作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的海上日出第二課時教學設計範文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。
教學目標:
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的讚美之情，並從中受到美的薰陶。
3、幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字;掌握“一剎那、發痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
教學重點：
通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的讚美之情，並從中受到美的薰陶。
教學難點：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
第二課時
教學目標：
1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。
2、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
體會作者觀察和描寫景物的方法。
教學難點：
讀文字，想畫面。
教學過程：
一、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什麼?
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?
——這不是偉大的奇觀嗎?
二、順着探究點，深入品讀課文。
1、獨立閲讀並思考：
為什麼稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?
學習建議：
按順序研讀日出前、日出時、日出後天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
2、全班交流學習體會：
晴天時：(第2、3自然段)
隨着學生的發言，演示文稿上依次點擊出：
淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道——
生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望着那裏。
體會作者此時什麼心情?(急切、盼望……)
練習把自己體會到的讀出來。
接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)
隨着學生的發言，演示文稿依次點擊出：
(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光
(最後)完全跳出了海面紅得可愛發出奪目的亮光
這段文字中，哪句寫得最精彩?
——太陽像負着什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設問：簡潔地説，這句寫的是什麼?
——太陽向上升。
如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細緻觀察的基礎上，這樣描述：
——太陽使勁向上升。
——太陽像負着什麼重擔似的，使勁向上升。
——太陽像負着什麼重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽像負着什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較着讀一讀，談出自己的感受。
想像着太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試!
小結，整體導讀：
這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態生成的畫面。
有云時(第4、5自然段)
(1)讀“陽光透過雲縫直射到水面上，很難分辨出哪裏是水，哪裏是天，只看見一片燦爛的亮光。”
追問：為什麼分辨不出水和天?
(2)讀“然而太陽在黑雲背後放射它的光芒，給黑雲鑲了一道光亮的金邊。後來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把片片雲染成了紫色或者紅色。”
引導學生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪裏?
想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話?大家評評誰讀得好?
三、指導背誦，積累語言
1、説説你經常用什麼方法背誦文章?(先部分，後整體;理出思路，按順序背;串聯重點詞語背……)
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
四、小結
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自於巴金先生真實的生活經歷，真實的內心體驗。學習巴金先生留心生活、勤於觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發現。
五、作業
(1)用上“詞語採集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。
(2)你注意到日落颳風、下雨、葉落等自然現象的變化過程嗎?可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的.自然現象。
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者讚美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。
3、學會本科生自信詞，運用圖文對照的方法理解課文內容，練習用“擴大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文，背誦課文。
教學重點：培養觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教學難點：培養觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教學過程：
第二課時
一、練習背誦課文
1、練習背誦第一段
2、指導背誦第2—3自然段完成思考練習2
3、指導背誦4—5自然段
4、同桌練習背誦全文
5、抽查
二、指導書寫練習用“擴大、分辨”造句
1、指導寫生字
2、理解“擴大、分辨”並造句
3、書寫句子
4、聽寫生字
三、小練筆
寫早晨校園的一處景物
四、作業：
1、熟背課文
2、預習第3課
教學要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者讚美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。
3、學會本課生字新詞;練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
培養觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教具準備：
小黑板
教學課時：
兩課時
教學過程：
第二課時
教學要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者讚美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。
3、練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
一、複習二、三自然段。
快速閲讀課文，説説二、三自然段講的是什麼。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下，太陽出來後又是怎樣的景象呢?
2、指導觀察課文彩圖：注意觀察天上的雲，太陽在什麼地方，由於陽光的作用，雲有什麼變化。觀察後説説。
3、雲薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什麼，用自己的話説説。
4、雲厚時的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑雲，雲還很厚，太陽的光芒給黑雲鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從雲裏出來後，太陽、雲和海水呈現的景象。學生看看、讀讀，用自己的話説説這一自然段的意思。
三、出示練習：
1、它的光芒給黑雲(鑲了)一道光亮的金邊。後來，太陽(慢慢透出)重圍，出現在填空，把一片片雲(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”，説説哪個詞用得好，好在哪裏。體會作者用詞準確、生動、形象。
3、朗讀四、五自然段，説説這兩個自然段講的是什麼。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀，理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什麼?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達了作者怎樣的思想感情?(讚美大自然，熱愛大自然的思想感情。
4、用“這不是……麼”的句式表達有什麼好處?(使這種思想感情更加強烈。)
5、練習朗讀全文，試着背誦課文。
6、指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。
五、總結：學了這一課，你有哪些收穫。
六、作業。
背誦課文。
聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。
板書設計：
7、海上日出
好天氣——詳
偉大的奇觀有薄雲——略熱愛大自然
有黑雲——次詳
一、教學目標：
1.學會本課3個生字，能正確讀寫“範圍”“一剎那”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。
4.學習按照一定順序觀察事物的方法。
二、教學重點、難點：
重點：理解日出的幾種不同景象。
難點：體會作者表達的思想感情。
三、使用媒體：
課件。
四、教學課時：
兩課時。
五、教學步驟：
第二課時
一、複習檢查。
聽寫。
二、學習課文第二段。
1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什麼變化？
2、"我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望着那裏"這句話中"知道"是什麼意思？
3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？
4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態的？
5、導讀第三自然段。
6、讀"太陽像負着什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什麼？好在哪裏？
7、齊讀第二段。
三、學習第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個"有時候"各指什麼樣的情況下的日出景象？
2、當雲薄時，海邊的日出是怎樣的景象？
板書：水天一色一片燦爛
3、當雲很厚時，日出又是怎樣的奇觀？
4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？
5、齊讀第三段。
6、小結：課文二、三兩段描寫了不同天氣裏海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第四段
1、練讀第三段。
2、這句話與全文有什麼關係？
五、教學小結：
1、這篇文章主要寫了什麼，抒發了作者怎樣的感情？
2、你覺得可以從《海上日出》這篇文章作者中學習到怎樣的寫作方法？
第一、作者觀察得很仔細。
第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。
第三，課文用詞非常確切、傳神。
3、練習有表情地朗讀全文，並通過多種形式練習背誦全文。
六、作業佈置：
1、背誦課文。
2、有機會自己觀察日出的景象，與課文的描寫作比較，可寫一篇觀察日記。
板書設計：
1海上日出
晴朗時：紅霞——擴大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面
紅得可愛
奪目的亮光
有云時：躲、透——水天一色
鑲、透、染——人景合一
【教學目標】
1、知識技能
（1）學會“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
（2）探究理解文中重點語句的含義。
（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
（1）通過自主識記，小組合作，朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。
（2）通過小組交流，聽讀互評等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體會到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力。
（3）在情景探究性學習過程中，體驗自主學習和協作學習。
3、情感態度價值觀
激情參與，陽光展示，領悟作者熱愛大自然，嚮往光明的思想情感。
【教學重點】
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。
【教學難點】
體會作者的思想感情，激發學生熱愛大自然的審美情趣。
【教學環境及資源準備】
在教學過程中，我將視頻與課件相結合，增強直觀性，趣味性；學習環境則選擇了人手一機的多媒體網絡教室，利用網絡信息資源，增強學生自主性、實效性。
【教學方法】
本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種教學方法，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過質疑、上機自學、小組交流、分組彙報等環節完成課文教學，培養學生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，提高學生閲讀能力，並培養學生的觀察能力及表達能力。
【教學過程】
一、視聽衝擊，融入情境。
1、同學們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動，日出就是。你見過日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你願意嗎？
（播放晴天時海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什麼感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什麼意思？（少有罕見的景觀）為什麼作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請大家再次走進課文去細細品讀吧！
二、合作探究，初讀課文。
1、自學（課件出示自主學習要求）
學習建議：
（1）請同學們自讀課文，讀通讀順。
（2）找出不認識和不理解的詞語，利用字典或網絡解決。
2、對學、羣學（課件出示小組合作學習要求）
學習建議：由各組組長帶領小組討論學習，老師課件出示容易讀錯、寫錯以及需要重點掌握的生字、新詞。
三、交流體驗，品讀課文。
1、重點理解：（課件出示）
（1）“天空還是一片淺藍……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對於太陽的顏色美還有補充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
（2）“太陽好像負着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
課件出示問題：
A、談感受（你可不可以做一做動作）此時你感受到了什麼？（太陽上升的很艱辛）
B、讀出自己的理解。（個人展示讀）（點評）
C、從“衝破”和“跳出”你又讀出了什麼？
D、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）
（3）“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“衝”、“染”體會。
A、你覺得“染”換個詞可以嗎？為什麼？（課件出示）。（因為雲片有薄有厚，雲片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）
B、誰能讀出太陽上升時的美？（挑戰讀）
（4）師生點評。
2、師小結過渡：作者之所以能將海上日出寫這麼壯美，還源於在寫作時融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出後具體描寫作者表現的語句再來體會一下作者當時的`心情和情感。請每組一名同學彙報交流，同學們點評。（課件出示相關的圖片和文字資料）
（1）“我知道……便不轉眼地望着那裏。”
課件出示問題“不轉眼”是什意思？與“不轉眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會是怎樣的？（每組選一名同學讀）
（2）“這時候要分辨出哪裏是水，哪裏是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。”
課件出示問題：
A、為什麼分辨不出水和天？（因為太陽走進雲堆看不見，只能看見陽光，又因為是海上的日出，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）
B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時，心情怎樣？他會不由得發出怎樣的讚歎？“這不是……”
C、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）
（3）“這時侯發亮的不僅是太陽、雲、和海水，連我自己也成了明亮的了。”
A、（課件出示畫面）此時作者的心情又是怎樣的？
B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，嚮往光明）。
C、……不僅……也……句式練習。
（4）當作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發出讚歎“這不是很偉大的奇觀麼？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什麼不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達肯定的意思，感情會更強烈。我們再帶着更強烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結師生接讀）
四、鑑賞課文，品味語言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的嚮往，現在讓我們帶着這種心情，伴隨着美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！（學生合作讀）
五、當堂檢測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。（自由背並展示）
六、佈置作業
寫一篇作文，描繪你曾經看見過的日出。
學識谷
