教材分析：
通過引導學生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，瞭解它們的結構和作用，培養學生觀察和分析問題的能力，引導學生的學習興趣，激發學生的想象力和創造熱情，充分的讓學生體會創造的愉悦。
教學內容與目標：
（一）教學內容與目標：
1、顯性內容與目標：瞭解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。能根據生活日用品的不同外形展開聯想，並通過動手錶現、裝飾、使其形象生動有趣。
2、隱性內容與目標：通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生更加關注生活、熱愛生活，培養富於聯想、敢於聯想、勇於聯想、勇於實踐的創新精神和健康的`審美情趣。
（二）教學重點和難點：
重點：通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發學生的創造能力和熱情。
難點：引導學生對生活日用品產生聯想，並把自己的聯想表達出來。
（三）教學準備：
有關生活日用品、課件、各種工具和材料。
（四）教學過程：
一導入：老師這裏有個短片，在短片中有我們生活中經常見到的一些朋友們，看同學們能不能把它找出來！
播放動畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學生欣賞。
1.影片中你看到了什麼？——這些都成為生活用品（板書）
2.我們生活中看到的日用品與剛才動畫片中的生活日用品相比有什麼不同呢？（學生各抒己見）
生：動畫片中的生活用品有五官、四肢給人感覺好像有生命一樣等。
3.你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛麼？
4.今天我們就來學習——出示課題：14.生活日用品的聯想
二、新授：
1.你還知道哪些生活日用品呢？
生：鞋、鍋碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等
2.如何進行聯想呢？讓我們找方法：（課件）
①考考你：（圖片外形）猜這是什麼？勺子、秒錶
問：是根據日用品的什麼猜想出來的？
生：外形（板書）
小結：同一角度觀察，每個人會產生不同的聯想。
②（圖片勺子）問：這些都是什麼，老師給它變了？
生：角度。師補充：我們可以多角度觀察。（板書多角度）
小結：同一個勺子變換角度，會產生不同的聯想。
③（圖片畢加索《牛頭》）問：這是什麼?
生：自行車把手和車座
師：西班牙畫家雕塑家畢加索利用廢棄的現成品進行組合，簡單而逼真。
（板書組合）
師總結：剛才用到的擬人方法就是聯想中的一種方法！
（課件）我們再來看看這些作品，也會給同學們帶來創作的靈感。
4.現在請大家仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什麼？講給大家聽。
生：水瓶傾斜着可以聯想成蝴蝶；橫着聯想成汽車；勺子可以聯想成人物等。
5.示範製作方法：大家的想法真好，我覺得xx同學的想法最好實現。讓我們看看將xx同學的水瓶變成蝴蝶的方法。
製作過程：
（一）根據用品的外形從不同角度進行聯想；
（二）利用手工紙剪出製作蝴蝶需要的部件。
（如：眼睛、翅膀、裝飾等。注意色彩搭配）
（三）注意動態特徵的表現。
（四）整理完成。
師：誰來説説將水瓶變成蝴蝶的方法？
生：總結步驟。
師：這種方法你學會了麼？
三、提出作業要求：
師：想對你手中的日用品進行聯想麼？讓我們看看製作要求：（課件）
（一）根據自己手中的生活用品的形狀，大膽展開聯想；
（二）用自己喜歡的方法進行創作，注意色彩要深淺搭配。
（三）可以獨立完成，也可以和旁邊的同學合作完成。（分工要明確）
師：現在請大家發揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將我們生活日用品來個大變樣，來參加生活日用品“變、變、變”的競賽遊戲，好麼？
生：好。
師：看誰能在競賽中獲得奇趣星、巧手星、色彩巧配星……
小組合作要明確分工；
強調色彩深淺搭配；
根據生活用品的外形特徵進行聯想。
五、展示作品，評價提高。
（1）學生自評（創意説明）
（2）學生互評，教師隨機點評。（新秀獎、奇特獎、最佳色彩搭配獎。）
六、總結：
師：真沒想到大家能把這些不被關注的生活用品，通過豐富的聯想和巧手的配合，變得這麼漂亮新奇！
讓我們拿起聯想裝飾後的用品，找到你的小夥伴像動畫片中的卡通形象那樣我們手拉手跳起歡快當舞蹈！結束我們今天的美術課！（動畫片剪輯）
板書：
14、生活用品的聯想
外形 誇張
角度 擬人
組合 特徵突出
學識谷
