法句型和時態沒掌握以及一再重複的知識點出錯等現象。

2.教師在平時教學中對於規範訓練、養成良好的學習習慣重視不夠，導致學生在考試中態度不端正、書寫亂和審題習慣較差。另外，還忽視了對答題技巧和方法的培養。

3.教學中語篇訓練較少。語篇訓練包括閲讀理解，完型填空和書面表達，是會考考查的重點內容。而教師在教學中偏重於語法知識點的訓練，忽略了語篇訓練，所以大部分學生閲讀能力和寫作能力較差。

五、在今後教學中改進措施：

1、由點到面，進一步增加課堂練習，夯實基礎知識，消除基礎知識盲點。注重基礎，加強訓練，培養能力。目前學生在做練習時錯的現象非常普遍，學生做題失誤的原因是對於基本句型掌握的熟練程度不夠，基礎不牢固。只有紮紮實實從基礎做起，反覆對知識點進行練習，才能最終達到融會貫通，才能逐步培養學生靈活運用語言知識的能力。另外，繼續充分發揮集體備課的優勢，有效整合教材和教材以外的教學資源，優化課堂教學，通過練習強化教學重點，提高工作效率。

2、嚴格要求，規範訓練，幫助學生養成良好的學習習慣。

在教學中必須培養學生良好的學習習慣，包括良好的書寫習慣、嚴謹的學習態度和認真審題習慣。從這次考試中，有些學生在答題中反映出的書面較亂、書寫不規範、審題不認真等問題。因此，在日常教學中我們除了為學生做具體的應試技巧指導，如審題方法、答題技巧，還要認真抓好平時的規範訓練，幫助學生養成認真審題、規範答題的好習慣，儘可能減少由於審題不仔細、答題不規範、書寫不認真等失誤。注意培養學生細緻、嚴謹的學習態度，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，並幫助學生及時進行歸納、總結、改進、提高。

3、注重語篇的技能技巧的訓練，不拘形式，鼓勵創新。

有計劃地進行閲讀能力和寫作能力的培養，即語篇的訓練，設計形式多樣的練習，訓練學生的解題技巧。把閲讀理解訓練和寫作訓練貫穿在每週的教學當中，一方面讓學生學以致用一方面培養學生活學活用的.能力。書面表達訓練，不能只要求學生背誦老師給出的範文。要先讓學生寫後給出範文，鼓勵學生創新，不能只拘泥於老師給的範文或已有的模式。

4、注重詞句的語言積累。英語作為一門語言學科，有它自己的特點：語言能力的提高離不開長期大量的語言積累。朗讀和背誦好的短文和句子，不僅能提高語感和聽力水平，而且可以幫助學生提高閲讀和寫作水平。所以在我們的平時教學工作中就要將語言積累的工作做到位做好做紮實。

總結過去，是為了瞭解最真實的自我，是為了看清今後的方向，選好航程，為一個嶄新的學期苦心打造。

立足今日，我們擦亮眼睛，走過昨日逝去的歲月，點燃新的希望，放飛新的夢想，在日子的隧道中穿梭、付出和收穫。

今天，又一個起點，又一輪朝陽，八年級全體英語教師相信我們的明天會更好！

學生英語試卷質量分析 篇2

五年級上學期已經落下了帷幕，但是值得思考的問題還有很多，從學生的試卷上來看還存在着很多問題，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，充分適應了國小生的心理和認知特徵，現根據對學生測試情況作卷面分析如下：

試卷分兩大部分共九大題，試卷側重檢查學生的聽説能力和認知能力，整張試卷容量很適中，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重於考查學生在實際生活中，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生聽力水平、思維方式、應變能力等全多方位的檢測。

1、聽力部分有四大題，共40分.本次聽力存在着和本學期各單元考試一樣的一個很大問題，就是錄音質量非常差，以至於聽力部分失分特別嚴重，老師在做題的時候都要反覆聽幾次才能確認答案。特別是第三大題和第四大題。

2、筆試部分有五個大題,共60分.筆試部分主要考查學生的語言基礎知識（單詞）和基本技能（閲讀理解能力）。從整體來看，學生對四會單詞的掌握不夠紮實，失分慘重。從得分率來看，學生的單詞拼寫能力很差。造成這種情況的原因有很多，一是學生本身的智力因素影響了單詞的記憶，二是學生的懶惰，懶於記憶單詞，三是答題時太粗心。語音題是每次考試都失分最多的題目，為了訓練學生的辨音能力，平時做了大量的相關題型，但收效甚微。第九大題閲讀題，應該來説文章並不難，大部分學生只要認真閲讀短文，就能在原文中找出正確答案。

從試卷中得知教與學中存在的問題：

1、基礎知識掌握不牢，單詞及短語的認讀還是有出入。

2、思維不夠靈活，獨立解決問題的能力較弱。如根據內容排序。其實這道題平時也有練習，可是考試時換了一種方式，學生卻不會回答了，應變能力還應加強。

3、整體成績缺少優秀生，優秀的學生還是太多。需要在抓實的基礎上，再進一步提高整體成績和優生成績，還要把後進學生的成績提高上來。

今後的打算：

在新課改中我們提倡的.是任務型、活動型、參與型的教學方式，為全面提高教學質量，教師應注意採用靈活多樣的課堂教學的形式，調動全體學生的學習積極性，培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

1、抓基礎，培養能力，打好紮實的語言基礎，特別是最基本的詞彙、語法和常用句型，要反覆訓練，做到舉一反三。適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些語言材料，加強閲讀訓練。

2、平時注意強化對學生的聽力訓練，多聽原汁原味的地道發音，正常的語速，正確的語音語調，不以教師個人的發音為唯一標準。

3、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間給學生進行聽、説、讀、寫的語言實踐。

4、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。

5、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

學生英語試卷質量分析 篇3

期末考試已經結束了，這次考試是對於七年級新生而言是一次重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從以下幾個方面來分析：

一、試卷分析

期末試卷題目對考點的把握程度很好，重點突出，試卷難易程度適中，知識面覆蓋較全，分佈到位且非常仔細，把每個單元的英語知識分輕重對學生進行了考核，尤其在試題內容中採取了靈活變化的形式，充分體現了不僅僅是單調考知識內容，而是考靈活運用知識的能力。

本次考試題型，分為聽力知識、單項選擇、完形填空、閲讀理解、詞彙運用、句型轉換、完成句子、短文填空和書面表達幾個大部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對集中一些，更能反映出學生在這一階段學習中的問題。

二、數據分析

整體成績應當説發揮不好，學生做題時態度不夠認真，導致因粗心犯錯較多。兩班達到優秀的人數查三人人，一班有六人，二班有三人。不及格的人數，一班有6人，二班有9人。從成績看來，兩班相差較大，二班還需要多努力。

三、教情分析

這段時間由於課時多，時間緊，因此對學生部分知識掌握情況的落實不夠，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以後的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。具體來説：

1、詞彙、句子失分較多。我平時比較注重詞彙的訓練和做題方法的講解，但學生的基礎知識不紮實，我要求背誦的單詞仍有學生不能正確默寫。其中個別學生連題目要求都看不懂，更別説寫了。以後要注意學生熟記單詞，增加默寫次數，提高練習量，注重學生理解能力的提高。

2、語言知識運用存在問題。學生對常用短語記憶不牢固，雖然大部分的選擇題都是平時練習過的題目，貼近書本知識，但學生的出錯現象還是比較嚴重，這説明學生的基礎知識不夠紮實。之前背誦的滾瓜爛熟的東西，一段時間不用，學生就遺忘了。

3、完形填空、閲讀理解仍需多多練。平時這樣的習題，我都講解的比較詳細，也教過做題的技巧。可仍有學生反應説看不懂短文的含義。在這方面，還需要多多講解做題思路，比如通讀全文、猜詞等方法，鼓勵學生沉下心，克服心理障礙，不要求學生看懂每一個單詞、每一個句子。另外，也説明了學生的詞彙量少，平時默寫過的單詞在試卷中也寫不出來。

4、綜合知識不夠全面。個別題目根據當前時事選擇正確答案，學生基本都做不對。

5、書面表達。要求學生介紹Alan的體育愛好。這個題材，我們平時練習過很多次，與課文中的知識密切相關，學生比較熟悉。可是部分學生用詞不夠準確，句子之前的銜接還需加強，格式在存在問題。個別學生還出現自己“造句”的現象。學生不能熟練運用學過的句型。

四、學情分析

學生在本次考試中的答題表現基本正常且真實地體現了學生的學習情況。基礎部分學生對於平時的重點知識答題情況也基本正常，真實體現了學生的學習狀況。學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。閲讀理解不是很理想，但是真實地體現了學生的'學力水平。部分學生不能理解通篇大意。作文內容聯繫教學重點和學生實際，使得學生有話可寫，有話能寫，完成情況較理想，同學基本能按照內容提示完成作文，但是在組織句子時，出現了各種各樣的錯誤。學生不能熟練運用學過的句型，很容易漏掉Be動詞。也有學生的單三形成變化不當。從學生對整張卷子的答題表現來看，對於本階段反覆強調並且很基礎的語言點還需要進行加強。

五、改進措施

針對以上分析，在今後的教學工作中，要取得更好的成績的話，我要更加努力,做好以下幾點工作：

第一、注意營造英語環境，培養英語思維能力。

學習語言的目的在於正確地使用語言。因此，在日常教學中，教師要結合學生實際，注意營造英語環境，以激發學生學習興趣和主動性。除了努力做到用英語教授課外，更應該關注學生整個日常學習過程中英語思維能力的培養，積極引導學生參與語言實踐活動，培養學生用英語思考、分析、判斷問題的能力。

第二、強化閲讀訓練，努力培養語感。

教師要有意思地加強學生們閲讀能力的訓練與培養，多選用內容健康，時代感、思想感、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閲讀來培養學生的語感以及通過上下午捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識，開闊學生的視野。

第三、注意技能題型訓練和作文訓練。

針對每個話題內容和語法知識，出專項練習訓練學生的解題能力。引導學生運用地道英語寫作。

第四、幫助學生樹立學習英語的自信心，增加學生學習的積極性還是至關重要，尤其是要以鼓勵和表揚為主，要保證課堂教學質量以及學生的聽課質量。

學生英語試卷質量分析 篇4

本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次國小英語檢測仍然採用筆試的方式，按照100分制記，檢測時間為100分鐘。筆試部分主要設置了字母填寫、找出不同類的單詞、單項選擇、情景選擇、小小翻譯家等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的目的和要求。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。總體情況學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為紮實、靈活.

一、具體數據統計如下：

二、取得明顯成效之處及經驗：

從考試成績不難看出，只要學生能夠背誦單詞，熟練地掌握簡單句子就夠取得較好的成績。當然而從題目得失分來看，由於單項選擇個別題目難度較，因此，除了幾個好學生失分較少以外多數學生失分較大。而其他題得分趨於正常。

1、雖然本次考試沒有聽力題，但仍重視聽讀訓練：國小三年級是英語的啟蒙年級，本着聽説領先讀寫跟上的教學原則，教師能改變以往聽力較薄弱的現象，在平時教學時要非常注重聽讀訓練。

2、精心準備練習：雖然學生複習時間比較短，但在最短的時間內我進行了有效地複習，原因在於複習階段我注重歸納題型，進行復習題的準備。尤其是課本中Let’slearn和Let’stalk部分學生都掌握得較好。

3、單詞教學非常牢固：在單詞識記方面我非常注重方法的指導，學生掌握單詞比較牢固。因此，在選單詞等題目上，得分率較高。

4、在教學中我比較注重邊新授邊積累，半學期來，把所有的句型全部羅列出來，再加以講解、比較，因此學生對句型已經相當熟悉，做起來就能得心應手。

三、主要存在的問題與原因分析：

1、三年級學生缺乏對句型的整體把握能力，對於書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。

2、單詞的類別有些學生還不能很好的區分，老師在平時的強調還不到位。

3、閲讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閲讀的力度還不到位,學生的閲讀興趣還有待老師培養和加強。

四、今後的針對性措施：

1、提高課堂的教學效率，讓學生在有限的40分鐘學到更多的`識，逐步把40分鐘的課堂教活教透。

2、鼓勵學生在課外多多獲取更多的英語知識，讓他們通過自主和主動學習的方式瞭解更多的英語，鼓勵學生有開口講英語意識。

3、對學生進行專門的朗讀指導，在朗讀中讓學生學會怎麼樣就很符合學生的實際。即考了常用的句子又考了學生的能力。

4、筆試部分。第九題寫字母。不少學生寫錯了。説明學過的基礎知識不紮實，平時訓練還不到位。第十二題有些學生對zero這個單詞不認識，結果做錯。平時這個單詞聽力練得很多，認讀練得太少，導致了學生失分。第十三題閲讀短文對剛接觸英語的學生有很大難度，只有很少部分學生作對了。

5、其他的題學生做的比較好。希望三年級的試題能更貼近學生實際，能激發學生學生英語的積極性。

五、今後的改進措施：

1、加強學生基礎知識的訓練，對三年級必須掌握的字母、單詞爭取做到按要求人人過關。

2、加強學生聽、説、讀的力度。使學生熟悉課本英語內容，培養學生英語語感.

3、訓練學生做題的方法和技巧，讓他們適應英語考試的形式。知道如何答題。

學生英語試卷質量分析 篇5

一、試卷分析

試卷緊扣教學大綱的要求，着重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，並且注意知識細節。

聽力理解：考查了學生理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是説沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反覆看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，説明學生的聽力理解能力還有待提高。如：

第9題，學生不能反應對話的意思。第三節，磁帶效果不是很好，學生也沒有見過這類題型，十分最多，每個班大概有兩個學生做對。

單項選擇：試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題乾的全部內容以後，經過思考方能選出正確答案。但是學生因為基礎知識學的不夠紮實出現了一些錯誤。如第21、27、32小題，學生上課不注意聽講，或者不認真看題，這些都導致失分。

完型填空：是一個故事性的文章，但仍然不少學生因為做題習慣不好而導致錯誤。這是失分最多的一道題。尤其是40小題，由於理解偏差，幾乎沒有學生做對，原因是學生沒有仔細分析句子的含義。

閲讀理解：多數學生得分在30分以上，全對的也不少。出錯最多的是D部分的62和63小題，這個需要學生有非常透徹的理解和細心的區分判斷才能做對。其他閲讀理解題都很簡單，學生做對的'機會應該很大。但是很多學生由於審題不清錯了很多，班裏甚至有的得分在20或者24分。這應該是因為閲讀習慣不好所致。反應出學生做題不夠細心，不夠耐心。

詞語運用：。本次得分不是很理想，71小題反應出學生不注意時態，70小題反應出學生不去認真分析句意，74小題沒有注意句子結構導致用錯詞性。這些錯誤明顯反應出學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思和結構。

補全對話：這次補全對話是最難得分的，有許多同學竟然得了0分，説明學生還是沒有合理的情景反應，76題竟然都不知道用“你有空嗎？”，78和79根本都沒有注意到要用將來時。學生出錯多是因為不注意英語情景習慣，反應能力較差，不會聯繫上下文，不會從上下文找答案。

書面表達：明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。

二、成績分析

考試結束後，我們對英語試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想，優秀率不高，平均每個班不足十個。及格率班與班之間差距較大，最多的一個班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也較大，從而導致我校英語成績班與班之間差距比原來還大。

我校共有12個班，各個班之間的差別不大，優秀人最多的班級是11班和12班，達到16,17個，還有4個班達到15個，三個班達到13個，其餘的都在10個以上。及格人都在40個以上。最多的是9班和10班，達到44個，其餘班級也都在40個以上。從這些情況來看，不同班級的差別不大。

三、學情分析

總的來説優秀率偏低，沒有達到目標，尖子生還沒有發揮水平得分並不是很高；低分較多，兩極分化的距離太大。通過整體的分析，反映了學生在複習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反覆出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課後的練習有關，説明了部分學生對課後的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對於一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。

四、今後教學措施

針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課後的“自我消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：

第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好每單元的聽力材料，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。

第二、強化單詞的記憶，並結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。

第三、抓好語法的分類複習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識並如何把識記的內容用於實踐中。

第四、完形填空及閲讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閲讀訓練，認真對待各類模擬試題甚至是練習題中的閲讀文章，不趕時間，讓學生有充分的時間理解，消化。

第五、爭取改變學生憑感覺做詞語運用題的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生運用詞語的能力。指導學生做好短文填詞這一會考題型，詞語運用是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然後選用恰當的詞及詞形進行填空，我們需要對學生進行方法指導，並多做這類題目，真正提高學生的能力。

第七、補全對話和書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以後要重視對作文的評講及優秀範文的分析。並且多講解對話當中出現的錯誤。

第八、繼續加強集體備課，認真組織和參加每週兩次的集體備課活動，有效發揮集體備課的作用，互通有無，互相提高，爭取進一步縮小各個班級之間的差距。

學生英語試卷質量分析 篇6

七年級英語期末試卷充分體現了新課改的精神，切實有效地考察了所學知識內容，側重綜合語言實踐能力聽説讀寫能力的考察，增強了對學生自主學習與探究性學習能力的考察，較好的體現了學生的全面發展，引導新課程的實施，全面落實了課程標準所設定的目標。下面對試卷試題進行具體分析：

一、試卷題型情況

1、注重對基礎知識、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學的全部內容，促進學生有效學習。

2、注重從實際中選取素材，考察了學生的分析和處理問題能力。

3、試卷對學生探究能力是一個重點考察，增強了學生的探究分析能力。

二、試卷結構分析

本套試卷充分體現了新課標課改精神，注重了對學生基礎知識和綜合能力的`考察，因此對學生的細心程度要求很高。

1、聽力部分15分：雖然試題難度不大，但是聽句子選圖片，圖片模糊不清，影響了學生答題，因此學生在該部分的得分率不是很高，而且學生的兩極分化嚴重，高分很高，而低分則太低。但是聽對話和聽短文選擇正確答案，還是有一定的難度的，學生的聽力理解水平還有待提高。

2、單項選擇15分：難度適中且知識覆蓋面大，大部分同學得分較高，但是第11題大部分同學沒有做出來。

3、完形填空10分：難度較高，超越了七年級的閲讀理解能力，對學生的綜合能力要求較高，所以得分率較低，主要原因是學生理解文章不透徹，閲讀能力差造成的。

4、閲讀理解20分：難度適中，有不少同學得到滿分20分。閲讀理解第一篇是個表格式，要求學生能夠準確迅速地獲取信息，同時，也要對單詞提出更高的要求，要求學生能在短時間內迅速把握單詞的意思。第二篇短文比較容易，從短文中可以直接找到答案。

5、完成對話，選句子補全對話5分：這題的難度係數較高，全般就一人得到滿分5分。大部分同學只得了2分或3分。

6、填寫單詞10分：難度適中，考題中的單詞都複習到了，且都強調到了，但得分率一般，主要原因是學生不夠細心，該變形的沒有變形。

7、根據漢語意思完成句子10分：難度適中，大部分成績好的同學都得到8分以上，有好幾個同學得到滿分，但兩級分化嚴重，有的同學竟然一分也不得。出錯率高的是13題，好多同學hero的複數加s而不是es。另外還有14題也有很多同學失分，get ready for沒有用現在進行時。

8、書面表達15分：該題對於學生來説是最難的一題，它是對學生整體知識的一個考察，兩極分化最為嚴重。

三、學生分析

存在問題：

1、優等生對基礎知識掌握較好，但大多數學生對語言的運用能力較差，對比較雜碎的知識點沒有能夠很好地掌握。

2、中等生的基礎知識掌握不夠牢固，並且做題比較粗心。

3、差等生在班級中所佔比例太大，並且他們對英語知識的掌握也極為膚淺。

四、具體改進措施

1、鑽研新教材，夯實英語基礎。在練習時，很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，失誤原因是對於常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在於基礎不牢，只有紮紮實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。

2、加強英語課外閲讀。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、説、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

3、規範訓練，改進學習方法。要善於分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。

4、加強聽力訓練。冰凍三尺非一日之寒，聽力理解能力的提高不是一朝一夕能改變的，而是長期的不間斷訓練的結果，因此要保證每天讓學生至少聽力訓練20分鐘。

總體來看，七年級英語試題難度適中，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致。所以，在今後的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。

學生英語試卷質量分析 篇7

一、試卷特點：

本次試卷的命題緊扣了教學大綱和教科書的書本知識，在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞彙、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力，考題不是很難。

二、總體成績統計表：

略

　　三、學生對各題得分情況分析：

1、聽力部分：此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，並具備用英語進行釋義的能力，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共A、B、C、D小節，設計由淺入深，由易到難，循序漸進，從知識到能力，具有一定的梯度。A部分為理解，1—5小題看圖聽句子，十分簡單，學生只要聽懂個別單詞就能回答出來；B部分為反應：6—10小題根據所聽到的句子，從A，B，C三個選項中選出最佳答案。這部分與前部分相對難一點，即要求學生聽懂句子的內容又要求選出答案。C部分為對話理解，聽對話根據問題選出答案，這部分簡單。D部分為筆錄要點：根據你所聽到的的內容，填寫下面的表格。這部分為整個聽力的難點。即要聽懂句子又要能寫單詞。總之就整個聽力部分而言，略顯簡單，對於基礎較好的學生來説，此套聽力題略顯簡單，小部分都是滿分大部分都在18分以上，他們對聽力題中側重的詞組及一些英語成語已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語教學中對聽力的要求。對有一定英語基礎，但是掌握不紮實的學生來説，聽力還存在薄弱的環節，尤其在B部分，C部分和D部分，句子的理解和寫單詞對這類學生來説，仍然是個難點，缺乏對整個話題、文章的理解，單詞記得不牢，語音、語調、連讀、弱讀方面還缺乏一定的訓練。另外學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對於英語學習吃力的學生來説，聽力是相當難的，成績也很不理想。

2、筆試部分的.單選題，基礎知識題佔三分之二，能力題佔三分之一左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點，難點比較突出、注重了語言能力考察，以考察動詞為主，兼顧其它詞類，並考察句法，考察方式突出了語境、學生在27，31，34小題失分較多，對於人稱代詞主格和賓格的用法；like後接動詞的ing形式的用法；以及Let’s的用法都掌握不夠。

3、筆試中的完形填空題分A和B兩部分：B部分緊扣課本中的課文，基本上只要讀懂課文就能選出正確的答案。相比之下A部分稍微難點、裏面包含了介詞at和of，以及人稱代詞的用法，這都是本學期的重點和難點、學生的失分較多、而且向來完形填空就是試卷中的一個較難點．所以學生大都在１０－１３分之間．

4、筆試中的閲讀理解，此題考察學生是否具備根據上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閲讀能力，從而達到獲得正確的語言信息的目的。本大題包括A，B兩部分，安排的比較合理，由易及難．A部分為三段段文，情節清晰，學生得分較高、B部分為摘錄要點和回答問題．摘錄要點很簡單從文中找出相對的答案，而回答問題就難了既要看懂課文還要有紮實的英語基礎回答寫出正確的答案、此部分也是一個拉分的部分．整個閲讀理解難度不大４０%的學生滿分，５０%的學生20分以上，１0%的學生10分以下。

5、翻譯句子此題得滿分的同學不多，此題考了學生對基本句型、語法、詞組掌握．也是優等生與中等生，差生的分水嶺．他們對有些短語和動詞的用法理解的不夠好，説明他們還是不會對語言進行組合，在以後的教學中要加強對這種題型的訓練，讓學生多背句子、多背課文，形成一定的語感。

6、筆試中的書面表達涉及內容和學生的日常生活有着極大的關係，學生寫時不覺的費力、但是個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當的運用到自己的作文中去，且中式英語較重，語言表達不地道，語法錯誤較多。這説明學生在日常寫作教學中我們還存在着問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養。

四、學情分析

總的來説，這次考試成績不是很理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在複習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反覆出現的，掌握得較牢固，但運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課後的練習有關，説明了部分學生對課後的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對於一些相關的。語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。還有一個也是最關鍵的一點就是普遍的學生學習習慣不好，及少的同學能聚精會神的聽課，認真完成作業的．

五、今後的教學中應改進的措施。

通過期末這套試卷的分析，教師在以後的教學中，應該在以下幾外方面進行改進。

1、加強詞彙教學，尤其是書中的黑體字部分，一定要學生保證過關。

2、充分利用課本中的聽力部分，加強學生的聽力技巧訓練，善於捕捉聽力中的信息，培養學生猜測的能力。

3、盡多的背誦課文，加強語感，有助於學生聽力和寫作的提高。

4、加強閲讀訓練，督促學生每天閲讀二至三個語段，提高學生的閲讀能力。

5、授課的時候，教師要適當滲透語法教學，讓學生能夠用英語中的語法修改自己做題中的失誤，進行知識的遷移和創新能力的培養。

6、班級學生兩極分化明顯，各班的低下率都在上升，所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化，對學習有困難的學生進行轉化提高。

７、一定要把“抓好學生的學習習慣”放在一切工作的首位，只要習慣好，成績就自然而燃提高了．

學生英語試卷質量分析 篇8

一、試題特點。

本套試題符合新課標及考綱命題的原則和要求，能夠體現新課程的基本理念和課改精神，堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學規範”的命題原則，試題跨度、梯度適當，測試結果較好地反映了我市英語學科的教學現狀和學生的學習現狀。具體來説，本套試題具有以下幾個特點：

1、試題覆蓋面廣，考點範圍大，注重對學生基礎知識和基本技能的考查，充分考查了學生在具體的語言環境中靈活運用英語知識獲取信息、處理信息的能力以及運用英語知識解決問題的能力。

2、選材力求生動有趣，貼近生活實際，與當前的社會現實聯繫比較緊密，實用性強，富有時代氣息，試題不拘泥於教材，源於教材又高於教材。

3、試卷結構、題型設置、分值分配以及答題要求與會考接軌，力求合理、規範、科學，試題開放性較大，引導學生由知識立意向能力立意轉變。

4、試題試圖做到難易程度適中，使其適合絕大多數學生的學業水平，對學生起到一定的鼓勵作用。但因我校學生整體素質一般，英語基礎比較薄弱，綜合運用英語能力低下，檢測結果較好。

二、答題分析。

從試卷卷面分來看，119人蔘考，總分8015分，人平67.4分，優生26人，優生率18.5%，及格61人，及格率51.3%，最高分108分，最低分僅11分，學生學習掌握和運用英語知識方面的能力有很大的差距，單詞記寫、固定搭配、主謂一致、閲讀理解和完形填空等方面的知識掌握較差，詞彙與句子題失分嚴重。

各試題得分如下：聽力25分，得滿分較少，最低分9分；單項選擇（15分）得分最高15分，最低3分，其中第12題難度較大，錯誤率最高。完形填空題最高分10分，最低分5分，閲讀理解最高30分，最低分6分，閲讀題學生反映較難，普遍丟分較多；排序題做得較好。詞彙應用最高5分，最低3分，主要表現在學生對詞組記憶不夠牢固。至於完成短文、用所給的詞填空，許多學生因不能很好地整體把握文章大意，只侷限於文章的細枝末節，就題做題，失分嚴重。書面表達難度較大，滿分人數不少，多數學生所記語言材料欠缺，無法表達，審題不清，致使寫作背題；不少學生句子不夠通順，有時態錯誤和動詞形式錯誤；有些學生卷面潦草，無大小之分；20%學生放棄了寫作或抄寫試卷中的語段。

三、存在問題。

1、基礎知識掌握不夠牢固。學生平時讀書不認真、不深入，敷衍了事，課外英語閲讀少，知識面窄，單詞識記、短文閲讀能力差，缺乏獨立自主的學習能力。

2、教師對學生平時要求不夠嚴格，該會的知識沒有學會，不能正確運用。

3、學生綜合運用英語知識的能力較差，所學知識不夠系統，前後知識聯繫不到一起。

4、應考技能較差，考場答題粗心大意，不注意英語句子的前後照應和聯繫，不注意整體把握句子、對話和短文，也不注意充分挖掘題幹所藴含的豐富信息，導致審題不清，經常出現一些無謂的`失分。

四、改進的措施和建議。

在今後的英語教學中，要進一步加大英語課改的力度和幅度，加強學生基礎知識掌握和綜合運用語言能力的訓練，特別是閲讀和寫作能力的訓練，加強英語教師之間的交流與合作，互通有無，切磋技藝，全面提升課堂教學效益和質量，切實提高學生英語綜合能力和水平。

學生英語試卷質量分析 篇9

一、試卷總體印象

本次七年級英語期會考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能並重，較好地體現了新課程倡導的評價體系）。

二、班級成績

及格率均在61%以上，最高分108.5分，最低分10分，均分都在70分左右，對於處於初始階段的七年級年級學生來説，兩極分化明顯，這兩個最重要的指標可以説我們完成的不理想。

三、得失分情況和原因進行分析

1、聽力題失分較多的是第四大題，可以反映出學生聽過材料之後進行綜合分析理解的能力還是比較欠缺，另外在語境中聽寫單詞這塊，主要學生脱離了材料，不去把單詞放到短文理解性地去聽，聽懂以後再寫。

2、學生在閲讀這塊失分較多。

第一，學生閲讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反覆地看文章，缺乏耐心。

第二，部分學生只能理解文章的表面意思，不能通過現象看本質，理解出作者的言外之意，弦外之音。例如：閲讀a中的第4題，此題是linda's backpack is in the room它是個判斷題，可多學生只是對照題目單純找答案，閲讀文中有這麼一句，a backpack is under the chair.學生髮現此判斷句與文中對應句不一樣，立馬判斷該題是錯誤的，其實是正確的，是的，a backpack is under the chair,but the chair is in the room. the chair is in the room.是在閲讀文中前部分的第2句，綜合文中這兩句可判斷出此句是正確的，所以説部分學生只能理解文章的表面意思，不能通過現象看本質，這需要在以後的教學中多加培養和訓練。

3、任務性閲讀是這次學生得分率較低的一類題目，這類題目也反映出學生理解分析概括的能力非常缺乏，不會在理解題意的基礎上綜合運用語言概括從而得出答案。

4、詞江b用所詞的'適當形式填空，失分也比較多，可見學生在不同語境中靈活運用單詞的能力欠缺。

5、完型填空本題所給的語篇比較簡單，難度係數較低，符合七年級年級的知識水平。

四、採取措施

1、我們自身要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍。

2、尊重差異，分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩中求提高。

3、立足教材，面向全體，狠抓基礎任何能力的形成離不開基礎知識的積累，離開基礎，能力就是無源之水，在循序漸進的訓練中提升學生的英語綜合能力。

4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閲讀，增強學生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞彙量，提高學生的閲讀水平。

5、多吸取他人的長處和經驗，轉嫁於自己的教學之中。

學生英語試卷質量分析 篇10

本次期末考試已經結束，通過這次考試反映的問題，在今後的教學中我應該着重從這幾點入手：

1、首先要過“單詞關”。

這項指標的要求是：會讀----能夠正確地、地道地發音；會認----知道中文意思；會寫----能夠根據提示書寫。

這次考試可以看出學生在單詞方面不紮實，個別學困生基本不得分，單詞是學英語的基礎，這裏“單詞”的涵義並非僅僅指一個獨立的詞，還涵蓋一些必須連在一起用才有意義的短語。不要僅僅孤立地記憶單詞，還要把單詞放到句子中去應用，掌握其實際的用法。單詞掌握了，語言遷移的能力方能逐漸建立。所以在下學期要加強對學困生的輔導，爭取突破單詞關。

2、培養學生良好的課前預習自學習慣

凡是在外語學習達到了極高水平的人，其共同的成功經驗是：固定一種教材，跟讀磁帶錄音模仿，背誦。

一般的預習步驟是：

1、跟讀磁帶：一詞一詞

2、一句一句

3、反覆

4、地、大聲地跟讀、模仿、對比磁帶發音

5、模仿純粹的英語語音、語調

6、矯正發音

7、訓練英語聽力

英語遺忘性特別強，每兩週要將以前背誦過的篇章複習一遍；訓練學過的單詞，句型，表達；鞏固拓展，温故而知新。

3、狠抓基礎，培養能力。

學生是教學的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。尤其是在後進生的輔導上，更是要注意這些。這個學生到底時哪裏有問題，要找準問題的關鍵。為他們打好紮實的語言基礎，特別是最基本的詞彙、習慣用法和常用句型，要反覆訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閲讀訓練，在平時的教學中除了要加大閲讀量以外，還要讓學生見到更多的閲讀理解題型。

4、講求方法，豐富課堂。

在教學過程中老師是教學的'領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。上課內容豐富，現實。教態要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

5、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣

如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

國小英語重在培養學生學習英語的興趣和良好的口語能力，在今後的教學中還應該繼續多設計活動，充分發揮評價機制的作用，讓學生在樂趣中輕鬆掌握知識。加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會怎樣學習。

學生英語試卷質量分析 篇11

一、試題總體評價。

1、試題緊扣教材，大綱和課程標準，注重對基礎知識和基本技能的考察，難度適中，基礎題、能力題、難題的比例合理，基本達到預期的6：3：1。

2、試題覆蓋面廣，對知識的考查全面具體，重點、難點突出。無陳題，偏題，怪題。

3、試題設計先易後難，難易結合。遵循先易後難的原則，這符合考生的答題的心理特點。

4、試題兼顧各個層次的學校和學生，試卷在注重考查學生的基礎知識的同時，也適當地考察了學生綜合運用英語的能力，語境題的比例有所加大，而且在往年的基礎上還增加了一篇閲讀理解。

5、試題遵循了客觀性試題與主觀性試題相結合的原則。此次試題更加註重了對主觀性試題的考查，逐漸減少客觀性試題的分數比重，並且設置一些開放性試題，即設法突出語境，照顧知識覆蓋面，這樣有助於對學生能力的考查。

總的來説，本次試題難度適中，考查知識面廣，能考查出學生的掌握情況，分出層次。符合會考標準，各項數據與會考基本一致，達到了預期效果。

二、試題分類剖析。

1、聽力。

第一節聽音選圖學生普遍做得好，學生可以藉助圖片很容易猜出正確答案，正答率在80%以上。做得較差的是第三節和第四節，説明學生反應靈敏度不高。在第四節裏學生對讀音掌握得不是很牢固，聽得不夠清楚。

2、單項選擇。

總體而言，單項選擇做得較好，基本上考查的固定搭配和習語。此題是一個綜合運用較強的試題，不僅要求學生讀懂語境，而且還要通過分析語境判斷時態和連詞。

3、完形填空。

該大題涉及到考查固定搭配的，考查學生近義詞辨析，除了考查學生的詞義辨析，還考查了學生對上下文語境的理解，其它的選項基本上屬於語境題，需要在理解上下文的基礎上才能做出準確判斷。

4、閲讀理解。

該大題中，理解文中具體信息，作出簡單判斷和推理，這兩題較全面地考查了學生綜合分析判斷的能力，很多學生對短文的理解不夠透徹和全面，沒有認真去分析問題，造成理解上的偏差，混為一談。

5、填空。

學生對詞語搭配的題目區分度比較明顯，綜合性較強，不僅考查了詞彙的意義，而且還考查了語法的運用。這題都要求對動詞詞形進行變化。

6、書面表達。

書面表達的主要問題有：書寫不規範，標點符號不正確，大小寫不分；單詞拼寫錯誤多，就連常用詞也寫錯；審題不清，句型表達不當，漢語式的表達方式比比皆是。

三、試卷中反映的主要問題。

（1）兩極分化較大。

從低分率的統計數據看，學生兩極分化的現象相當嚴重，已有相當數量的學生在七年級時就根本放棄了英語學習，這給我們以後的教學會帶來極大的難度，教師的教學將會非常的被動。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來説，依然是目前十分艱鉅的任務。

（2）基礎知識和基本技能不紮實。

學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此，課堂教學中應注重基礎知識和基本技能的.合理、有效訓練，應引起教師們的高度重視。

（3）對教材的重視不夠。

在本次抽考試題中有許多試題都能在課本書中找到原型，但考生的得分率並不高。在七年級年級的英語教學中要求學生背誦課文和大量的口語操練相當必要，只有在學生具備了一定語言素材的基礎上才能有效地運用語言。

（4）學生綜合運用語言的能力需要逐步培養。

本次試卷中設計了少量的試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識，從答題情況分析，絕大部分學生完全沒有這方面的。意識，語言知識的靈活和綜合運用上失分比較嚴重。因此語言應用的能力應從七年級平時教學中抓起，而不是單純地講解知識。

（5）起始年級的教學務必要注重對學生進行規範性的訓練。

在書面表達中學生的書寫不規範，單詞記憶不準不牢，詞形變換能力差，拼寫錯誤較為嚴重；中國式的英語非常普遍。因此，在日常教學中如何對學生進行，有效的訓練，增強課堂的實效性仍是今後較長時間內教師需要注意的問題。綜上所述，題雖簡單，但學生得分率偏低

四、教學建議。

1、詞彙是最基礎的教學環節。

在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閲讀等多形式的練習鞏固單詞，養成每天積累詞彙的習慣。

2、強化閲讀。

得“閲”者得天下，平時應重視閲讀能力的培養，應該從低級抓起，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文。文章淺顯易懂，句子短小精幹，語言要地道，難易適度，長短適宜。即不過易，也不過難，要有梯度，要有針對性。閲讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閲讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閲讀訓練，最好堅持每天2—3篇閲讀。

3、循序漸進，加強寫作技巧訓練。

寫作要從七年級抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每週有1—2次寫作訓練；比如：仿寫基本句型，仿寫應用文的結構形式，模仿課文的寫作思路及內容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應引導學生：熟悉背誦一定量的警句、範文，要有一個系統的安排。加強學習態度的教育，杜絕作文出現空白卷。

4、翻譯題型的訓練。

要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。

5、在教學中加強對學法和教法的研究。

在教學中注意激發學生的學習興趣和求知慾，通過學生的獨立思考，自主探究，不斷地發現、提出和創造性地解決問題。並引導學生將所學知識應用於實際，用英語去解決日常生活中出現的問題，充分培養學生的創新精神和自主學習能力，要貼近生活，注重應用，注重語境，不必過於侷限在語法點上。教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我校的國中英語教學質量。

學生英語試卷質量分析 篇12

一、出題情況

本次國小英語五年級期會考試試題能依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現素質教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽説能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，滲透了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閲讀等方面考查。

二、答題情況

聽力部分

聽力從單詞和句子兩方面考查。

1、單詞：

(一)聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由於不得要領，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是學生不認真聽導致錯誤。4小題選

salty，學生選sour，學生對錶味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。

2、句子：

句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。

(1)聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。

(2)聽問句，選出正確的答語。這道題是學生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問What’s your father like ?問父親長什麼樣?以前練過你的什麼老師長什麼樣，father本期課本沒有出現，但以前學過，可能學生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯. 4小題問What do you do on Sundays?週日幹什麼，有些學生選成吃什麼，把這兩個句子區分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什麼，supper沒學過，學過dinner,一個詞沒學過學生就不知怎麼選，活學活用能力較差。

筆試部分

筆試從單詞、句子和閲讀三方面考查。

1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。

(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，

2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個別學生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學生不認真。

(2)根據句子意思填出單詞，其實考查學生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個單詞前三個音節較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要麼首字母沒大寫，要麼後加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要麼最後字母寫得像g,要麼中間u寫成a.

2、句子：句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。

(1)選擇答案。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，複習時提得較少，又沒加強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學生把Mr 和Miss區分不清。

(2)選正確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。大部分學生掌握較好，潛能生區分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型,如：問幹什麼What do you do on Sundays? 和問午飯吃什麼What do you have for lunch ?,問長什麼樣What’s he like ?和問英語老師是誰Who’s your English teacher ?學生混為一談。

(3)連詞成句。主要考查學生組詞成句能力。這幾個句子以前期會考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要麼拆分開了，要麼排列位置不對。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。

(4)補全對話。考查學生理解及運用句型能力，學生要學會聯繫上下文來補全。這道題相對來説失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A 、D、 E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E,句子開頭一樣，要聯繫上下文來補全。

3、閲讀。主要考查學生閲讀能力，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及能力。這道閲讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的`是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中 説得很明顯，但學生沒認真閲讀找出相關句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學生沒這樣做，導致出錯。

三、存在問題：

根據學生答題情況，可以看出存在以下問題：

1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。

2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標幫助識記。

3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎麼補全，胡亂填序號。

4、學生閲讀方法不得當。

5、平時教學沒有適度拓展，如：教學Who’s that young lady ?時，沒有拓展教學Who’s that young mamwomen?

四、今後改進措施

1、加強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，加大聽力訓練，尤其是聽問句找答語，採用不同形式練習，使學生掌握方法。

2、詞彙教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生利用音標進行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發音，為記憶四會單詞做鋪墊。

3、加強補全對話訓練，使學生學會在情景中能靈活運用句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯繫上下文補全對話，對於答案相近的句子，通過對比來選擇。

4、教給學生閲讀方法，提高閲讀能力。俗話説：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學生怎麼閲讀，遇到閲讀題該做些什麼，即：閲讀時，帶着文後問題邊讀邊劃，畫出與文後問題相關聯的句子，不認識的單詞可聯繫上下文來猜意思。此外要求學生遇到閲讀題，一定要認真閲讀，反覆琢磨，來判斷正誤。

5、平時教學注意有效拓展。拓展太寬，增加學生難度，拓展太窄，縮國小生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展.如：教學Who’s that young lady ?時，就應拓展教學Who’s that young mamwomen?達到有效拓展。

學生英語試卷質量分析 篇13

一、試卷基本情景

這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應到達的英語運用綜合本事，考核的聽力難度係數比較大，詞彙方面考核了學生生容易掌握的詞彙。總的來説，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力20分，閲讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞彙和句子20分。

二、試卷分析

1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”本事還可是硬，所以在聽力最終語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶本事，多聽多練。

2、從閲讀理解來看，基礎好的同學做得還能夠，證實了學生每一天堅持做閲讀是必不可少的。但中等生和後進生還有一段距離，平時還需在閲讀方面加強訓練。

3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這説明學生的基礎知識不明白靈活運用，學得還不夠紮實。詞彙還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習後，及時體悟，死學活用。每一天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，並按照計劃進行下去。

4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞彙、句式的掌握還未到綜合本事。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。

三、具體改善措施：

（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，採用“精讀、泛讀”策略，培養學生的語篇意識，要求學生複述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想，針對不一樣層次的`學生應配有不一樣的聽力教材。並要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日裏要反覆聽。

（2）詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，經過閲讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞彙上的。詞彙外，還應積累更多的詞彙。平均每一天30—35個詞彙的積累。

（3）。閲讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閲讀理解思維。要求學生堅持每一天進行限時限量的閲讀訓練，最好堅持每一天3—4篇閲讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每一天反覆朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。

（4）。作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向學生給出好的範文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自我的作文，讓其他的學生學習模仿。還能夠讓學生自我、相互改寫自我寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀很多文章，培養語感。同時給出相應的資料讓學生“有話可説，有資料可寫”。

（5）翻譯題型的訓練要求每一天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。

學生英語試卷質量分析 篇14

本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境會考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有必須的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷着重考查學生理解、運用語言的本事，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的本事，力求體現選拔和指導教學兩者並重。

一、試卷特點：

1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無偏題，怪題出現。

試題注重考查學生在必須語境下對語言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語的本事。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞彙和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。

2、試題從知識立意逐漸向本事立意轉變。

加大了本事考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞彙量，加強本事檢測。如閲讀理解考查的資料注重了對學生在語境中運用語言本事的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次本事考查的力度。如“閲讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次本事的考查。閲讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動趣味，並富有思想性。

3、書面表達難度控制合理。

書面表達給學生留有充分發揮本事的空間，加大了考查學生綜合運用語言本事的力度，使試卷更具現實性。書面表達題對國中英語教學有着良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自我的真實情感，進一步體現了英語學科的交際性和工具性。

二、試題分析

第一題：聽力部分

第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維研究問題，否則聽力節奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛鍊自我學會用英語進行思考問題的本事。

第二題：詞彙與語法

A）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。

B）單項填空是一種常規題型，考查的知識點多，但難度不大。題幹設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助於引導學生不要花很多的時光摳語法知識，而將更多的精力放在語言本事的培養上。

第三題：語言交際

此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學生答得相對較好。

第四題：語篇理解

閲讀部分所選的閲讀文章題材多樣化，主要考查學生對閲讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對於常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不紮實，知識掌握不到位。

第五部分：書面表達

考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎不紮實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。

三、教學提議及反思

經過對英語試卷和考試情景的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1、課改理念，鑽研新教材，務實英語基礎

我們應當清醒地認識到本事高於基礎，但必須依託基礎，考查本事，並不意味着削弱對基礎知識的要求，而是要聯繫實際。僅有紮紮實實從基礎做起，才能最終到達“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞彙、語法、句型等。詞彙是語言的基本單位，沒有足夠的詞彙量，是學不好英語的。詞彙教學不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞彙，更關注詞彙使用的語境。複習中必須要引導學生梳理知識，幫忙他們構成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的'本事。

2、確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用本事

八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用本事。閲讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，並有意識、有計劃地增加英語閲讀量，題材、體裁要儘量多樣化，經過很多的閲讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閲讀速度，提高駕馭語篇的本事。選材要儘量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富於變化。在平時要經過閲讀培養學生閲讀多種文體的本事，如何從文章中獲取信息的本事和運用英語解決實際問題的本事。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識本事和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不一樣的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的本事，逐步培養良好的英語語感，提高英語語用本事。

3、加強英語課外閲讀，提高信息素養

英語知識的獲得與本事的提高是在不斷的聽、説、讀、寫的訓練過程中逐步構成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的。所以，要加強理解語篇的本事訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的本事。

總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今後的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生供給具有時代感的英語信息，加強語言運用本事的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。

學生英語試卷質量分析 篇15

本次三年級英語試卷有聽力和筆試兩部分組成，總分100分，其中聽力45分，筆試55分。本次考試的題型為圖片認讀、語言交際、看寫、語言描述等五個題型。圖片認讀主要考核學生認讀單詞的能力，語言交際主要考核學生用英語交際的能力，看寫主要考察學生對於二十六個字母的掌握情況，語言描述主要考察的是學生在具體情境中英語的使用，以上均是對學生基礎知識的考查。試卷題型多樣靈活，難易適中，注重考查學生的基礎知識，大部分同學掌握較好。

1、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反映能力。

第一題，聽音，選出聽到的單詞。比較容易，絕大多數學生都正確。

第二題，聽音，選出與你聽到內容相符的圖片。這道題首先要求學生把圖看懂，其次，能夠理解錄音內容，最後再判斷圖片是否與錄音相符，大部分學生完成得不錯，正確率很高。只是第五小題有小部分同學未能將國旗的`顏色與實際聯繫起來，導致丟分。

第三題，聽音，選出你所聽到的句子。完成情況較好，小部分同學對於單詞在句子中的運用，讀着熟，看着不熟，導致丟分。

2、筆試部分

第一題，寫出字母表中缺失字母的大小寫。這一道題考察的是學生對於二十六個字母的掌握情況。錯誤率較高，錯誤的基本都是將所佔格子認錯。因為在試卷上的格子與我們平時在作業本的練習時的格子，看起來不同，所以很多同學認錯。

第二題，選擇方框內正確的代號填入圖下方的括號內。這題錯得較多的還是eye和ear這兩個單詞。以後要多加區分練習。

第三題，將句子與對應的圖片連線。有小部分同學將和弄混淆，因為標誌sitdown的圖片中的男孩子的手舉起來了。這些同學就沒有仔細看其它的圖片。

雖然期中測試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以後的教學中應從以下幾點入手：

1、更新語言教學觀念。進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、説、讀、寫的語言實踐。

3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以後的教學中，一定要鍛鍊學生的膽量，多讓學生當眾演説，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

4、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在紮實和活用上下功夫，要在聽、説的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎。

英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反覆運用。要明白實踐越多，提高也就越快。