國中物理《機械效率》教學反思

機械效率是本章的難點，學生不好理解，因為它和前面的滑輪組相結合，如果前面的內容欠賬了，那今天的內容就不好接受，今天講完新課我就發現了這個問題，另外，機械效率還涉及到學生對有用功和總功的理解。所以，我講完一個班之後發現我的教學設計存在幾點問題：首先，應該讓他們先複習一下滑輪組的相關內容，然後通過實驗和記錄的相關數據分析得到有用功和總功的概念，緊接着在講解機械效率，這樣就會有不錯的收效。從而，分析實驗結論還能得到其他幾個重要的結論。所以，教學設計的順序是很重要的。

讓我最頭疼的是，當我向學生舉例子向樓上運東西的例子，學生都能聽懂。帶學生分析相關例題，學生也能接受。可一旦要學生自己做相關習題，就怎麼也弄不明白——為什麼提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？看着同學們疑惑的`目光，我也只是暗暗歎氣！我在課堂上出了一個這樣的習題：用一個１０Ｎ的桶將１００Ｎ的水提出十米深的水井（指水面到井口的距離），有用功是多少？總功是多少？機械效率是多少？讓我驚喜的是，絕大多數同學很快都做出來了。

記得很多教育家都説過，教育不能脱離生活，如果用生活中的例子，更貼進學生的實際，降低了學生的理解難度。