作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的一年級數學《找位置》教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
教學內容：
認識位置
教學要求：
1、在生活中看關於左右的真實情境激發學生的學習興趣。
2、能初步運用左右的數學知識解決實際問題。
3、認識左右的位置關係，體會其相對性。
教學重點：
認識左右的位置關係，正確確定左右。
教學難點：
左右的相對性。
教學準備：
計算機課件、筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀
教學過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師：看看你舉起的這隻手，是你的右手？
再看看你的另一隻手，是你的左手？
師：大家説説，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學生自由發言）
師：左、右手要多鍛鍊，特別是左手，多鍛鍊會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的左與右
師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來説一説？
（學生自由回答）
3、小遊戲 聽口令做動作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右
（板書課題：左 右）
師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右
字下邊是個口字。
二、玩學具，理解左邊和右邊
1、擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
（計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什麼？擺在最右邊的是什麼？
2、數一數
師：按左右的順序來數一數。（點着學具來數，數好後請學生回答，從而完成電腦中的填空題）
從右數橡皮是第x個
從左數橡皮是第x個
師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。
3、説一説
尺子的左邊是什麼？右邊呢？
（1）啟發、引導學生觀察圖説出左邊有什麼？右邊有什麼？
（2）説出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？
（計算機演示印證）
5、相怎麼擺就怎麼擺，然後同桌互説
三、體驗相對，加強理解
1、找一找 （計算機演示圖意）
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）
2、想一想
師：我跟大家面對面地站着（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？
師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論
老師舉着右手轉身與學生同向，證實結論。
師：我們面對面地站着，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
練習：老師和學生一同舉左手體驗。
四、解決問題，增強應用意識
1、説一説：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什麼意思？
面對黑板説説你相鄰的同學有誰？
背對黑板説説你相鄰的同學有誰？
側轉身再説説你相鄰的同學有誰？
師：每轉一次前、後、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。
2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景
問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試着走一走，體會一下）
小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺
老師説，學生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
4、出示北師大教材的第61頁的第5題
師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的遊戲，（計算機出示圖）汽車們告訴大家：從右數大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？
討論：説説你是怎樣想的？
還有不同的相法嗎？
點擊電腦：出現7輛車
五、總結
我們學習了什麼？（左右）對！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
教學目標：
1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
3、能描敍簡單的路線圖。
重點難點：
1、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
2、能描敍簡單的路線圖。
教學準備：
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學過程：
1、探究新知
1）學生看圖，收取有用信息。
2）學生用工具測量它們的方向。
3）把學生獲取的信息綜合起來。
2、出示情境圖：
你有什麼辦法確定大鳴山在大本營的什麼方向？
3、完成試一試中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、説。
3）全班交流。
4、學生獨立完成第2題。
5、完成練一練的第一題：
1）同桌互相討論。
2）意見反饋，相互補充。
學生動手測量
小組交流討
學生自己演示，逐步體驗。通過動手操作，合作學習，讓學生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當着兩者結合起來，才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便於學生的理解。
使學生體會兩物體的方向是相對的。
理解到運用，培養學生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結。
7、作業佈置：練一練的第二題。學生思考
課題：
認位置
教學課時：
第1課時
教學目標：
1、通過在具體場景中體會上下，左右，前後的關係，學生能比較正確地確定物體的上下，左右前後的方位。能按方位要求，處理日常生活裏的簡單問題。（會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。）
2、通過各種不同的練習活動，學生初步具有空間觀念，在數學活動中獲得成功的體驗。重點與難點：學生能在具體的場景裏體會左右的位置關係，能比較正確的確定物體左右的位置關係，能聯繫生活運用。
課前準備：
掛圖或光盤
教學目標及達成情況：
一、創設情境，初步認識左右的位置關係
二、通過練習強化左右的位置關係
三、課後延伸圍繞自己身體上的組成部分辨認左右，通過遊戲活動學生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關係奠定基礎。
通過緊密結合小朋友上課的情景，引導學生討論交流，讓學生在輕鬆愉快的學習氛圍中，理解和掌握左右的位置關係，並充分調動學生豐富的生活經驗，學生能比較正確地確定物體的上下，左右前後的方位。能按方位要求，處理日常生活裏的簡單問題。
通過“想想做做”第2、3題，圍繞學生間的座位關係的討論，學生體會物體間的位置關係是相對的，所以在描述兩個物體位置時，應該説清誰在誰的哪一面。
教學目標
1. 通過複習，加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘錶等知識的理解，提高同學們對這些知識的掌握水平。
2. 通過複習，溝通這些知識的內在聯繫，幫助同學們形成整體認知結構。
3. 在複習過程中掌握一些整理知識的方法，養成自覺進行知識的整理和複習的好習慣。
教學重點
加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘錶等知識的理解，溝通這些知識的內在聯繫。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、從整體瞭解所學內容
教師：我們在這本書中還認識了方向和位置、認識了一些圖形，還認識了鐘錶，能簡單地回憶一下在這些知識的學習中我們學習了哪些內容嗎？
指導學生説出在方向和位置中認識了前和後、上和下、左和右，還會在教室裏找出座位，會辨認在不同的位置觀察到的同一個物體的形象；在認識圖形中，認識了長方形、正方形、三角形和圓；在認識鐘錶中，認識了整時、幾時半和大約幾時。
教師：這節課我們就來複習這些知識。
二、複習方向和位置
教師：在方向和位置的學習中，同學們認識了上、下、前、後、左、右，現在你能用手指一指你的上、下、前、後、左、右方向嗎？
學生指自己的上、下、前、後、左、右。
教師：這裏老師有一個問題，你在什麼情況下用上、下這兩個方向詞，在什麼情況下用前、後這兩個方向詞來介紹物體的位置呢？
學生：介紹的物體位置在一個豎立的面上時，就要用上、下的方向詞來介紹，在一個水平面上時，就用前、後的方向詞來介紹。
多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。
教師：這是一個豎立起來的遙控板，如果要介紹這個遙控板上按鍵的位置，你覺得應該用你學過的哪些方向詞來介紹？
學生：應該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。
教師：為什麼要用上、下的方向詞來介紹呢？
學生：剛才老師強調這個遙控板是豎立起來的，所些這些按鍵每豎列的關係是上、下的關係。
教師：我覺得同學們的.解釋是有道理的，同學們的這個想法對嗎？請大家翻開書第120頁，看看書上是怎樣介紹的。
學生翻書後發現，自己的這個想法是對的。
教師：請你按題中的要求，在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。
學生完成後，抽學生回答。並讓學生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學生的作業是不是正確的，全班集體訂正。
教師：現在同學們會填下面的括號了吧，自己把這道題填寫完成。
學生完成後，集體訂正。
教師：同學們已經會用一些方向詞來描述一些物體的方向了，下面我們複習從不同的位置看物體。
多媒體課件出示第121頁第8題。
教師：你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎？自己在書上連一連並想一想你是怎樣判斷的。
學生作業後，抽一個學生的作業在黑板上展示，並要求學生説一説自己是怎樣判斷的。
指導學生説出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面；拖拉機側面的小朋友拍攝到拖拉機的側面；拖拉機後面的小朋友拍攝到拖拉機的後面。
教師：這就是我們説在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。
三、複習認識圖形
教師：我們在這本書中認識了哪些圖形？
學生：認識了長方形、正方形、三角形和圓。
教師：下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？
學生判斷。
教師：你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的？
學生説自己的理由。
教師：這些圖形中，哪兩個圖形最容易混淆？
學生：長方形和正方形。
教師：你是怎樣區分它們的呢？
學生：長方形整個圖形要長一些，而正方形方方的，四條邊一樣長。
教師：請同學們翻開書，用你們區分長方形和正方形的方法區分一下這些圖形中哪些是長方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然後把這些圖形的個數填在橫線上。
學生完成後，抽學生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。
四、複習認識鐘錶
多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。
教師：我們學習了認識鐘錶，你能在這個鐘面上指出時針和分針嗎？你是怎樣區分時針和分針的？
學生回答。
教師：對了，鐘面上細一些長一些的是分針，粗一些短一些的是時針。你知道分針和時針怎樣表示時間嗎？比如整時怎樣表示？
學生：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。
教師用多媒體課件轉動分針和時針，讓學生分別辨認3時、6時、8時、11時和12時。
教師：幾時半又怎樣表示呢？比如2時30分？
讓學生説出分針指着6，時針指着2和3的中間，就是2時30分。
隨學生的回答，多媒體課件出示2時30分的鐘面。
教師：是這個鐘面顯示的時間嗎？
學生：是的。
多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學生辨認。
教師：我們還學習了大約幾時，哪種情況使用大約幾時來表達時間呢？
引導學生説出快到整時了或者超過整時，但超過得不多的情況下，都可以用大約幾時來描述時間。
多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學生辨認。
教師：看來同學們都會認識鐘錶了，下面請同學們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。
抽學生一個一個地辨認，簡單説明自己辨認的理由，全班集體訂正。
五、課堂小結
教師：這節課我們複習了什麼內容？從中你有哪些收穫？
學生回答。
學識谷
