作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《狐狸和烏鴉》教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
教學要求：
1、學會讀本課生字詞及由“一”組成的詞語，並準確能讀好。
2、理解課文內容，理解狐狸對烏鴉的三次説話，並理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。
3、指導學生有感情地讀出狐狸的三次説話。
重點：
能有感情地朗讀課文。
難點：
理解狐狸的三次施計。
教學設計
一．導入
1、（課件出示圖片）談狐狸：強調“狐狸”兩個字都是反犬旁“狸”單獨練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。（誰會讀）。狐狸在你們的心目中是個怎樣的小動物？（狡猾）
2、（課件出示圖片）烏鴉給你們的印象是什麼？（愚蠢難看）
3、板書課題《狐狸和烏鴉》
二、檢查生字詞
1、課件出示詞語：
一棵大樹叼着一片肉眼珠一轉一眼剛一開口一溜煙
2、會讀嗎？
叼起肉直流口水賠着笑臉麻雀
差多了沒有回答搖搖尾巴非常得意
三、初讀指導
1、學生自由朗讀課文並標上每個自然段序號。
2、指六名學生朗讀，師生評議。
四、精讀訓練
（一）學習第一自然段
1、請學生自讀本段，讀懂內容。請學生説出這段有幾句話？狐狸和烏鴉的位置在哪裏？（師板書：烏鴉———樹枝上。狐狸———大樹下。）
2、烏鴉嘴你叼着一片肉心情是怎樣的？從哪一個字可以看出來？（叼）是什麼意思？
3、狐狸看到烏鴉嘴裏叼着一片肉他有什麼反應呢？“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什麼意思？你能表演一下嗎？（師出示卡片）“饞”單從這個字就可以看出來狐狸饞的直流口水，瞧，下邊的兩點就像狐狸留下來的口水。
4、狐狸看見烏鴉嘴裏叼的肉饞得直流口水，此時的它心裏又在打什麼壞主意呢？
（課件出示）狐狸心裏想：“只要想辦法讓烏鴉，就能。”
5、指名讀、評議，齊讀。
（二）學習2—4自然段
1、狐狸為了使烏鴉開口，對烏鴉説了幾次話？（三次）
（學生大聲朗讀2、3、4三個自然段，並用筆劃下來。）指名説
2、（大屏幕出示）
（1）他眼珠一轉，對烏鴉説：“親愛的烏鴉，您好嗎？”
（2）狐狸賠着笑臉説：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
（3）狐狸又搖搖尾巴説：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”
3、這三句都是狐狸對烏鴉説的好話，仔細看看，狐狸每次説的話有什麼不同呢？生自己自由讀。
4、第一次，狐狸是在向烏鴉幹什麼？（打招呼）
5、第二次，——————————————————————————————？（問候烏鴉的孩子）
6、第三次，———————————————————————————————？（誇獎）
7、學生再次讀讀狐狸説的話，看看他都用了哪些詞語在説好聽的話？“您、親愛的、真漂亮、愛聽”
8、同學們，狐狸用了這多好聽的詞，想想它會用什麼樣的語氣來讀？（學生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。）
9、同學們，狐狸説的這些好聽的話都是真心話嗎？“不是”（並非出於真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。）
10、這段話中狐狸讚美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎？（出示烏鴉和麻雀的圖片）接着又讚美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎麼叫的？請學生學叫。好聽嗎？“不好聽”（可狐狸卻説烏鴉的嗓子誰都愛聽）。
11、出示課件：真是“閃光的東西並不都是金子，動聽的語言並不都是好話。”
——————莎士比亞
12、同學們，烏鴉面對狐狸一次有一次的好話他又有怎樣的反應呢？我們下一節課繼續學習。
五、佈置作業
（出示課件）烏鴉面對狐狸一次有一次的好話他又有怎樣的反應呢？請學生劃出相關的句子。
板書設計狐狸和烏鴉
狐狸眼珠一轉“親愛的、您”
賠着笑臉“親愛的.、孩子好嗎？”
搖搖尾巴“親愛的？羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌。”
教學反思：
《狐狸和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一隻狡猾的狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐狸騙取肉的經過是重點，理解狡猾的狐狸為得到烏鴉叼着的肉，接連施計是課文的難點。抓住描寫狐狸和烏鴉的神態、語言、動作的詞，加深對語言文字內涵的理解，從而領悟道理是突破本文重點、難點的關鍵。
在這一片段的教學中，我圍繞狐狸騙烏鴉的三次説話及態度上的變化這一重點來設計問題，先指導學生找出狐狸的三次説話，然後引導學生找出對狐狸的神態、動作的描寫，從而讓學生真切地感受到狐狸的狡猾。在這一片段中，我只是引導學生去讀，去找，去借助實實在在的語言文字感悟，充分體現了學生學習的自主性。
學識谷
