《花的學校》是泰戈爾寫作的一篇散文詩,下面我們來看看部編花的學校教學設計,歡迎閲讀借鑑。
部編花的學校教學設計1教學目標:
1、會寫本課生字,正確認讀生字“觸”。
2、有感情地朗讀課文,背誦第一節。
3、在閲讀、理解內容的基礎上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。
重點難點:
1、有感情地朗讀課文,理解詩歌的內容。
2、想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。
教學準備:
生字詞卡片、課件。
第一課時
一、導入:
教師簡介作者導入新課。
二、檢查學生自學生字詞的情況。
1、讀準下列字音。
降、潤、罰、揚、臂、賞、碰
2、交流、識記生字。
A、加偏旁記憶的字:閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸
B、換偏旁以及的字:湯——燙壁——臂
3、讀讀寫寫下列詞語。
潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙
4、理解下列詞語的意思。
潤濕:潮濕潤澤。
原野:寬廣平坦的地方
狂歡:縱情的歡樂。
急急忙忙:心裏着急,行動加快。
三、讀課文,瞭解課文的內容。
1、學生朗讀課文,讀準字音,標出自然段的序號。
2、請四名同學正確流利地朗讀課文,注意讀準字音。其他同學思考每一節詩講了什麼內容?教師相機指導。
3、説説每節詩的內容。
第一節:想象陣雨降落時,花兒在綠草地上跳着狂歡的舞。
第二節:想象雨來時,關了門在做功課的花朵們變放假了。
第三節:想象花孩子們在雨中穿着各色的以上,衝了出來。
第四節:想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對準媽媽揚起了雙臂。
四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。
1、聽教師朗讀。
2、教師領讀,學生齊讀課文。
3、自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流,説一説這些句子美在哪裏?
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學們説出自己的感受,大家共同欣賞。
第二課時
一、複習。
1、開火車讀課文,邊聽邊思考:每一自然段講的是什麼?
2、指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。
二、讀中感悟,探究解疑。
1、學習第一節。
A、老師範讀。
B、交流彙報這一節中優美的詞句,並説明喜歡它的原因。
C、反覆吟誦,細細揣摩,品位語言的.精妙。
潤濕的東風走過原野,在竹林中吹着口笛。
理解體會:哪一個詞語概括了東風的特點?(潤濕)
從“走過”、“吹着口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什麼?
這句話該怎樣理解?
讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面?
於是一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳着狂歡的舞。
理解體會:為什麼是“一羣一羣的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
你認為花會從什麼地方跑出來呢?教師引導,啟發想象。
你從“一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什麼?
“狂歡”是什麼意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
D、指導學生有感情地朗讀,背誦。
2、學習第二節。
A、學生齊聲朗讀。
B、讀中感悟,合作探究。
為什麼“我”覺得“那羣花朵是在地下的學校裏上學,它們關了門在做功課”?
你是怎麼理解“雨一來,它們變放假了”?
3、指導學習第三節。
A、教師範讀。
B、合作探究。
樹枝在林中互相碰觸着,説明了什麼?
你是怎麼理解“綠葉在狂風裏嘩啦啦地響”一句的?
“蕾拍着大手”是什麼意思?
你是怎麼理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?
你認為花孩子們衝了出來,要到哪裏去?為什麼?
C、教師指導朗讀。
D、學生自由朗讀。
4、學習第四節。
A、學生齊聲朗讀。
B、指導學生理解、感悟、朗讀。
小作者認為花孩子們的家在哪裏?
“那兒”是指哪兒?
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?
在作者看來,蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什麼?
C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。
5、小結。
三、拓展延伸。
説説你想象中花的學校是什麼樣的。學生張開想象的翅膀,先在組內交流,然後在班上交流。
四、學生自由朗讀課文,練習背誦第一節。
部編花的學校教學設計2教學要求:
1、會寫本課生字,正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。
3、在閲讀、理解內容的基礎上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。
教具準備:
生字卡片、課件。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導入。
教師簡介作者,導入新課。
拉賓德拉納特泰戈爾(1861年—1941年),印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最後的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。
二、檢查學生自學生字詞的情況。
1、讀準下列字的字音。
荒笛罰假裳
2、交流、識記生字。
A、加偏旁記憶的字:荒—謊
B、換偏旁記憶的字:笛—油
3、理解下列詞語的意思。
濕潤:潮濕潤澤。
荒野:荒涼的原野。
狂歡:縱情的歡樂。
急急忙忙:心裏着急,行動加快。
三、讀課文,瞭解課文內容。
1、學生朗讀課文,讀準字音。
2、指名同學正確流利地朗讀課文,注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什麼內容?教師相機指導。
3、説説每段的內容。
第一段(第1自然段~第2自然段):想象陣雨降落時,花兒在綠草地上跳着狂歡的舞。
第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨來時,關了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段):想象花孩子們在雨中穿着各色的衣裳,衝了出來。
第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對準媽媽揚起了雙臂。
四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。
1、聽教師朗讀。
2、教師領讀,學生齊讀課文。
3、學生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流,説一説這些句子美在哪裏?
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學們説出自己的感受,大家共同欣賞。
第二課時
一、複習。
1、開火車讀課文,邊聽邊思考:每一段講的是什麼?
2、指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。
二、讀中感悟,探究解疑。
1、學習第一段。
A、教師指名讀。
B、學生找出自己喜歡的一句話,並説明喜歡它的原因。
濕潤的東風走過荒野,在竹林中吹着口笛。
理解體會:哪一個詞語概括了東風的特點?(濕潤)從“走過”“吹着口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什麼?這句話該怎樣理解?讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面?
於是,一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會:為什麼是“一羣一羣的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認為花會從什麼地方跑出來呢?教師引導,啟發想象。你從“一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什麼?“狂歡”是什麼意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
C、指導學生有感情地朗讀,背誦。
2、學習第二段。
A、學生齊聲朗讀。
B、讀中感悟,合作探究。
為什麼“我”覺得“那羣花朵是在地下的學校裏上學”?你是怎麼理解“雨一來,他們便放假了”?
3、指導學習第三段。
A、教師範讀。
B、合作探究。
樹枝在林中互相碰觸着,説明了什麼?
你是怎麼理解“綠葉在狂風裏簌簌地響”一句的?
“雷雲拍着大手”是什麼意思?
你是怎麼理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?
你認為花孩子們衝了出來,要到哪裏去?為什麼?
C、教師指導朗讀。
D、學生自由朗讀。
4、學習第四段。
A、學生齊聲朗讀。
B、指導學生理解、感悟、朗讀。
小作者認為花孩子們的家在哪裏?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什麼?
C、學生自由感悟、想象。
5、小結。
三、拓展延伸。
説説你想象中花的學校是什麼樣的。學生張開想象的翅膀,先在組內交流,然後在班上交流。