《草原》作者在最後引用了一句，蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。下面是小編整理的關於《草原》教學設計第一課時，歡迎大家參考!
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識兩條綠線內4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、感知課文大意，能理清文章脈絡。
4、學習第一段，感悟草原美景。
教學重點:學會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:品味語言，感悟草原美景。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
一、激情導課:
1、導入課題:同學們，大家好。上課之前我們先來欣賞一首優美的歌曲。(播放《美麗的草原我的家》)。歌中唱的是什麼地方?欣賞着草原的美景，此時你有什麼想法?
2、明確目標:是啊，如此美麗的草原，如此濃郁的民族風情，怎不令人心馳神往!今天，讓我們跟隨作者一同走進草原，領略它如畫的美景和獨特的風情。齊讀課題。
3、預期效果:希望同學們用心讀書，積極思考，大膽展示自己的讀書成果!
二、民主導學:
任務一:初讀課文，學習字詞。
1、任務呈現:
(1)本文的作者是誰?請簡單介紹一下。
(2)生字新詞你會讀嗎?自讀一次，齊讀2次。
(3)課文讀通順了嗎?
2、自主學習:學生根據要求自主學習，教師巡視。
3、展示交流:
(1)介紹本文的作者老舍。
(2)齊讀生字新詞。
(3)指名分節讀課文，強化生字新詞。
任務二:通讀課文，整體感知。
1、任務呈現:瀏覽課文，思考:
(1)課文哪段寫草原美景，哪幾段寫蒙古族人民熱情好客?全文可以分為幾部分?
(2) 第二部分寫了哪幾個場景?請用簡練的詞語概括，批註在書上。
2、自主學習:學生根據要求自主學習，教師巡視。
3、展示交流:
師生交流，板書。
任務三:學習第一段，感悟草原美景。
1、任務呈現:自由朗讀第一段，思考:
(1)從哪裏感受到草原的美?
(2)把你喜歡的句子美美地讀一讀。
2、自主學習:學生自主讀書，勾畫，師巡視指導。
3、展示交流:
(1)天空可愛
A.在作者的心中掀起怎樣的波瀾?
B.優美的環境和愉快的心情完美地結合在一起，構成一幅美麗的畫面，讓我們體會到作者初入草原就愛上了草原。
C、你能通過朗讀展示出這幅優美的畫面，表達出作者的喜愛之情嗎?指名讀，齊讀。
(2)一碧千里
A.能不能説一説“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
B.“茫茫”是什麼意思?同是寫草原，為什麼有的説“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻説“一碧千里，而並不茫茫”呢?
C、你能用聲情並茂的朗讀讓我們看到這美景嗎?指名讀，齊讀。
(3)小丘柔美 羊羣似花
A.細細品味，作者用了什麼修辭方法?(比喻，動態描寫和靜態描寫相結合)
B.男女生賽讀。
(4)“這種境界，既使人驚歎。又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。”
A、是什麼使人驚歎?是什麼使人舒服?久立四望什麼?
B、“奇麗”是什麼意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什麼呢?
C、你能讀出文字背後的畫面，讀出作者的感受嗎?
(5) “在這種境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。”
這是作者的感受嗎?為什麼?領會擬人的寫法。
指導朗讀，讀出陶醉之情。
比較句子，體會兩個“品味”的不同意思。
(6)小結:在這段中，作者按從上到下的順序，抓住特點，運用比喻擬人，動靜態描寫相結合，情景交融，展示了一幅如詩如畫的草原美景，真不愧是描繪草原美景的經典之作啊!
(7)指導背誦:自讀，指名讀，齊讀，把這如詩如畫的草原美景留在記憶中。
三、檢測導結:
1、目標檢測:
(1)根據意思寫詞語:
A、一片碧綠，十分廣闊。 ( )
B、國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩塗抹畫面，以加強藝術效果。( )
C、難為情，態度不自然。 ( )
(2)填空:
《草原》是著名作家( )先生寫的一篇散文，全文共( )段，可分為 ( )部分，第一部分寫( )，第二部分分別寫了( )、( )、( )和( )等內容，感受到了蒙古族人民的( )。
2、結果反饋:根據學生做題情況瞭解對錯，指導改正。
3、反思小結:根據反饋情況對本節課進行小結。
同學們，草原的美景讓人陶醉，草原的生活更令人嚮往。下節課我們繼續草原之旅，感受草原人民的熱情好客。
學識谷
