五年級《學會看病》教學設計

《學會看病》這篇課文的教學要讓同學們抓住描寫母親語言和心理活動的句子，體會母親的情感變化，培養獨立閲讀的能力。下面本站小編精心為大家整理的五年級《學會看病》教學設計，希望對大家有幫助，更多內容請關注應屆畢業生網!

　　教學目標：

1、認識11個生字。聯繫上下文或查字典，詞典理解“打蔫兒、殘忍，喋喋不休，雪上加霜、按圖索驥，艱澀，忐忑不安”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

　　教學重點、難點：

抓住描寫母親語言和心理活動的句子，體會母親的情感變化，培養獨立閲讀的能力。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

師：同學們你們回想一下，當你生病的時候，媽媽是怎麼照顧你的?

生：······

師：是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的媽媽不但不在家裏給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底是怎麼想的呢?今天我們就學習《學會看病》這篇文章。

板書：學會看病　齊讀課題。

　　二、檢查預習，理清課文思路。

同學們都已經預習了課文，老師先來考考大家生字詞的掌握情況。

1、課件出示詞語：按圖索驥、聊勝於無、喋喋不休、雪上加霜、忐忑不安 沙漏 拖沓、打蔫兒 冷漠 艱澀 墜入 怔住 倚靠(開火車讀)

2、課文中母親的感情的變化過程是什麼樣的?(殘忍——心軟——後悔——擔心——自責——勇氣回升)

3、指生回答問題。

　　三、精讀課文，體會母親情感的變化的過程。

1、出示自學提示。

(1)自讀課文，畫出與母親情感變化過程有關的語句

(2)聯繫上下文和生活實際，談談自己的感受，體會母親的感情變化。

(3)有感情的朗讀句子。

2、彙報：

(1)哪些句子體現了母親的“殘忍”?

出示句子：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對裏面對疾病。既然我是他的母親，就應該及早教會他看病。

“正是。”我咬着牙説，生怕自己會改變主意。

A、讀句子，聯繫上下文談談自己的感受。

B、有感情的朗讀句子，體會母親的決心。

(2)哪些句子體現了母親的心軟?

出示句子：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，説：“媽媽這就領你上醫院。”

A、讀句子，聯繫上下文體會母親此時的情感。

B、有感情的朗讀句子，體會母親的心軟。

(3)哪些句子體現了母親的後悔?

出示句子：我想我一定是世上最狠心母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我是想鍛鍊他，也該領着他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以後再按圖索驥。這樣雖説可能留下不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢?

A、讀句子，談一談母親此時的情感是怎樣的?

B、 按圖索驥是什麼意思?

C、 有感情的朗讀句子，體會母親的後悔心裏。

(4)哪些句子體現母親的擔心。

出示重點句子 “時間艱澀地流動着，像沙漏墜入我忐忑不安的'心房……疼痛地收縮成一團。”

A、指名讀，説説你讀出了什麼?

B、艱澀什麼意思?沙漏是什麼?忐忑不安意思?

C、聯繫上下文談談母親的情感。

D、有感情的朗讀句子，體會母親的擔心。

(5)哪些句子體現了母親的自責?

出示句子：假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我的身邊!

A、聯繫上下文談談母親此時的情感是怎樣的。

B、有感情的朗讀句子，體會母親的感情。

(6)哪些句子體現了勇氣又回到母親的心裏?

出示句子：我知道應該不斷的磨練他，在這個過程中，也磨練自己。

A、讀句子聯繫上下文談談你的理解。

B、有感情的朗讀課文，體會母親的感情。

小結：

現在你知道母親為什麼要這樣做了嗎?找出句子讀一讀，(課件出示最後一段話)

深情讀最後兩自然段，體會路線圖還指什麼，體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫生看病，鍛鍊孩子獨立生活的能力，這樣做是父母的責任，負責人的愛才是真愛。

感情昇華：你想對這位母親説什麼?如果你是兒子，你想對母親説什麼?

　　四、寫一寫

請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什麼不同。學習了這篇課文，你有什麼話想對你的父母説呢?請寫下來吧，回家拿給父母看看，看後請父母也寫上幾句。

　　五、板書：

20.學會看病

“殘忍”----心軟-----後悔-----擔心-----自責----勇氣回生

盡責的愛