本學期數學組重點搞了計算教學，通過聽課、上課、評課等教研活動，再結合自己多年的教學經歷，及研讀《數學課程標準》的要求，深刻體會到計算教學能力的培養就是學生終身學習的基礎知識和基本技能。
《數學課程標準》指出：“計算是人們在日常生活中應用最多的數學知識，它歷來是國小數學教學的基本內容。”傳統的計算教學常與繁瑣、單調、枯燥聯繫在一起，讓學生望而生畏，望而生厭。新課程標準更注重讓學生體驗計算在生活中的意義，並能運用數學計算解決實際問題，使學生切身感受到數學就在身邊，真正體驗到學習數學的價值。在計算教學中，只有構建激趣、明理、巧練等教學形式，才能真正提高計算教學的有效性，使計算教學有情有趣，紮實而不失靈活。
一、創設情景激興趣
興趣是推動學生學習的動力，也是促進學生思維發展的催化劑。培養學生計算方面的能力，首先要激發學生計算的興趣。教學中利用學具、遊戲、數學故事、等來誘發學生興趣，使枯燥的計算教學煥發出新的生命力。如：在“加減混合”的教學中，我創設了“乘車”的情境，圖文並茂，使學生直觀地體會到加減的實際意義。只有孩子們的參與興趣高了，學習的主動性也強了，才能進行有效建構，提高計算教學的有效性。
二、注重過程明算理
計算課的教學重點是讓學生理解算理，探究計算方法。算理是運算正確的前提和依據，明白算理、掌握算法是計算教學的重要組成部分。在計算教學中，使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，如在教學“36+87”時,先讓學生擺小棒,很快得出結論3捆加8捆是11捆,6+7是1捆零3根,1捆零3根和11捆合在一起共123根。再讓學生根據擺的過程寫豎式,討論得出筆算加法時要從個位算起。這樣，引導學生通過實際操作來幫助學生探索算法、算理，讓學生體驗從直觀到抽象的演變過程，使學生真正實現對算理的深層理解和對算法的切實把握。這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。學生在高度的思維狀態下，調動原有知識參與新知識的構建，使計算教學紮實有效。
三、活化形式巧練習
加強練習是學生加深理解計算法則，形成正確熟練計算技能的途徑。是計算課不可缺少的環節，是提高學生計算能力、錘鍊思維品質的重要載體。在實際教學中，無意義的重複練習往往使學生對計算產生了厭倦。因此，在教學中教師要有意識地精心設計計算練習，突出練習內容的層次性，練習形式的多樣性，練習方法的靈活性，避免單調、機械重複的訓練，做到基礎知識紮實練、重點問題強化練、變式題型靈活練。教師應有意識地設置一些童趣化的'數學遊戲，激發起學生參與計算練習的高漲興趣，讓他們真正的愛上計算。如對計算粗心的學生，我開展了“比一比”競賽活動、“奪紅旗”、“開火車”接力遊戲等多種形式的練習，使學生熟練計算，享受成功的喜悦，從而提高學生的計算能力。這樣，在具有趣味性、現實性的場景裏，計算教學也由此變得富有魅力、充滿靈性。
四、規範要求養習慣
養成良好的計算習慣是提高學生計算能力的基本保證。培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度和良好的計算習慣是大綱的要求，也是加強素質教育的重要內容。大量事實説明，缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，是學生計算上產生錯誤的重要原因之一。
如：(1)題目看錯抄錯，例如把43寫成34。書寫潦草，往往把0寫成6，把6寫成0，非常馬虎。
(2)計算過程出錯：如列豎式時數位沒對齊，把個位空出來，或加法忘記進位，減法忘記退位等。有時候算加法4+2往往會寫等於8，3×3=6等等。
(3)計算習慣不好：如計算時不打草稿，全憑口算。更容易忘記進位和退位，做作業時精神不集中，有時漏題不做等。
針對這些學生的計算錯誤，從表面來看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什麼?不外乎兩個方面：一是由於兒童的生理、心理髮展尚不夠成熟，另一方面則是由於沒有養成良好的學習習慣。
缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養，使學生養成嚴格認真、一絲不苟的學習態度和堅忍不拔的精神，千萬不能原諒學生“一時粗心”出現的差錯。在平時訓練中，要注重養成以下習慣：
1、校對的習慣。計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的數都校對，做到不錯不漏。
2、審核的習慣。這是計算正確、迅速的前提。一要核對數字和符號，並觀察它們之間有什麼特點，有什麼內在聯繫。二要審核運算順序，明確先算什麼，後算什麼。三要審核計算方法的合理、簡便，分析運算和數據的特點，聯繫運算性質和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否轉換成簡便運算，然後再動手解題。
3、養成規範書寫、仔細計算的習慣。要求按格式書寫，字跡端正，不潦草、不塗改、不粘貼，保持作業的整齊美觀。
4、養成估算和驗算的習慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。首先要掌握好驗算的方法;其次要把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求;估算是所定計算結果的範圍，是檢查數據是否符合實際，所以要求學生切實掌握用估算來檢驗答案的正確與否。
要提高學生的計算能力，必須先從源頭上抓學生良好計算習慣的培養：認真審題的習慣、靈活計算的習慣、書寫工整的習慣、檢查驗算的習慣。學生一旦養成了良好的習慣，他們的計算能力也就自然形成了。
五、 把培養學生的口算能力作為關鍵。
口算是學生學習數學的基礎，它具有快速、靈活的特點。是計算能力的一個重要組成部分。它是筆算、估算的基礎，低年級同學的口算是否過關，將直接關係到中高年級的數學計算能力的形成。特別是20以內的加減法，乘法口訣的基礎性運算尤為重要。每天四五十道口算題，天天練，常抓不懈，我堅信只有這樣長期訓練才能為學生的計算準確性打下堅實的基礎。
總之，計算教學任重道遠，為打好學生計算的基礎和形成計算的技能，應做好每一個環節，抓好每一個階段，讓學生受益終身。
學識谷
