15落花生教學設計

《落花生》散文描述了一家人收穫花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。以下一起來看看吧!

　　教學目標：

1.讀準“吩咐、便宜、石榴、體面”等輕聲詞語，理解“體面”一詞的意思。

2.把握文章主要內容，分清詳寫和略寫。

3.能運用抓關鍵詞、聯繫生活等方法理解含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理

4.瞭解文章詳略得當的篇章佈局，能根據寫作目的，有詳有略的安排寫作材料。

　　一、揭題，介紹落花生

同學們，今天我們學習課文《落花生》，板書：落花生。落花生其實就是花生，這種植物的生長過程很特別，花落了後，子房柄就鑽進土裏開始結果，所以也有人叫它落花生。關於落花生，作者會寫些什麼呢?

　　二、初讀課文，理清文脈。

1、請同學們讀讀課文，想想課文圍繞落花生講了哪些內容?

2.檢查自學：

(1)詞語正音

吩咐、便宜、石榴、體面(均為輕聲)

(2)梳理文脈

説説課文圍繞花生講了哪些內容?(種花生、收花生、吃花生、議花生)

説到“種花生、收花生”兩件事，朗讀句子：課文哪些句子寫了種花生、收花生這兩件事?出示句子(朗讀):我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，美國幾個月居然收穫了。(根據“買種、翻地、澆水”幾個詞，動詞加名詞的的構詞規律正音：播種zhǒng)

“吃花生”、重點提煉“議花生”。

　　三、深入體會含義深刻的句子

(一)鞏固“抓關鍵詞語”的方法理解父親的話

1.看板書比較：這幾個內容，哪個部分寫得最詳細?(標記)為什麼把談花生寫得那麼詳細呢，他們在談些什麼呢?請大家讀讀3——15自然段。

2.交流：關於花生，我們談了些什麼呢?(姐姐説花生味美————，哥哥説花生可以榨油————，我説——花生價錢便宜)他們都談了花生的好處，父親也談了花生的好處，父親的話最詳細，那他談了什麼呢?

3. 請大家大家找出父親的話讀一讀。出示父親的話：父親説：“花生的好處很多……”，指名讀。

4、讀幾遍，我們看看父親的話表面上講了幾層意思?(1.蘋果、桃子、石榴掛在枝頭讓人一見就生愛慕之心。2.花生——藏而不漏)

5.理解句子含義方法引領：我們在四年級時候就開始學習理解含義深刻的句子，讀懂一句話不僅要讀懂句子表面的意思，還要理解句子含着的意思，那麼，這裏父親所講的蘋果、石榴僅僅是講蘋果、石榴嗎?聽話聽音，我們要聽出言外之意來，聽出言外之意的方法很多，比如理解詞語、聯繫上下文、聯繫生活等。

6、那麼這句話表面上是説蘋果、石榴高高掛在枝頭上鮮紅嫩綠的樣子很好看，實際上是在説什麼?(指愛表現愛張揚、愛炫耀的人)(泡泡出示意思)這層意思你是從哪幾個詞語讀懂的?(扣住詞語：光鮮亮麗、高高、矮矮)花生背後也另有意思，你能説説嗎?(藏而不露、默默不聞、樸實無華、腳踏實地)這層意思你又是從哪裏讀懂的?

7、父親所説的整段話意思你讀懂了嗎，指名説説。(學生根據“泡泡”提示，整合整段話意思：要做——，不要做——)

8、同學們説得真好，你們已經完全讀懂父親的意思了，那父親為什麼不直接説，而要那樣説呢?(孩子好理解、印象深刻等，小結：據老師瞭解，父親是個縣官，是讀書人，説話比較含蓄、委婉，有藝術，我們以後説話也要學一學這種表達。)

(二)運用方法，理解我的話

1.剛才老師已經做了個示範，我們抓住關鍵的詞語(板書)讀懂了父親的話，下面你也試着用這樣的方法來理解這句話：(出示：那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了 ……)

2.你覺得，這句話可以抓住哪幾個關鍵詞來讀它的懂含義。

預設：“體面”是什麼意思?(有面子、面貌很美)

那“只講體面的人” 是怎樣的人呢?在生活中你看到過嗎?

你覺“有用的人”指什麼樣的人?又有哪些?(舉例)

3.小結：抓住關鍵詞、聯繫生活，我們又理解了這句話的含義，來，把這句話讀一讀。

(三)瞭解筆名來歷。

這天晚上，我們談到夜深才散，花生做的食品吃完了，但父親的話卻深深地印在了我的心上，不僅使幼小的孩子深受啟發，還對他們的一生也產生了深遠的影響，作者一直用父親的話勉勵自己要做個落花生一樣的人，讓我去了解一作者，請快速瀏覽一下課文後面的資料袋。

　　四、學習文章詳略安排方法，延伸整個單元

1.課文學到這裏，現在你能解開剛才提出的問號了嗎?(為什麼要把議花生寫得那麼詳細?)(預設：通過議花生這件事，作者獲得了人生道理，給讀者留下了深刻印象。)

2. 小結：這正是作者寫這篇文章要表達的意思，和文章要表達的`意思有關的要具體地寫，其他的可以寫得簡單些，這就叫：詳略得當(板書)，寫文章時做到突出重點、詳略得到是很重要的，這個單元的幾篇文章都是通過一件事來揭示一個道理，以後，老師會帶領你們去深入學習。

3.練習：根據寫作目的給提供的事件作出詳寫和略寫的判斷。

4.反饋、小結。

　　【教學反思】

經典課文《落花生》一課的語言就如落花生一樣樸實無華，但其內涵又給人以深刻的啟發。看似文字淺顯，內涵易懂的文章，教學過程中，我沒有將讓學生理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理當作終極目標，也不作為主要目標。否則，此文便會上成思想品德課。而以上設計，則要努力藉助這篇文章，訓練學生理解含義深刻句子的能力，即運用抓住關鍵詞、聯繫生活等方法來理解句子內含的意思，這是閲讀能力的培養。同時又通過對文章詳略區分，為本單元習作的材料安排打好基礎。所以，此設計是真正把課文當例子來教，為學生培養閲讀和習作能力服務，在引導學生品味語言文字中，感受父親的語言藝術和教育方法的高明。