總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，讓我們來為自己寫一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編收集整理的國培學習總結，歡迎閲讀與收藏。
3月26日，“國培”序幕拉開了，“同學”註冊出發，踏上培訓之旅。但我卻我無法登入網站，望而興歎。13天過後，經一番努力，我才打開“註冊”這扇大門。“路漫漫其修遠，兮吾將上下而直追。如今，“國培”也即將落下帷幕，我小結如下。
一、豐厚的收穫。迄今為止，我已經全部學完地理必修和選修所有專題。其中《地理有效教學》、《文理交融》專題學了兩遍。打開每個專題視屏，老師、專家講座，我邊看邊領略，邊做筆記邊聯想，認真寫好12篇作業，其中較滿意的作業或研修有《地理研修日誌》、《地理有效教學研修》和《地理有效教學》每篇字數都在1200個左右，《祖國內地與港澳》，這篇作業字數在800個以上。結合自己平時教學，發表自己60幾個看法和評論，誠懇而務實地回了32個帖;在線長140多個學時等。可以説，這次“國培”是輸進地理教學的新鮮血液，我看到國家教育“遠景規劃”，令人反思教法，也令人暢想教學。
二、不成熟的看法。這次國培，我們忙於看視屏，做作業和同學交流看法，但我們學習不足和教法不足更需要老師專家的點評。但本次“國培”缺少了這互動的平台。我期待着下次的“國培”。
總之，這次培訓，我遲到了，但沒有缺席，更沒有留下遺憾。給我留下最真的一面——老師專家耕耘了，我們收穫了。我將帶着這次 “培訓”的心得，與同仁們分享，走進教室，走向講台!
國培學習總結2我本次有幸參加了國培學習，感到格外充實。聽了專家們的精闢講解和同行們精彩的教學案例，讓我收穫頗多。很多內容我都反覆觀看，反覆思考，深受其益。當我帶着教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講解一次次的激起了我內心的感應。在這種理論與實踐相互聯繫的“互動對話”中，我喜悦地收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。收穫同行們的教學經驗。通過本次學習，使我的執教觀念有了深刻的變化，對新課程有了更深刻的認識和理解 ，着實豐富了我的教學內涵。
參訓後，我對教師這個職業的認識有了提高。作為一名教師，要熱愛自己從事的事業，盡心盡力搞好本職工作，用教書育人提升自己的生命價值，要不愧為人類靈魂的工程師。
通過培訓，我的教育理念也有了一些改變：
1、把課堂還給學生。新課標引領下的課堂教學與傳統的課堂教學存在本質的不同。在傳統的教學中，追求的是學生對知識掌握的高效性，而忽略了對學生整個身心的感染和提升。新課標引領下的課堂教學是以促進學生的發展為本，教學不再是簡單的知識的傳授，而是知識向智慧的轉化，是學生各種能力協調發展的過程。所以在課堂教學中，要更好的創設教學情境，讓學生樂於探究，主動參與，以小組學習、合作學習等多種學習形式培養學生的合作與交流的能力，充分調動每一個學生的參與意識。
2、正確理解“探究性”學習，讓“探究性”學習真正走進課堂。“探究性”學習是讓學生在自主學習、自己探究中獲得一種新的學習體驗，在發現問題、解決問題、表達與交流等活動中獲得體驗，從而培養學生興趣，激發學生獨立思考、敢於創新的精神。
3、承認差異，尊重差別。教師希望自己的每一個學生都有好的發展，而在學生時期最直接的表象就是學生的學習成績，正是由於教師自己的心理願望，因而忽視了學生髮展的多元性。總是想像每一個學生的成績都達到教師的要求，其結果是很多學生不但不能達到目標，反而讓自己失去了信心。
4、語文課堂教學要源於教材，挖掘教材，語文教材絕不是語文教學的全部。教師不能依賴教材，要合理恰當的運用各種教學手段，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，真正提高學生的語文素養。
這次國培後“學習”、“反思”將成為我今後教育人生重要的關鍵詞。在以前的教學中，遇到了這樣那樣的問題，通過這次國培學習解了我的一些“渴”。培訓的每個專題都設置了我們參與的活動，能和專家對話，能和廣大的老師們一起交流，為我的理論學習提供了發展的可能。通過視頻講座領略了各位專家學者的理論與實踐相結合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業技術水平起到了良好的促進。通過和各地的老師們一起交流使我學到了更多的教學經驗，其樂無窮。
這次學習培訓，讓我進一步知道要從講台上走到學生中間，教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學。而要走到學生中間做活動的參與者、觀察者、指導者、評論者、總結者。教師從命令學生學習，變成鼓勵和引導學生一起探究學習。教師不能再想讓學生做什麼，就讓學生做什麼了，而是要科學合理的制定多層次的教學目標，以目標引領教學內容。
這次培訓，對於我來説是一次很好的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質，並能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力於自己鍾愛的教育事業。因為每一次看不同的案例分析視頻，都能看到不同風格的教師講課，每一次耳濡目染都能感受到思想火花的衝擊。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的一次學習，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓！
通過這次國培，讓我更加體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能適合做這項工作。總之，這次國培是一次對教師專業成長極具意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。要採他山之玉為我所用，納百家之長解我所困。也許這才是我教育人生的價值。
國培學習總結3轉眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業即遠離學習遠離夢想，沒想到，一次次的培訓，尤其是多次的國培、遠培經歷，真的讓我感到夢沒有遠去，我追求的提升自我、完善所學的夢不斷的伸長、延續。
今年這次是我自國培計劃省農村骨幹教師培訓後，第二次參加的同類不同模塊的培訓。跟上一次的無所適從相比，對於學習作業的操作熟悉了不少，跟同班同組同學的交流也深入了不少。比如，學習模塊二《教師專業標準解讀與教師道德素養提升》時，主題研討中，李老師的帖子“語文課豈能模式教學”讓我頓悟，一直以來感到推薦課改時各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過於呆板，預設性太強，用各種問題抑或變樣的檢測題充斥我們本該活色生香的語文課堂，讓語文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應試教育大行其道。對啊，教無定法，我們應該因課制宜，因生制宜。
觀課議課，學習專家講座，讓我看到了真正的語文教學大家的風采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們在澤州縣巴公鎮中聽取國培計劃送培下鄉活動時，國家級、省級、縣級的專家能手們給我們作課、作報告，真的是如沐春風，受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節，《社戲》的真味在獨特的處理教材中以小見大的體現了出來。來自北京的盛教授讓我看到了深厚的國學底藴、返璞歸真的教學理念。真正的覺得，跳出小我的圈子，着眼於培養學生的語言文字運用能力才是語文課的根本和目標。
但願今後能常教常新，常常參加此類培訓，延續夢想，幸福孩子，造福社會。
國培學習總結4我非常榮幸參加了昆明市嵩明縣教育局組織的“國培活動”，因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真寫好日誌，做好筆記。雖然十天的時間非常有限，但是培訓活動給我帶來的收穫卻是無限的。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有國小高級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的互動討論，更有專家指導、引領的説課、評課、小組討論。通過理論學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。
帶着一顆好奇心和種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫着專家們思想的精髓，理論的精華。聽了專家的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對於課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教
師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。邵新芳教授的“語言學與國小語文教育”強調了教師語言藝術的重要性。語言藝術中的趣味性不容忽視，因為國小生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“説準、説清、説精、説好”。聽了專家的講座讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探索語文教育中美育因素的興趣；讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性，感受頗深；讓我對國小各學段閲讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路；通過對“國小語文教學實用信息技術”的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了製作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。對備課有了更深入的瞭解，對説課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
在培訓中無論是每一次的聽課學習，還是專家的課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機會，因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自
身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。對我來説，這次培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛鍊和進步的有效良機。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。
這次培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續。這次培訓，就像冬日裏一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今後的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示範，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。
國培學習總結5我有幸參加了“國培計劃”的培訓學習，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學習機會。通過這次培訓，收穫最大的是專家和教授們對我思想上的衝擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。
一、明確了今後的工作目標
在今後的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠儘快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新台階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。
二、轉變教師的角色地位
新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。
三、更新知識，提高業務水平
新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰。要求我們必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使我們更新自己原有的知識結構，一方面準確把握生物學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發課程的能力，把原來的“教教材”變為“用教材教”。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。!
四、終身學習，不斷充電
大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。 培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!國培學習總結
國培學習總結6我有幸參加了國培學習。為期幾個星期的培訓轉瞬即逝，時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精闢見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感動，雖然苦點，累點，但我感覺快樂着。站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓讓我受益匪淺。
一、更新理念、提高認識。
在這次培訓中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對國小語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分佈；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，對於一個國小教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務於社會。新課程的改革是為了更好的適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。
二、難得的教學理念和方法。
多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。國小語文特級教師關心風以高效閲讀課堂構建策略。説明高效閲讀課堂是教師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界，是教師在短的時間內，讓學生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養的閲讀課堂。還有特級語文教師王琴玉關於國小語文習作的典型課例分析，還有特級教師李鏜關於國小生語文閲讀能力測評等等。
三、不斷反思、積累經驗。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握國小語文課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的'思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的語文素養；怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。因此，我對自己的教學有了新的要求：
1、轉變教師的角色地位。
新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。
2、重視學生參與式教學。
聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生髮展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而教師組織活動的能力對於課堂參與式教學有着重大的意義，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。
3、改變對學生的評價觀念。
新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價
貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
4、終身學習，不斷充電。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；這次培訓讓我經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在培訓中留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
國培學習總結7幾個月的培訓學習，我收穫頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以説這次培訓來得很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。明白了多方位瞭解現在學生的重要性，並且得到了專家的傳教，我非常高興。
因此，我認識到，對待孩子不能只用自己的思維想問題，應該多換換角度，換換別的方法。孩子“玩”是他們的天性，我們不能磨滅它，只能適當約束，我已經開始讓學生“從玩中學、玩中創”，根據學生的年齡特點及學生的實際情況遊戲、教學等教學方法，將教學內容趣味化，使學生在快樂中成長，在快樂中學習；紀律方面，在發現紀律問題時，我已經開始注意並着重落實，課後師生可以是朋友，課堂就是老師。通過這次國小體育的培訓，聆聽老師的教誨，感受專家的指導，我深深地體會到：轉變觀念，是上好體育課的前提。
參加了國培學習，我有以下幾點體會：
一、體育老師要找準定位，悉心言傳身教。
教師的職不僅僅侷限於傳遞知識，而是越來越多地轉向引導、影響、瞭解、激勵、鼓勵學生，使學生全面發展。體育是學校教育的一個重要組成部分，應該服從於“培養人”這一教育的大目標。體育課程的目標是培養學生健康的體魄，以使他們將來能夠精力旺盛地為社會和國家做出更大的貢獻。
二、加強科研意識，提高反思能力。
反思是教師對教學中的行為以及產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過參與者的自我決策水平來促進能力發展的途徑。為了符合新課程的要求，滿足學生個體的需要，體育教師應加強學習，不斷提高自己的理論水平和反思能力，在教學中勤於反思、質疑、批判、創新，善於觀察和發現教學中存在的問題，並通過科學研究的途徑解決問題，以提高自己的教育科研能力。
三、轉變觀念，才能讓教師提高自己的綜合素質。
長期以來，人們對體育課的概念模糊，特別是農村國小，因為體育器材缺乏，人們認為體育課就是跑跑步、做做操。通過這次培訓，使我懂得了國小體育的教學目標。首先，我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收穫很多。專家們的講座以及優秀課例和視頻，使我得以從理論的高度瞭解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。
四、加強專業知識學習，做專業型教師。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課講座我都認真聆聽，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閲相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以説，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執着地撲在體育的教育教學上。有句話説的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。體育教師也是如此。教師只有認識到了體育課的重要性，理解了體育課的教學目標，那麼就要想法設法在課堂教學中實現，因此教師必須強化自己的體育綜合素質，就應該加強學習各方面的知識，研究教材，研究學生的身心成長規律，多學習和掌握體育方面和與體育有關方面的知識，才能上好每一節體育課。
總之，通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧；通過閲讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最後，通過撰寫提交研修心得，思想和認識又得到了進一步的昇華。
培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今後的工作中，我會努力學習，做好後續研修，在實踐、學習中不斷進步。
培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教育者的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今後的教育教學實踐中，潛下心來採他山之玉，靜下心來納百家之長，在教中學，在教中研，以生為本，在教和研中追求實效和水平，創造出自己在農村教育事業的一片新天地，忠誠於黨和人民的教育事業，努力成為一名更加受黨和國家、人民信任、放心，學生尊重和喜歡的人民教師。
國培學習總結8通過近段時間國培學習，使我的教學觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認識與理解 ，提高了思想認識和更新了學習理念、豐富了我的數學專業理論，使我受益匪淺。
（一）更新了理念、加深了認識。
我每天都認真聽專家們的講座，很贊同他們的觀點,我也不斷地更新自己的教學理念。這次培訓使我更明確了數學的本質就是要培養學生的數學素養，培養學生創新精神和實踐能力。數學教學中最需要考慮的是激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維，要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法，學習可以影響人生的有價值的數學。而不是數學考試中,學生得了多少分； 哪道題該怎麼解......作為一個數學教師要關注數學的本質問題。
（二）重新定位"教師角色"
教師和學生之間需要一種平等的交流。通過學習，我對教師與學生的關係有了更深層次的理解：教師是學生成長的引領者；是學生潛能的喚醒者；是教學內容的研究者；是教育藝術的探索者；是自己幸福生活的創造者。教師是學生學習和發展的促進者；是善於發現和開發潛能的伯樂；是學生積極互動，共同發展的協作者；是組織學生合作學習的引導者；是與學生平等相處的知己......教師要當好教學活動的組織者、合作者、促進者。在 研修期間，我不斷反思自己的教學經歷，究竟自己的教學風格是怎樣的？我的課程觀、教育觀、學生觀、評價觀等還需要那些更大的轉變？什麼樣的數學課堂才是有效的教學？怎樣行之有效地參與校本教研？從專家們的講座中，我領悟到了教師在教學過程中要採用策略式教學，能舉一反三；要相信學生的能力，採用小組合作學習模式進行教學，提倡合作與探究。把課堂還給學生,讓學生真正成為課堂的小主人。
（三）關注課堂教學的有效性
課堂教學是教師的工作中心、重點，在多年的課堂教學中我曾經有很多疑惑和不解，帶着這些疑問我認真地聽取了關於課堂教學的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什麼課堂才是有效的教學。教授們在做專題講座中，把理論知識聯繫我們身邊熟悉的教學課堂事例，深入淺出，生動又不失哲理講給我們，給我留下了深刻的印象。
到底怎樣的課堂教學才是有效的？怎樣體現教學目標？我認為，要衡量以上兩個問題我們就應該關注課堂上學生該聽的聽了沒有，該做的做了沒有，該想的想了沒有，該説的説了沒有，有多少學生對這節課感興趣，學生興趣盎然持續時間多長，學生是否體驗到學習的成功？只要用這些指標去衡量一堂課，教學有效性不言而喻了。當然，要真正的實現數學課堂的有效高效，我們老師首先得認真的鑽研教材、課標，認真的研究學生，掌握科學、實用、靈活的教學方法，而且還應構建和諧的、新型的師生關係。實現學生
從"要我學"到"我要學"，從苦學向樂學的轉變。
通過國培，提升了我的教育教學理論與教學技能，使我對教學理念有了更深的理解。我將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔的熱情，把在這裏學到的理論知識應用於自己的教學實踐中，並在不斷地實踐和反思中追求教學的更高境界，提高自己的教育教學能力。
國培學習總結9我十分高興能夠參加英語國培的學習，我以前所未有的學習激情投入到了這次網絡培訓中，開始如飢似渴的求知。在這裏，我第一次零距離的接觸到了那麼多科學先進的教學理念，我開始感覺到自己的無知和渺小，聽完教授們和優秀教師的教育案例和現身説法後，我深深的感覺到自己的一點點努力是那麼的微不足道。在緊張忙碌的工作之餘，我就打開“國培計劃”的網絡學習，專家的點評讓我有了醍醐灌頂的頓悟，班級羣中老師們之間的交流讓我很受益，班級沙龍裏面還時不時有人不吝賜教為你解答疑惑……於是我沉湎於此，樂此不疲，我告誡自己貴在堅持，感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實，我會繼續努力的。
作為一個工作在農村國中的英語教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次培訓，我學到了很多在工作中總結不出來的經驗和理論，如何使我們的英語課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作為英語老師的我更要關注的是藴藏在英語課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節英語課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“英語大餐”！
此外，我還認識到：一節好的英語課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的英語課，要做到兩個關注，一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注英語：抓住英語的本質進行教學，
注重英語思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷英語化的學習過程，使學生真正體驗到英語，樂學、愛學英語。此外，我認識到：一節好的英語課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注英語方法，體現英語課的靈魂，使英語課上出“英語味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個國小生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來説國小教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
在以後的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這麼難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！
國培學習總結10經過八天的培訓，讓我的思想得到了提升，我的教學理念得到了創新，這讓我受益匪淺。
通過學習，我進一步瞭解和掌握了新課程改革的發展方向和目標。從理論基礎上看，教學技能、教學理念等方面都有了明顯的提高和改變。結合專家講座和名師示範課，反思之前工作中的不足，瞭解自己在教學上存在的問題。
這次培訓讓我們能夠與專家面對面的交流，用生動的案例和簡潔精闢的教學理論解決了我在教學中的許多困惑。以下是我的學習心得。
首先，聽專家講座，從中受益。
許多著名教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了新鮮的血液。帶給我們精神上的啟迪、情感上的薰陶和精神上的享受，讓我們享受到高標準的“文化盛宴”。
如：xx研討會“快樂讓學生有效地項目”，讓我改變了對農村孩子教育上的誤區，理解這個項目更接近孩子們的生活，應該讓孩子們在作文寫作中理解生活，在獨特的遊戲中感受生活，在學校、家庭和社會生活的豐富家庭作業。讓孩子們用自己的感官觀察生活，用筆記錄生活，讓他們品味生活的樂趣。只有追求兒童的需要，創造兒童的學習興趣，才能鑄就國小生作文的輝煌。
另一個例子，當專家xx講解如何在農村國小開展綜合學習時，他提到了“可以用替代品替代農村學校沒有的資源”問題，他教我們在日常教學中行之有效的替代方法。例如，沒有書法家的文字展覽時，可以展示老師和同學的性格；沒有電腦不能上網查資料時，可以看電視、聽廣播；沒錢買賀卡時可以自己用紙畫出專屬的個性等等。
通過專家精闢的講解以及名師的精彩課堂，給了我深刻的感悟。
其次，與學生互動並取得進步。
在每次交流討論中，我們都會結合自己的教學經驗。每一個話題都會在小組成員中引發熱烈的討論，每一天我都收穫了很多。在交流中，每個人都表達了自己的觀點，讓我有了更廣闊的視野，掌握了更高的教學技能。因此，討論和交流豐富了我的見識，讓我得到進步。我會把我所學到的知識和體會運用到實踐中去，只有這樣我的工作才會更加得心應手，教學效果才會達到一個新的水平。
最後，享受教育，收穫幸福。
雖然這幾天工作很辛苦，但是讓我得到了快樂。我明白了只有不斷的充電，才能適應現代的教學模式。我們都知道，為了給學生一碗水，你必須有一桶水。而一桶水不能滿足現在的教學需求，我們想給孩子淡水的來源，就需要不斷學習，不斷總結，及時記錄教學經歷。在安排中思考，在行動中學習，將是我未來的目標。
這次的培訓給我帶來了全新的教學理念和豐富的精神食糧。通過學習，我對教材和教學方法有了新的更全面的瞭解。
國培學習總結11近一個月的國培學習結束了，在這段時間裏，聆聽了專家們的講座，觀看了一些名師的教學案例，我對教師這一職業有了更深刻的認識，感到了自己肩上那份沉甸甸的責任；對自身的發展方向有了更清醒的認識，學習既是教育的責任也是教育的義務；對國小數學教學的理念和方法有了更明確的理解，教學是理論與實踐有機結合的過程。下面是我學習中的收穫：
（一）《專業標準》詳細闡述，指明終身學習之路。
終身學習是我們每位老師都知曉的詞語，我們也知道終身學習的必要性，但真正落實到行動的時候，有人會三分鐘熱血，然後心生倦怠；有人會茫然而不知所學，缺少方向性。《國小教師專業標準》詳盡地闡述了國小教師專業發展的三個維度、十三個領域，進一步強調了國小教師終身學習的緊迫性，明確指出了國小教師應當修煉的專業技能。學習了《國小教師專業標準》，使我更加明確作為一名合格國小教師應當做哪些領域的修煉，應該從哪些方面着手，努力提高自己的專業技能，我感到自身專業發展的任務很重，時間也很緊，自己離一名現代合格國小教師的標準還差得很遠，為了自己的發展，為了更好地教書育人，學習既是我們教師的責任，也是我們教師的使命，我們沒有理由推卸。《標準》指出，在教師個人的發展方向上，學生、技術、過程是我們教師需要加強的地方；認識、態度、通識是我們的底色；在行為上，對學生、對同事、對家長、對社會，我們應有我們獨特的“範兒”。在今後的教育實踐中，我將勤于思考，真實反思，不斷總結經驗、提升自己的教育能力，走好終身學習的每一步，走好專業成長的每一個台階，使自己早日成為一名優秀的國小教師。
（二）《新課標》解析示例，點撥有效教學之法。
《義務教育階段數學課程標準（修訂稿）》的理念及總體目標，從從數學教育，課程內容，教學方式，評價還有新技術，這幾個方面，為我們解讀了《新課標》的理念和精神，使我對國小數學教學有了一個整體的認識，引發我對數學教學的整體思考，以便在今後的教學實踐中更好地把整體目標，實現面向全體與關注差異的和諧統一，使數學真正成為奠基工程。
《義務教育階段數學課程標準》修訂的指導思想及進程中，史寧中老師詳細表述了由“雙基”變“四基”、由“兩能”變“四能”的理論依據與實踐意義，強調教師如何教和學生如何學的問題，重點指出在數學教學中，除了教知識、技能之外，更重要的是教數學思維，數學思維方法的教育要從數學思想和思維經驗兩方面得到加強，在教學中，我們應幫助學生積累數學活動經驗。這就為我們今後的數學教學提供了重要的理論支撐，使我們明確在國小數學課上，應該“教什麼，怎麼教”、“讓學生學什麼和怎麼學”的問題。
對數與代數、圖形與幾何、統計與概率等專題內容的解析，除了有對理念的分析和解讀外，更有生動而富有代表性的案例説明，課程內容貼近課堂，理論與實踐相結合，可借鑑性強。每信領域的解讀分析之後，還都有非常具體的教學建議，使我們在日後的教學過程中，有規可循。
（三）“職業道德”解讀導行，提升為師之人格魅力。
講座中“赤裸裸的教育”引起我深刻的反思，我以前的教育中經常有這樣的行為，當面對無效結果的時候，我還常常慨歎現在的孩子不懂事，聽了趙洪義老師的講座之後，我才明白，原來我那是“赤裸裸的教育”，會使學生產生一種被教育的感覺，我忽略了學生的感受，缺乏教育的精微意識。教育的目的是都是一樣的，但教育思想、方法上的差異，就會達到不同的教育效果。
師愛歷來是教師職業道德中的常見詞，我們也一直在踐行着自己的師愛，以前我一直認為愛只要是真誠的，為學生好的，把學生當作自己的孩子一樣去愛，就算是最好的師愛了，本次學習之後，我感到自己原來對師愛的理解還遠遠不夠，因此我以往愛學生的方法也不夠科學。趙洪義老師很有見解地指出“教師的愛心是個什麼樣的的愛？”要認識到，教育愛與家長對學生的愛是有一定區別，一是從愛的產生上來看，父母對子女的愛產生於血緣的親情關係，而教師的愛則是建立在對祖國、對事業高度負責的責任感之上，它是對祖國對事業的責任感之上生髮出來的。二是從愛的經常性表現來看，教師對學生的愛，教育性特點最為明顯 , 而家長對於子女的愛，養護性比較突出。這不是説家長就沒有對孩子的教育工作，但和老師愛學生相比，總體沒有老師愛的教育性廣泛和集中。真正的教育不能沒有愛，比如尊重信任學生，關心愛護學生等，但也不能沒有要求。教師要把教育當作一種信仰去追求。
總之，本次國培，使我從理念到思想、理論到實踐、從知識到修養，都有了進一步的認識，我將帶着本次國培的收穫，自信地開始新學期的工作，讓我的課堂變得更加有效，讓我的教育變得更加豐富多彩。
學識谷
