教學內容
國小語文（蘇教版）一年級上冊第一課《人有兩個寶》。
教材分析
本課是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便於朗讀背誦。配有兩幅插圖，可以幫助學生理解課文。課文後田字格中有8個要求學會的生字。本課訓練的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。
學生分析
學習本單元時，學生入學將近兩個月，已學完了漢語拼音，認識了部分生字，閲讀了幾篇小韻文，有了初步的識字和閲讀經驗，掌握了一定的學習方法。
設計理念
《語文課程標準》指出：“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。”這就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發展的師生關係，以培養學生的學習興趣為出發點，寓教於樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的願望。因此在設計本課時，教師希望學生始終處於探索和發展的狀態，通過觀察、質疑、思考、聯繫生活，主動合作認識生字，學習短文，使學生的知識和能力得到同步的發展。
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。
教學重、難點：
朗讀背誦課文、識寫漢字
教學準備：
投影片、詞語
教學時間：
兩課時
第一課時
一、導入新課
1、智力問答：世界上誰的本領最大？有什麼本領呢？（學生分組討論後，各組組長宣佈本組討論結果，師根據學生回答板書
rén“人”，生認讀漢字。）
2、師：聽大家這麼一説，老師也覺得人的本領可真大呀！人怎麼會有這麼大的本領呢？因為我們每個人都有兩個寶（師完整
rényǒu
liǎnggè
bǎo
板書課題:
人有兩個寶）
(評：“一石激起千層浪“，一個小問題立即將學生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營造了一個平等、寬鬆、和諧的學習氛圍)
3、生看拼音認讀課題。
二、初步感知
1、師提問：讀了課題，你知道了什麼？（根據回答提醒學生讀時強調“兩個”，“寶”是指“寶貝”）你又有什麼小問號要問呢？（師將學生提出的問題整理後有序地板書）
2、小問號的答案就在課文裏，讓我們來讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子）
（評：引導學生就課題發問，既培養了學生的分析能力，也調動了學生閲讀探究的積極性）
3、指名試讀課文，師生共同參與評價，相機正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創造的字音）。
三、細讀課文
1、學習第一句
①大家讀過課文後，現在一定能解決自己提出的第一個小問號了——人有哪兩個寶呢？（請學生試讀文中的句子，師相機用投影打出書上68頁圖幫助理解）
②指導朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）
2、學習第二句
①提問：雙手和大腦分別有什麼本領呢？誰願意讀給大家聽？（請學生試讀文中的`句子）
②理解“做工”
a、出示詞語卡片“做工”學生認讀後，用投影打出書上69頁圖，請學生看圖後説一説：圖上的小朋友們用自己能幹的小手在幹什麼？（引導學生有序地看圖，並把話説完整）
b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？（學生練説“××的雙手會……”句式）
c、師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這麼多的事，真是人的一個寶啊！
（評：適時出示投影片，把學生帶入課文的情境中，幫學生更直觀地理解了課文內容，使文字內容實在化，加深了學生對課文內容的理解，也為後面的説話訓練奠實了基礎）
③理解“思考”
a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在幹什麼呢？（生回答）
b、小組討論：（可以説説圖上的小朋友，也可説説自己）
c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。
④指導朗讀第二句。
3、學習第三句
①怎樣用好這兩個寶呢？誰願意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）
②理解“創造”
a、出示詞語卡片“創造”學生認讀後，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農民伯伯在田裏種出了哪些新東西？（師小結：這些都是他們的創造，世界上出現的新東西、新事情都是人們的創造。）
b、請學生談一談是怎麼創造出來的？
③師：同學們在平時用手又用腦，有了很多的創造，以後做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調“又”）。
④指導朗讀第三句。
（評：將重點詞語的理解與學生的生活實際相聯繫，加強了語文與生活的溝通，增強了主體感受，調動學生的情感參與，幫學生個性化地理解課文，既促進了課文內容的內化，又有效地培養了語言表達能力）
4、聽老師範讀課文。
（評：一年級學生閲讀經驗貧乏，教師在學生理解內容的基礎上適時地示範朗讀，全方位地定位語感，有助於學生更好地朗讀課文。）
四、試背課文
1、看圖齊讀課文後試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。
2、師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什麼？大腦會什麼？怎樣用？）
3、學生試背，可自己創編動作，讓我們每個人來用手又用腦，看誰最先背出來。
（評：通過自我展示、問題提示、自編動作的形式，將單一、機械、重複的課文背誦變為有趣味的多樣化活動，學生參與積極性高。）
4、小結背誦情況，請學生説一説你是用什麼方法記住這首兒歌的？
（評：在學習知識的同時幫學生逐步積累學習方法，從小處着眼培養學生的語文素養）
5、師表揚學生用手又用腦，不僅解決了自己發現的小問號，還背出了課文，鼓勵學生在以後的學習、生活中用好自己的兩個寶。
五、拓展活動：（課後完成）
1、課外閲讀注音連環畫故事《魯班是怎樣發明鋸的》
2、畫一畫《五十年後的新淮安》
3、準備《我會想！我會做》展示會（展示學生的各類作品，如字畫、手工……）
（評：閲讀連環畫故事不僅培養學生課外閲讀的興趣，而且拓寬了課堂教學內容，加深學生對課文的理解。畫、做等活動的開展，將語文與其它學科融合，與生活實踐相聯繫，培養了學生時時處處有語文、學語文的意識，將語文的觸角向課外延伸，向社會延伸）
學識谷
