人教版語文九年級愚公移山教學設計

《愚公移山》是中國古代漢族民間傳説之一，選自《列子·湯問》，作者相傳是列禦寇。下面小編就給大家帶來人教版語文九年級愚公移山教學設計，大家一起來看看吧。

　　一、教學目標

1、指導學生會認讀6個生字，會寫6個字，自主積累四字詞語，重點學習(( 式疊詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閲讀中聯繫上下文，並結合課外資料理解課文中詞句的意思。

3、使學生懂得：凡是對人民有益的事，無論怎樣艱險，只要堅持不懈地努力做下去，就能夠戰勝一切困難，把理想變為現實。

　　二、教學重點

使學生懂得在生活中，要不怕困難，堅持不懈地做一件事情，總會獲得成功的。

　　三、教學難點

理解這個故事告訴人們的道理，有感情地朗讀課文。

　　四、教學準備

生字生詞卡片。

　　五、教學時數

2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　(一)質疑導入。

1、出示課題，你們瞭解愚公嗎?誰能介紹介紹你知道的愚公?

2、“移”是什麼意思?你還可以用它組什麼詞?

3、圍繞着這個題目你想知道什麼?

4、教師梳理學生提的問題。

(1)愚公為什麼要下定決心“移山”?

(2)愚公是怎樣移山的?

(3)移山的工作最後成功了嗎?

　　(二)讀文感悟。

1、自讀課文，要求：

(1)讀準字音，在文中畫出生字，讀一讀。

(2)小組內互查，讀準生字。

(3)組際間交叉反饋。

2、請七位同學分段讀課文。

要求：其他同學邊聽邊畫出愚公為什麼要下定決心“移山”，移山的工作最後成功了嗎?

3、同學回答問題，教師指導。

(1)你從哪兒讀懂的?把這段讀出來。

(2)出示填空：因為所以愚公要下定決心移山。

(3)移山的工作最後成功了，但是誰幫了他的忙?為什麼天帝要幫他的忙呢?我們一起看看愚公是怎麼移山的。% 小組學習，突破難點。

(4)組長帶領本組同學讀—自然段。

(5)組員分別畫出愚公做了什麼，説了什麼;鄰居們是怎麼做的;

智叟説了什麼。

(6)在組內讀一讀，想一想愚公是怎樣的一個人。

4、各組彙報，組際交流。

5、重點指導：

(1)指導學生把愚公堅持不懈地努力工作的語感讀出來。

(2)練習對話。

　　(三)思維擴展。

如果愚公是你的'鄰居，你是去幫他移山呢，還是勸説他想別的辦法?看到大山被搬走了，人們會對愚公説些什麼呢?

　　第二課時

　　教學過程：

　　(一)檢查認讀生字的情況。

1、請同學們看課後的生字表，自己先把生字讀一遍，不認識的字可以藉助漢語拼音多讀幾遍，然後把每個生字組成詞再讀。每個生字能組幾個詞就組幾個詞。

2、請同學分段讀課文。(教師從學生讀得正確流利的程度，就能看出學生對生字掌握的情況，還要注意指導學生讀出句子的語氣。)

3、學生自己評價。

　　(二)瞭解積累詞語的情況。

1、本課“我的詞語庫”中有個詞語，出示詞卡，全班齊讀一遍。

2、説説後三個詞有什麼特點。(式詞語)

3、這樣的詞你還能説出幾個嗎?

　　(三)指導書寫。

1、學生討論：按結構把八個會寫字分類;不同結構的字應占田字格的什麼位置?

2、教師重點指導：應寫得左窄右寬的字有“抬、神”;應寫得左寬右窄的有“鄰”。應寫得上窄下寬的有“窮”。“齊”字上半部的“文”不應寫得過長。

　　(四)學生書寫。

　　(五)反饋。

認讀本課詞語。

　　板書設計

山

移

愚公

非常 不停地

起勁 挖下去