高二月考學結

時間溜得真快，從開學到現在又過去了整整一個月。

和高一相比，濤早上起牀自覺多了，基本上鬧鐘一響就起來了。有好多天早上堅決坐公交車而不坐專車去上學，我感覺奇怪，覺得這樣最起碼浪費10多分鐘時間。問及原因，濤回答説：坐專車容易暈車，只好在車內睡覺，於是上午前兩節課迷迷糊糊的；而坐公交車可以在車上背單詞、聽音頻，不僅沒浪費時間，而且上課也不會犯困。

進入高二，對籃球運動更痴迷了。因為身高的原因，成了班裏籃球組的中鋒。現在在書包裏多備了一件t恤衫，於是每天打籃球后換下拎回家的衣服，像從水裏撈起般濕。

新班裏總共進了4個新同學，濤很快和班裏的同學混成了一片。可另外3個新同學，好象成了局外人，只知道做作業、做作業（濤對3個新同學的評價）。

從我的眼裏來看濤，那是缺點一籮筐：生物有好多內容背不出來；化學捲上錯的基礎題也不少；做過的試卷沒有及時的錯因分析、反思及總結；每天沒有明確的計劃，又如何能執行到位；沒有合理的利用時間；高二了，本應緊張一點的，卻沒有達到應有的緊張……

還有很關鍵的一點：沒有認真記課堂筆記。把老師講得重點內容記在本子上，一方面能加深記憶；另一方面概括能力也得到了提升；再者，為課後鞏固和以後的複習提供了寶貴的資料。當天學的內容最好能當堂消化，當天消化，做到堂堂清，天天清。尤其是生物，理科中的文科，一定要每天安排時間，多記多背。一旦成為瘸腿，要改善起來那要花下去更多的精力。“千里之堤，毀於蟻穴”，一定要引以為戒。

其實，濤目前在心態上存着一個誤區，以為高二還可以輕鬆一點，高三要抓得更緊。如果有高效而良好的學習習慣，學習學得很紮實，那可以輕鬆一點。如果學得漏洞百出，而置之不理，該睡覺的時候睡覺，該玩的時候照樣玩，這不叫輕鬆，這叫放任。

希望從現在開始，能夠好好調整自己的行為習慣，是時候為你心目中的目標努力奮鬥吧！如果你不努力，不進步。那別人在進步，你就是在退步。因為大學聯考你的競爭對手不僅僅是你們全校同學，還有重高前八的同學，更是全省乃至全國的同學！

高二月考學結 [篇2]

老師們、同學們：下午好！

今天，我們又一次相聚在一起，舉行了月考總結。在這風和日麗的下午，一批幸運兒們又迎來了一份收穫的喜悦。古人説得好“一分耕耘，一分收穫。”當你獲得了優秀成績時，當你得到老師表揚的時候，當你獲得三中的獎勵的時候，你會驚喜地發現，自己是一個勤奮的耕耘者。“業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。”這是千古良訓！沒有“無言獨上西樓”的刻苦，沒有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的勤奮，哪會有“驀然回首”的欣喜與豁達呢？

當同學滿懷激動和興奮，領到獎學金的時候，我們應該懷有什麼樣的感想呢？梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出！輝煌的成績揭曉後的訪談：成功的“祕笈”、成功的感受、成功的經驗、走向成功之路，不是偶然，更不是僥倖！有誰知道，驕人的業績背後，無數的酸甜苦辣，怎一個“勤”字了得！沒有勤奮的學習,沒有努力的耕耘,就不會有豐富的收穫。也許有的同學只看到別人收穫時的喜悦，卻忽略了他們耕耘時的辛苦；只看到了別人帶着笑容的收穫，卻忽略了在笑容的後面他們曾經如何辛勤的播種。偉大的雕塑大師羅丹曾經説過：任何倏忽的靈感，事實上，不能代替長期的功夫。

對老師而言更是如此。“有追求才有新的教育思想，有壓力才能提高教育水平，有勤奮教育，成績才會不斷攀升”誰不知道，瞬間的榮譽，也是教師熬過多少個不眠之夜，是苦苦思索過多少題目，是怎樣的苦口婆心，是怎樣的循循善誘，怎樣的諄諄教誨才得來的啊！富蘭克林説過：沒有任何動物比螞蟻更勤奮，然而它卻最沉默寡言。螞蟻的勤奮精神，蜜蜂的勤勞治家，老黃牛的勤懇踏實，這是一慣以“勤”深受人們稱道的形象。在我們三中，具備這種精神的老師隨處可見。

對於未獲獎的同學而言，不管你們基礎如何，現在成績如何，千萬不可急於求成，要做到水到渠成。只要努力就有進步，有進步就有希望，有希望就要全力以赴。成功之道就在於不去想能否成功，且把通向成功的每一步都走好。每天清晨，迎着晨風，沐着朝霞，對自己許下心願，今天我會在充實與進步中度過；每天夜晚，仰望夜空，應該意足心滿，暗示自己，我會在一天緊張學習的愉悦中酣暢入眠。相信自己，也相信老師，老師是為了你們的夢想跟你們並肩奮鬥的人，是你們迷茫時的指路者，是你們喪失信心時的激勵者，是讓你們保持持久毅力的支撐者。

泰勒曾經説過：懶惰等於將一個人活埋。成績已成昨日黃花，面對日益激烈的競爭，我們，應該如何努力？如何去繼續拼搏？天道酬勤！無論什麼時候，勤奮都是一種值得我們鐫刻在心的良訓！讓我們以“勤”為訓，勤懇做人，勤奮學習，勤儉生活，勤勉工作.

高二月考學結 [篇3]

時間過得真快，轉眼間，一個月過去了，通過這一個月的學習，使我瞭解到高中學習再也不像國中那樣簡單了，很多知識也不是像想像中的那樣，套一套概念就能出結果的，高中學習似乎更重視能力的培養。

在這次月考中，我語文考的不是很理想，沒有及格，只考了56分。基礎知識丟分確實不少，選擇題第二題的找錯別字，默寫上都丟分了。而在課內文言文閲讀上，我背的註解也不夠好，兩道翻譯的題答的錯誤率也很高，後面的閲讀題也錯了不少。從這次月考，我知道，語文的學習不再像國中那樣死記硬背就能得分，理解的東西也越來越多。

數學是這五科中為數不多的及格科目之一，72分。從分數上來看，72分應該説也不算低了。但是，從卷面上看，還是有太多的漏洞需要解決。遇到稍微難一些的題就束手無策了，這也是我要面對的問題之一。還有就是像解不等式這樣的題在考試是不能丟分的，這次月考我就錯了一道。

化學這次月考也及格了，不過也僅僅是61分。還有許多概念沒有背好，電離方程式學的'也不是很好。

物理這次月考考的不好，45分，選擇題有幾道不該錯的錯了，計算題可以説一點思路都沒有，高中物理與國中物理的區別就在於此，高中物理不再是套公式就能出結果的了，物理在高中確實難題漲了不少。

英語，42.5分，這科是我最沒有想到的。二卷拿到了6.5分這也是讓我很詫異的。其實從卷面上看，這也就不奇怪了，詞組只得2分，這也證明我平時學習英語並不怎麼用功，以後我應該改進。

應該説，一次考試的失敗算不了什麼，重要的是及時找到錯誤原因，瞭解自己現狀，以便接下來更好的找到方向。論成敗，人生豪邁，大不了重頭再來。人能有多少次頭可以重來，努力學習，下次考試爭取考好。

高二月考學結 [篇4]

時間過得飛快，一眨眼之間開學的第一次月考已經結束了，然而，留給我得卻是無法挽回的時間。前一個月過得真是很舒心，認為高中生活原來是這樣的。可是月考結束後，問題就暴露出來了。面對這一張張優而不尖和“絆腳石”看看一道道不該錯的題目被打上大大的叉時，心底裏感到無限地自責……這樣的分數令我不禁陷入沉思；真是不考不知道，一考嚇一跳。平時認為自己學得還可以，也不知道自己到底有幾斤幾兩。可是一上考場，那都原形畢露了，平日的學習真是不行。睜眼一瞅卷子，哎，當我靜下來時，再仔細地瀏覽多一次試卷時，才發現原來自己是多麼地粗心、急躁。當一拿到題目是便馬上動筆寫，還有，雖然口中老説：“這些題目老師根本就沒有講到……”其實，到現在一回想起來，才覺得自己是多麼的可笑、多麼的無知！“沒講到”原以為這理由就竟能把一切錯誤掩蓋住，現在一想，不如該自己沒有做到平時按時定量的複習、預習罷了。如果説，自己平時有做到複習、預習的話，那麼即使老師講到沒講到又有什麼巨大關係呢？現在的責任只能推回自己身上，預習是一個學生學習的一個重要要求，如果我們不做到課前預習，那麼就會令自己的學習大打折扣了。

這道題做過，那道題也見過，老師也講過，可是自己真正做起來，什麼也不行。這就是差距，眼高手低。雖然有差距，但我相信自己。同樣一起學習，一起奮鬥，我不認為我比別人差，我始終相信勤能補拙。只要自己付出，我相信自己能行。

知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時間內，把大量的學習內容灌輸入到大腦裏去。“飢一頓飽一頓”的，“三天打魚兩天曬網”這樣只會事半功倍的。因此，我們一定要做到定時定量學習。

雖然這次沒考好，但是我並不因此而難過，因為這似乎是我意料之中的，因為這一個月以來，我的努力和態度似乎還不夠，也可能高中生活需要適應吧！我就當這是體驗、適應高中生活啦！往後，我一定要努力加倍學習，讓學習與努力伴我三年，我不想以後別人會説我：“白頭方知悔”、“少壯不努力”。機會現在就把握在我的手裏，前行的船由我自己來掌舵，我為什麼要駛入一個小小的港灣，而不去翱翔大海呢？再者，我是一個地道樸實的農村的孩子，如果不努力，我相信，也是我父母不願意看到的。作為一個農村的孩子，我沒有理由再彷徨，也沒有理由去褻瀆。奮鬥將會是一個光明的、燦爛的出山階梯！

所以我應該要做到必須每天的知識積累，每天覆習，而且要做到專心致志學習才行，學習是要靠積累，學習是要靠努力；機會僅有一次，不能放過任何一次考試！

高二月考學結 [篇5]

月考成績，三科總分放同學仍然居年級第一。但非常意外的是他老師的反饋卻大相徑庭。班主任説自開學以來，他的學習狀態大不如前，上課效率不高，靠着用功來彌補低效率，在高三被甩下來的風險很高。現在有些同學雖然總分差一點，可別人只用了7成，8成的力氣，放同學用的是120的力氣。坦白的説，我完全不贊成老師的看法。學習上孩子從沒有鬆懈過，相反我覺得他的心態調整上這學期有很大的進步，不再盯着考試名次，心情也比較放鬆，沒有以前的焦慮，堅持鍛鍊，沒有出現睡不着的情況，學習也非常自覺。

回到家反覆思考，老師説的一定有老師的道理。找來兒子最近的作業，果然作業情況不很理想。課後的練習很少有全對的，有概念錯的，有解題錯的，還有空着，沒做出來的。這明擺着課堂效率不好。放同學不以為然，“我平時作業都這樣，考試就好了。”“別人抄作業，我不會做就是不會，絕不會抄的。”這個認識態度也很有點問題。一時找不到合適的話反駁，回到我的桌前，很有點鬱悶。

找了他的輔導老師，説了我的發現，老師聽了，首先並沒有覺得放同學用功到死力的狀態，他們學校的好學生都有這麼用功，也很同意要注意同新課進度的匹配，必須新知識及時掌握好，圍繞老師的進度提高，不要自搞一套。放同學終於認可這是一個問題，把改進上課效率做為下階段的主要目標。