《小石潭記》課文教學設計

教學目的

1、疏通文意，落實字詞，整體感知課文內容。

2、理清課文的思路結構。

3、學生體會作者的感情。

教學重點：目標1、目標2

教學難點：目標1

教學步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學號説一則新聞。

2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在於促使學生認真聽講，練習口才，讓説話者也有緊迫感。）

（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何説起，

教師要給予指點。

二、創設情景，導入新課。（1分鐘）

唐代有一位著名作家，他曾經被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水遊記，合稱《永州八記》。上學期我們曾學過他寫的《黔之驢》，同學們猜猜看，這位作家是誰？（生答：柳宗元。）今天我們一起來學習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。（板書課題。）

三、整體感知課文。

（備學生）如果學生未做充分預習，教師要預留時間給學生朗讀課文。檢查預習時，要求學生落實掌握字詞解釋及翻譯。

1．學生自由朗讀課文。

2．檢查預習，落實字詞。

投影顯示：

①給下列字詞注音。

A、篁竹（）清冽（）為坻（）

B．為嶼（）為嵁（山甚）（）佁然（）

C．俶爾（）翕忽（）差互（）

D．寂寥（）悄愴（）幽邃（）

②下列句子翻譯不正確的一項是（）

A、全石以為底：（潭）以整塊石頭底。

B．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數出有百多條。

C．佁然不動：（魚影）呆呆的一動不動。

D．悽神寒骨：感到心神淒涼，寒氣透骨。

3．抽查學生朗讀課文，全班學生齊讀課文。

四、教學目標完成過程。（目標2）

（備學生）以下操作先由教師提出問題，學生獨立思考並通過小組討論完成，其他學生自由發表意見。如果學生覺得問題較難的話，教師要做充分的提示，並要求中等偏下學生能有機會發表意見。

1．引導討論下列問題。投影顯示以下問題。

①作者是怎樣發現小石潭的？請用譯文回答。

明確：隔着茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環相碰發出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。

②小石潭的`全貌是怎樣的？

明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。

③游魚和潭水有什麼特點？

明確：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什麼依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠處遊走了，往來很快。

④作者是怎樣描寫潭上景物的？

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞着，寂靜寥落，沒有人家，使得心神淒涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

⑤課文是按遊覽的順序來寫，條理十分清楚，清説説本文。寫作思路。

明確：發現小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛（投影顯示）

2．熟讀課文。

五、小結：（1分鐘）

請一學生概括這節課的主要內容。

六、佈置作業。（1分鐘）

1．熟讀並背誦全文。（A）

2．翻譯第二自然段。（B）

3、《掌握語文》（C）

七、説課精要：文章技遊覽的順序來寫，條理十分清楚，教師可以導遊的形式，引導學生理清思路，把握課文內容。輔之以配樂範讀，學生想象畫面結合起來，增強直觀效果。詞語、生字在預習中解決，對文中的一些活用現象不必涉及，只作整體理解即可。八、教學後記：

《小石潭記》第二課時

教學目的

1、學習體會寫景抒情的方法。

2、理解作者借景所寄喻的心情。

教學重點：目標1、目標2

教學難點：目標1

教學步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學號説自己最近的所見所聞。

2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在於促使學生認真聽講，練習口才，讓説話者也有緊迫感。）

（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何説起，

教師要給予指點。

二、複習舊課，導入新課。（1分鐘）

上節課我們疏通了文意，瞭解了課文內容和思路。本文是柳宗元山水遊記中的名篇，

歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄於荒遠地區的美好風物，

寄喻自己的心情的，這是我們這節課學習的目標。

三、]重點難點的學習和目標的完成過程。

1．指名朗讀課文第一段。

2、引導討論下列問題：