在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的成長的作文4篇，歡迎閲讀與收藏。
當手中的雪花融化成春天，當時間的沙漏順着指尖劃過，當秋風中的落葉覆滿大地，當直排輪在孤獨中旋轉，驀然回首，我才發現自己已經開始成長。
我在成長的輪迴望過去，看着那些已經逝去的回憶，上帝只在雲間眨了眨眼。於是時間便過去了十六年，等待我只有前面成長的站線。
成長的背後，逝去的童年，是一種無法挽回的傷痛。快樂的`世界，便出現了一些難以捉摸的心事。我的世界裏沒有了美麗的童話，沒有了無憂無慮的日子，沒有了稚嫩的夢想，沒有了陽光的明媚。我的童年，我花一般可愛的夢想，化做一朵飄落的櫻花，無盡的旋轉，最後伴隨着風一起消失在眼前。
生活不在五彩繽紛，不在無憂無慮。成長的許多瑣碎事情紡織成許多單一，凌亂的線條。深刻的印在心裏。日子就這樣忙忙碌碌的生活着，不知疲倦的前進着，像是用筆勾畫的素描，雖然暗淡，卻多了一些疑重，深刻的色彩。
九年級的日子迫在眉劫，每天都充滿了慎重，和緊張，就如同一杯不加糖的咖啡，需要在苦澀中細細品味。缺少色彩的生活使我學會了苦中作樂，在忙碌中一點一點的尋找自己未知的方向。
成長仍就進行着，就像深逐的天空一般，時而明媚，時而憂傷，我們總是在眼淚與歡笑過後，才會明白成長並不是全部快樂的，有些事情是無可逃避的，在這個快而不失節奏的生活中，夾雜着傷感，伴隨着幸福，還有一些成長的夢囈。
於是手心裏握着四葉草的幸福，去尋找成長中未知的謎底。一筆等勾畫出我自己的人生耀眼的陽光刺痛我的雙眼，我依然露出温暖的笑容。
我在成長的夢囈中，尋找未知謎底，幸福不曾離去。
暈黃的燈光下，我凝視着一杯茶，茶葉在沸水的沖泡下衝突、浮沉，最終舒展開來，滲出綠意，散出清香……成長也是如此吧，自己面對，自己經歷，自己突破，然後脱胎換骨，看似悄無聲息，卻又有跡可循。
這一屆學生是真正的“00後”，他們靈動活潑卻不夠沉穩專注；他們喜歡探究但思考不夠深入；他們真心熱愛班集體，卻不願拾起身邊的一團兒廢紙……他們有着這樣那樣的優點，也有很大的成長空間。作為老師，我們要做的也許只是引導、激發學生，讓他們更好地實現自我教育，自主成長。
於是，我讓學生制訂了屬於自己的成長計劃，用便利貼為自己做好成長記錄。
九月中旬的那個午後，太陽熱情依舊，我們班的孩子們正在熱烈地討論着國中生應該擁有的十大習慣，以及細化後的行為準則。教室裏你一言，我一語，好不熱鬧。三節課後，孩子們終於總結出了國中生應該做到的27個具體行為
並把這些記錄在精心準備的《我的成長足跡》的.第一頁，然後選出自己最需要提升的3～4條，寫在一張便利貼上，貼在自己的桌角，每天標註自己的完成情況，以幫助自己養成良好的習慣。
看着他們那認真專注的表情，那清晰的字跡，我突然覺得成長已悄然開始。孩子們每天按照便利貼上那簡簡單單的三四條要求自己，並努力做到精益求精。
小寶是我們班最調皮、最愛説話的男生，他的便利貼上第一條就是：上課鈴響閉上嘴。每當上課鈴聲響起，他就立刻緊緊地閉上嘴，瞪着大眼睛左看看，右看看，等到
老師都來了，他的桌上卻還是空空如也，連書都沒有。看到他每天都在這條後面打上一個大大的紅對勾，甚至還畫上笑臉，我真是哭笑不得，不過我忍着什麼也沒説。一週過去了，我收上了第一週的成長結果：孩子們將第一週的便利貼標好日期，粘貼在《我的成長足跡》上，並作了總結。
當我看到小寶的總結時，我震驚了：“我特別愛説話，國小六年沒有一節課不説閒話，可是這個星期，我真的做到了每節課都不説一句閒話，我很滿足。我知道我很差，但我會一點一點地進步，一天一天地長大。老師，你會相信我嗎？你能幫助我嗎？”
我真的很慶幸自己當時沒有批評小寶，沒有打擊他的積極性。每個孩子成長的基點是不同的，但他們都有成長的訴求，我們應該給他們自主成長的空間，而不是把每個孩子都放在同一個水平線上衡量，剝奪他成長的權利。
在第二週的便利貼上，小寶的第一條是：上課鈴響閉上嘴，準備出學習用品。我輕輕地撫摸着小寶的頭，笑了——這是屬於小寶的成長，要靠他自己來完成。
一週又一週，《我的成長足跡》上的便利貼越來越多，孩子們的好習慣也越來越多。成長的足跡就這樣在小小的便利貼上呈現出來，簡單明晰又堅定不移。
星期五的最後一節課上，我主動請老師把“班級日誌”的接力棒給我，我想通過這本日誌敞開我的心扉，打開我的記憶，寫出我在班級裏四年的學習生活和我的成長過程。
握住筆，腦海裏點點滴滴的片段清晰地展現在我的眼前……
一年級剛入學時，我對周圍的一切充滿了好奇，上課時總想看看這兒，動動那兒，下課時就像野兔子似的亂跑亂跳，一點兒都不懂規矩，任性頑皮，是敬愛的吳老師用她的愛心啟蒙引導着我步入了二年級，舊的毛病還沒完全改掉，又重複犯着新的錯誤，這時吳老師就經常與我談心，比我的媽媽還有耐心地給我講這些毛病如果不改掉會對我今後的學習生活帶來不好的影響等等，包含着關心和愛護的話語，雖然有些話我還不能真正領悟，但是我心裏知道吳老師是為我好的。在老師的循循善誘下我開始了三年級的學習生活。
三年級下學期，我的學習和情緒在一段時間內起伏不定，和同學們經常發生矛盾，上間操時也懶懶散散，取點兒小成績就沾沾自喜，許多毛病和壞習慣一時間又充斥到了我的學習生活中，使我無所適從，非常沮喪，心裏也知道這樣不好，可就是管不住自己，這時吳老師針對我的這些情況專門兒開了一節班會，吳老師語重心長地對我説了很多，還讓我的好朋友站出來勸告我，同學們也紛紛站起來指出我的缺點和錯誤，我當時真的很羞愧，感到無地自容，同時也意識到自己問題的嚴重。在吳老師嚴厲的話語中我感覺到了老師對我的良苦用心和對我寄予的厚愛，把我小小的心融化了······。在吳老師的'悉心教誨下，在同學們的幫助下，我的一些毛病漸漸地不見了蹤影。
現在的四年級生活在快樂地進行着，我的自律性大大提高了，能克服掉偶爾出現的小毛病，再也沒有了一年級時的懵懂，二年級時的散漫三年級時的浮躁了。這一切的一切都離不開吳老師付出的心血和對我的愛。
我們這個其樂融融的班級在吳老師的精心培養下，在同學們的相互幫助下將繼續綻放，綻放在校園的一角，綻放在我們每個人心中。
雛鷹成長，要在天空中翱翔；馬兒成長，要在原野上馳騁；牛犢成長，要在農田裏耕作成長，不僅僅體現在身體上的變化，更體現在一個人心理的成熟，能夠為自己的行為負責。
隨着時光的流逝，我亦在不斷成長着
還清楚的記得，剛上學的第一天，我依偎着父母，膽怯地走進了國小的大門。新同學、新老師、新環境一切都是新的，甚至心得讓人懼怕。下課不願與同學交流，上課不敢舉手會的問題，我覺得我完全是被孤立起來了一樣。那份陌生，説實話，當時我真的`不知道該怎麼辦。六年啊！
那段記憶仍是那樣清晰，可六年的時光卻已轉瞬即逝。同樣的面龐，但臉上卻早已消失了那份懼怕，而增添了一絲幸福的微笑。一張畢業照，凝聚了所有的微笑，笑臉之間，友誼裊裊，沁入心田。畢業的那天，我們哭了，全班同學都哭了，這不僅僅是眼淚，更是一顆顆友誼的珍珠！是我們成長的見證！
上國中了，我成長了。
還是跟着父母，但不再依偎；還是走進校園，但不再懼怕；還是新同學、新老師、新環境，但不在羞澀
成長，很難，也很簡單。
成長，就是咿呀學語到喊出第一聲媽媽；成長，就是歪斜的漢語拼音到方正的漢字；成長，就是斤斤計較到推己及人；成長，就是懼怕到勇敢！
學識谷
