中班下學期各學科小結

總結在我們的各行各業都是需要用到的。中班下學期各學科小結，希望可以幫助到大家，我們來看看。

數學活動是一門培養和鍛鍊人的思維能力的基礎學科，小朋友園數學教育是一種啟蒙教育，它對小朋友的思維和發展有看重要的價值。它既是教師的思維活動，又有小朋友的思維活動，結合中班小朋友的年齡特點，在確定了具體目標泊，我們為小朋友創設了良好的活動環境，精心安排了活動內容。根據小朋友的興趣需要，投放了各種材料，使小朋友主動、積極地進行數學操作活動。現總結如下：

一、為小朋友提供充實、感興趣的多種材料操作法是小朋友學習數學的最基本方法，小朋友只有在"做"的過程，在與材料的相互作用過程中獲得直接經驗，在活動中邊做邊説。

1、提供的材料應緊緊圍繞活動目標。

提供的材料要從目標出發，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發揮最大的潛能。如：在開展"看圖開選標記"活動時，我們為小朋友提供了種顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標記，讓小朋友自由選擇，小朋友有的安各自的意願先選擇標記，選好後又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形後選擇相應的標記，體現了一種材料為多項目標服務的宗旨。

2、提供的材料應循序漸進，滿足不同水平的小朋友操作需要。教師應在同一活動內容，在不同階段提供不同的材料，同時應為發展水平不一樣的小朋友提供不同難度的材料。如：在鞏固7以內數的意義時，我們為小朋友提提供了實物。表示種數量的圖片、數卡眯卡供小朋友選用。他們根據據自已的能力，有的找出規定相應數量的實物，有的能給數卡、點卡、圖片排隊，他們在活動中都能在各自的水平上得到了提高。

二、重視操作過程，讓小朋友在操作過程中邊做邊説數學知識具有一定的邏輯結構，在活動中應讓小朋友"做"和"説"相結合，只有讓小朋友用語言概括自已"做"的過程，才能利千教師更準確地把握小朋友的思維過程，在活動中我們通過"你是怎樣做的"、"你為什麼這樣做"及"你為什麼認為這樣做最好"等問題鼓勵小朋友自言自語或相互交談，如我班在開展"圖形分家"遊戲時，要求小朋友將提供的圖形紙，找出它的對稱軸，使圖形變成完全相同的兩個圖形。動過程中發現我班的陳灝小朋友很快就接好了，而旁邊的`黃旭恆忙得半天都斯不好，於是我就鼓勵陳灝小朋友把自已操作的過程一一"我是怎樣做的"講給黃旭恆聽，在他的講解下，黃旭恆一會兒就把圖形分好了，心裏特高興，臉上笑眯眯的。

讓小朋友邊做邊説不僅可以使老師發現小朋友懂得了哪些問題，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時又可以有針對性地指導幫助小朋友學習，能促進每個小朋友在原有水平上進一步的發展。

三、日常生活中的數學教育在小朋友生活中，與數學有關的問題也時時都有，處處存在，日常生活中的數學教育是潛移默化的，在平時生活中教師應善於利用和創設問題情境，弓｝導小朋友在解決問題的過程中鞏固知識技能，感受學習的快樂，以上是本學期通過實踐取得的一些經驗，通過多種活動的開展，大部分小朋友在活動中能堅持做到邊做邊説，養成了良好的操作習慣，仍有少部分小朋友在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學期的實踐中改進，使每個小朋友都能夠主動學習，充分體現地玩中學。

本學年中班教研組共有四個班級,新學年開始,我組成員就認真學習新《綱要》,進一步改革教育觀念,開展豐富多彩的教育活動,促進小朋友各方面發展。結合園務工作制定了切實可行的教研工作計劃,圓滿地完成了各項計工作,現將工作總結如下:

一、教研課題的完成

本期我組對晨間接待活動進行了研討。晨間接待是小朋友園第一個活動環節,也是與家長溝通,家長了解小朋友園的一個窗口。怎樣使孩子一天有一個良好的開端,怎樣讓家長放心的離開孩子,這是我們的目的。我們認真學習,積極研討,開展微笑服務,提高服務意識,與家長親切交談活動。在晨間內容上,打破以往活動只是單一的桌面遊戲,開展了豐富多彩的活動。如:智力遊戲、體育遊戲、摺紙剪紙活動、開放區域遊戲,讓小朋友自主地選擇自己喜歡的活動。我們還注重材料的提供,注重活動中的個別指導,利用音樂產生愉快的活動氣氛。我組教師就如何開展好晨間接待進行了説、看、評活動。通過活動,教師們有了更明確的目標。

二、進一步改變教育觀念,讓小朋友真正體驗自主遊戲的快樂

小朋友喜歡自主遊戲,是因為它的形式適合小朋友的心理特徵。過去教師們在遊戲中怕亂,限制過多,過死,小朋友玩什麼遊戲,怎樣玩都由教師指導,分配。通過學習研討,教師們改變了舊的教育觀念,在遊戲中以小朋友為主體,讓他們自己提出主題,自定角色,自選材料與夥伴。在教師創設良好的遊戲環境中愉快地遊戲。

三、早操活動的研討

小朋友能不能在早操活動中得到鍛鍊和發展,教師的教育觀和早操的活動設計、編排、組織是非常重要的。為了加強小朋友體育鍛煉,我們針對早操活動進行了改革、交流與研討。中一班:“從早操活動所想到的”、中二班:“新《綱要》新早操”、中三班:“我班早操創編”中四班:“新早操的新《綱要》”。在交流中,教師們湧躍發表個人見解,找出早操中存在的問題,大膽從活動設計、編排、組織下手,把早操、基本動作訓練、遊戲活動有機的結合起來,在通過相互觀摩,取長補短,將早操活動開展的有聲有色。

四、對青年教師的培養

青年教師是我園的主力軍,接班人。為了更好地使他們成長起來,我組為他們提供了早操的研究與觀摩活動。在活動中,教師們關心、支持、協助、出謀劃策,使他們得到了鍛鍊,同時,也為全組教師提供了研究學習的機會。

五、組織開展豐富的課外活動

在春暖花開的日子裏,組織小朋友到公園進行春遊。配合園務工作開展慶“六一”文藝表演活動。為使家長更進一步瞭解小朋友的生活學習情況,進行家長開放日活動。組織教師對小朋友進行期末測評工作等等。

以上是我組教師在本期的教研工作情況,但還需繼續努力,下期我組將加大教研力度,對小朋友的交往能力和語言發展能力進行研討,開展説、看、評活動。讓教研工作更好地服務教學,更好地幫助教師提高自身素質。

在這一學期裏，我們遵循小朋友語言發展的規律，調動小朋友學習語言的主動性和積極性，小朋友在用普通話交談、講述以及閲讀圖書等方面都得到了較好的發展。為了使小朋友的語言發展得更好,我們在本學期中通過介紹自己,學習兒歌,講述事件、故事等各種形式發展小朋友的語言能力,並培養小朋友的發音清楚正確,學習説普通話，進一步豐富小朋友詞彙,發展小朋友思維和口頭語言的表達能力。本學期，我們對語言學科的工作作出以下總結：

1、努力使使語言技能訓練貫穿教育活動活動的過程之中。

就拿講述活動來説，我們總是讓小朋友在講述原故事的基礎上，進行分角色表演，並對故事進行創編，這很好的調動了小朋友的積極性，對小朋友語言能力的發展也是一個鍛鍊的機會。小朋友在講述過程中，注意豐富小朋友的詞彙，讓他們掌握運用更多的名詞動詞形容詞，數量詞、代詞，學會使用常用副詞和連接詞的詞義。我們也非常注意小朋友講述時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。在看圖講述活動中，我們要求小朋友養成先仔細觀察圖片，後表達講述的習慣，逐步引導小朋友理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別小朋友能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他小朋友能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，並從中學習好的講述方法。同時，我們還培養小朋友學會評價別人的講述。

2、努力使小朋友的語言能力在在創設的交往活動中得到發展。

在語言區提供了供小朋友講述用的道具以及圖片等多種活動材料，以鍛鍊小朋友的表達能力。同時，為了讓小朋友一個自由交往的空間，教師除了必要的指導外，一般情況下不會去打擾小朋友的語言交往。讓小朋友避開教師的“監護”，打開心扉自由地與同伴交流。這樣無拘無束地交談，可以使小朋友的語言結構不斷進行調整和組合。我們在遊戲中，讓小朋友以角色的身份出現，用角色的口吻表達自己的願望與情感。語言技巧在遊戲交往中自然地得到了實際鍛鍊和運用。與此同時，教師也從“監護”中抽身，着力對小朋友語言的發展進行觀察，及時發現問題，及時進行引導，也可以進行個別小朋友語言能力的指導。這樣，小朋友就可以在視覺信息、聽覺信息、主觀感覺、願望的表達以及動手操作等實際交往的互動活動中，使語言能力得到鍛鍊和發展。

此外，我們教育小朋友能集中注意力，耐心地傾聽別人講話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前説話能説學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，用輪流的方式談話，培養小朋友不搶着講，不亂插嘴的習慣，以提高小朋友語言交往能力。

3、為小朋友提供手口並用的機會，讓小朋友的語言技巧在做中學，在做中求進步。

陳鶴琴先生説：“做中學，做中求進步。”“只有動手做，才能獲取直接的經驗，認識事物的性質。”因此，在小朋友語言技巧的訓練中，提供一些讓小朋友動手動口的機會，讓小朋友的語言技巧在做中得到鍛鍊，在做中獲得發展。我們在設計語言活動時，充分認識到這一點。通過玩、看、講、説、再講等活動，使小朋友在體驗的基礎上，聽、講、看、玩的語言技巧得到鍛鍊和運用。“説説看看”、“玩玩講講”等活動，都給小朋友一個動手動口鍛鍊語言技巧的機會，增進了語言教學的效果。

本學期來，我們以各種形式來幫助小朋友學習語言，在實踐中動腦、動嘴、動手發展小朋友的語言表達的能力。在此，由於我們的教學方法是有限的，還有存在一些不足問題，我們以後慢慢累積經驗，努力提高教學能力。