會考語文有效的背誦方法

一、説明文的類型

説明文是以説明為主要表達方式的文章。

按説明對象的不同，可以分為事物説明文(如：《鯨》)和事理説明文(如：《只有一個地球》)。

按語言特點的不同，可以分為平實説明文和文藝性説明文(也叫科學小品，如文筆優美的布封的《松鼠》)。

二、説明的對象及特徵

説明對象是指在文中集中介紹的事物。説明對象的特徵是指一事物區別於其他事物的標誌，抓住了才能瞭解事物的本質和規律。在一篇文章或一個文段中，往往用一句話、幾句話的形式將事物的特徵介紹得明明白白。

三、説明的順序

説明要有順序，這是使説明內容條理化的必要條件。

常見的説明順序有：時間順序(程序順序是時間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。

説明文的順序，根據説明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。

四、説明的方法

常見的説明方法有：分類別、下定義、作比較、舉例子、打比方、列數據、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料等。

A.舉例子：為了説明事物的情況或事理有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以説明。常會出現“比如”、“例如”、“如”等字樣。

B.分類別：要説明事物的特徵或事理，從單方面往往不容易説清楚，可以根據形狀、性質、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然後依照類別，逐一加以説明。如《鯨》一文中，“鯨總得來説分兩類”一句便是典型的分類説明的標誌。

C.列數據：數字是從數量上説明事物特徵或事理的最精確、最科學、最有説服力的依據。它往往通過數字來説明事物的特點，從數量上給人以具體、準確的印象。但要注意，並非文中出現的數字都屬於列數字的説明方法，關鍵是看它是否是在説明事物的'特徵。與事物特徵無關的數字的出現，不能看作是列數字的説明方法。

D.作比較：為了把事物或事理説得通俗易懂，有時可以利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。一般説，採用此方法時總有相比事物之間的可比性，所以文中往往會出現一些“與……相比”、“……是……的幾倍(幾分之一)”、“……大似……”等字樣，但也不盡然。關鍵是仔細閲讀，細心辨察，才能掌握其特徵。

國中生必須掌握的閲讀技巧

一、摘讀

這種讀書方法的重點在於有目的地一邊閲讀，一邊摘錄自己所需要的有關內容。或字詞句篇，或語法修辭，或知識哲理，分門別類摘錄在自己本子上。摘畢要寫上什麼時候、摘於什麼書刊、作者是誰。這種方法有利於加強語言的積累，提高對文章的領悟能力及駕馭文字的能力。

二、查讀

它的重點在於利用工具書查明閲讀中碰到的字詞的音、形、義，並結合課文的上下文做基本掌握。

三、劃讀

它的重點在於閲讀中邊讀邊準確地劃出有關內容，便於理解應用和查考。它的目的在於有重點地掌握閲讀中所需要重視的內容，便於攻克難點，解除疑點，培養按要求找劃內容的閲讀能力。

四、詢讀

它的重點在於閲讀中發現疑問，做出標記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。它的目的在於使學生樹立“能者為師”，“不恥下問”的治學觀點，培養解決問題的能力和虛心好學的精神。

五、理讀

它的目的和重點在於在通過閲讀理清文章的思路。要求反覆琢磨課文的全部標題(包括課題)，分析標題之間的關係，鑽研課文的結構、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規律地加以思想分析和結構分析。

六、議讀

它的目的和重點在於通過議論，解決閲讀中的疑難所在。要求在閲讀過程中抓住關鍵疑難，提出自己的見解並找出依據。

一、抄誦法

俗話説：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

二、時空法

記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

三、人物法

記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。

四、情境法

創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

五、情節法

掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

六、延伸法

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

七、對比法

把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮讚》第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那麼……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然後肯定)。