【教材分析】
《特別的作業》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課文通過學生們完成老師佈置的特別的作業找春天，瞭解了小麗的作業—— 自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善於獨立思考。而小龍在小麗的啟發下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業之後就放掉它。這是一篇教育學生要愛護自然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養環保意識的好教材。
【設計意圖】
二年級的學生獨立閲讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學中應努力培養學生獨立閲讀的能力，教給學生一些閲讀的方法。在帶領學生閲讀的過程中激發學生的想像力、發展學生的語言，並從中樹立正確的價值觀。
【教學目標】
1、通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會真實的情感，、培養學生有感情朗讀課文的能力。
3、通過説話、寫話的訓練發展語言表達能力和想像力。
4、通過學習課文，進一步瞭解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。
【教學重點、難點】
1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
2、通過學習課文，進一步瞭解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。
【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片
【課時安排】：一課時
【教學過程】
一、課前交流
剛剛老師看到同學們做的作業，做的很工整，誰來跟老師説説，你們回家都什麼作業啊?(出示詞語：一項作業、佈置)
二、揭題質疑，學習第1自然段
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業)
2、誰能給特殊找個近義詞
3、讀了題目，你有什麼疑問嗎?
預計：作業怎麼會是特別的?特別的作業是什麼?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)
A、自由讀讀這一自然段
B、(指名讀)誰願意用響亮的聲音來幫老師佈置這項作業
5、有什麼特別的嗎?
三、初讀感知，學習第2～3自然段
1、展示作業：孩子們會怎樣展示自己的作業呢?請同學們打開書156頁，用自己平時常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業呢?
2、指名説，板書：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號説明什麼?(貼花瓣展示作業)3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段
4、老師覺得這個句子可有趣了，於是給他們排着隊伍出來了，我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香
有放在鉛筆盒裏的蘭花
有插在瓶子裏的柳枝
有裝在塑料袋裏的青草
5、師生合作讀，讀着讀着，你發現了什麼?
6、你能把第一句的動詞也學着後面的句式一樣放在前面呢?該怎麼改同座討論一下吧!
7、瞧，句子的後面還有個省略號“······”呢，那説明 那讓我們一起去看看小麗的作業吧
四、學習第4～7自然段
1、文章的那幾個自然段是關於小麗的作業呢?請同學翻開書自由讀讀課文
2、哇!這麼快就找到了啊，我發現剛才四種作業一個自然段就介紹完了，可現在小麗的一種作業就用了4個自然段來介紹，看來課文有的`介紹的很簡單，有的介紹的詳細。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什麼沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!
五、學習8～10自然段
1、我們再來看看小龍的作業吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業也學着上面的句式，送到隊伍當中去嗎?
5、自由讀句式，你覺得誰的作業做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪於老師説······(出示最後一個自然段)
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現的這麼棒，胡老師也笑了。
六、拓展延伸
1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據圖片示範句式)
3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學着句式説説：有 的
七、作業：寫寫畫畫
1、今天胡老師也給大家佈置一項特別的作業，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什麼呢?請你先寫出來吧。有 的
2、師巡視指導
3、實物展台展示學生的作業，老師給予評價
板書設計：
一朵花的圖片
學識谷
