在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編為大家整理的國小作文10篇，希望對大家有所幫助。
哎！真傷腦筋，那個“討厭”的鄧老師，今天居然讓我們利用雙休日出去掙五元錢。可我一個10歲還不到的小女孩上哪去掙錢呢？
我絞盡腦汁想着，眼珠“骨碌”一轉，一個“發明創造”跳進我的腦海裏，“對，就這樣吧！”我情不自禁説出聲來。
於是，我找來椅子、盒子、抹布、鞋油還有刷子，然後分別將這些物件一一裝入盒子裏——我扮成了一個名副其實的刷鞋匠。一切準備好了，就等我第一個顧客。“叮鈴。”門鈴響了，媽媽回家了，我就像餓貓見到了魚一樣——連忙撲上去開門，又強行讓媽媽坐在我指定的位子上，幫媽媽擦皮鞋。媽媽先是一愣，繼爾笑着説：“呦！我的越越長大了，還知道孝順媽媽了呢！”我聽後忙解釋道：“先別誇我，我擦好皮鞋後，您還得付錢呢！”“為什麼？”媽媽驚奇的問道。“老師要我們每人掙五元錢，而我怎麼掙錢呢？所以我才給您擦皮鞋的。”我嘀嘀咕咕的説着。
媽媽聽後語重心長地教育我説：“越越，鄧老師要求你們利用雙休日出去掙錢，那是讓你們懂得掙錢的辛苦這個道理，即使我付給你了五元錢，那得來的也是不光彩的呀！”我聽後，向媽媽做了個鬼臉，背起工具箱，跑下去幫別人擦皮鞋，一邊走，一邊吆喝道：“擦皮鞋，5角錢一擦，不亮不付錢！”......
我從建設橋走到陽春街，又繞回來，儘管這樣，還是沒有找到一位顧客。這時，夜幕漸漸地降臨了，我不得不背起工具箱垂頭喪氣地回到家。雖然沒有掙到錢，但還是累得腰痠背痛腿抽筋。媽媽看見我累成這個樣子，走過來對我説：“掙錢辛苦吧！”“嗯！”我點了點頭回答了媽媽，心裏感到十分內疚。平時，我花慣了媽媽的錢，養成飯來張口，衣來伸手的壞習慣。就連上街不是要吃的，就是要玩的，媽媽都儘量滿足我的要求，可憐天下父母心啊！
星期天，我又揹着工具箱出去掙錢了......
國小作文 篇2中國有許多著名的小吃，其中最讓我百吃不厭的是南翔小籠。南翔小籠饅頭又叫南翔小籠包，是上海郊區南翔鎮的傳統名小吃，已有100多年曆史。我第一次吃時，它就給我留下了深刻的映象。因為它的味道可口，而且還“來之不宜”。
城隍廟有一家南翔小籠館，中外賓客聞香紛紛趕來。為了吃到小籠，我和爸爸媽媽排了一個多小時，才輪到我們。一坐下，面帶微笑的服務員小姐，就給我們端上了3籠熱氣騰騰的小籠。小籠小巧玲瓏，形似寶塔，呈半透明壯，晶瑩透黃，寶塔頂上一陣陣香氣隨風四溢，使我的口水都快流出了嘴邊。可是，吃小籠不能心急，所以就只能慢慢的吃，我用筷子輕輕夾起一個，在它的邊上咬上一個小洞，小心翼翼的吸出裏面香氣誘人的湯汁，然後沾一點鎮江香醋，將整個送入口中，細細品味。小籠入口柔軟、汁鮮、肉嫩，湯汁溢於齒頰，鮮美無比，這時，當你閉上眼，細細回味時，你會感到小籠是那麼的鮮美。説不定你還會嘖嘖稱讚呢！
中國還有許多著名的小吃，有天津的狗不理包子，江蘇的湯包，三丁包，廣東的刺偎包子。包子滿天飛，可我還是最喜歡吃南翔小籠包！
國小作文 篇3國小作文教學是語文教學的重頭戲，但很多學生卻怕寫作文。究其原因，主要是學生不留心生活、不善於觀察、不會構思、不善表達所致。
寫作的素材來源於生活，只有通過觀察生活，學生的作文才能"言之有物"，內容才能充實。在實踐中筆者認為，最好的訓練方法就是用"問題"導向目標，即：根據作文訓練的過程，確定觀察的範圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設計一系列"問題"，讓學生帶着問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導，學生會不知不覺地逐漸養成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。這就是教學的第一步觀察。
構思是培養學生的思維和發展能力的過程，是學習謀篇佈局的重要一步。有了觀察得來的資料，還不等於能寫出好文章，還必須通過巧妙的構思，精心的裁剪，才能寫出好文章。但是，這對國小生來説實在不容易，因為這不僅是個"言之有序"的問題，而且還是個"言之有理"的問題，而古今中外，雖"文有規循"卻"文無定法"。不過，若根據國小生模仿性強的心理特徵，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，還是有辦法把學生引上構思之"路"的。比如，在訓練寫景時，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為範文，這篇文章結構總分總，先總寫小興安嶺，再分別敍述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結構分明，便於學生掌握。若訓練寫人，則引《愛迪生》一文先簡介典型事例塑造人，外表內心是性格，最後讚美品質點中心。
有了上述典型文章引路，待學生入門後，再適當進行靈活佈局的巧妙構思訓練。這一步訓練的指導思想是"先規矩而後巧妙"，具體步驟是寫提綱或打腹稿。經過反覆的訓練，使學生逐步把握構思的一般規律，從而完成作文的構思。
同時，還要根據兒童思維發展的年齡特徵確定各年段不同的習作訓練形式。具體地説，教師可在低年級學生中以創造型的現象作文和童話體作文，來培養學生想象的流暢性、變通性和獨創性。
中年級學生以觀察作文為主。教師可着重安排對動物、自然景物、建築物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓練，讓學生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中"篩選"出典型的表象，藉此培養觀察的目的性、條理性、精確性。從高年級開始，要以學生的抽象思維為培養重點。其習作訓練應該從觀察作文轉向有名確表達需要的實用型作文。教師可根據社會、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學生寫目的明確的記敍文和説明文、各種應用文和讀書筆記，以培養學生歸納推理、演繹推理的技能和發散思維能力，培養思維的針對性、邏輯性、靈活性和獨創性。
對國小生來説，教師還要重視口頭和文字表達的訓練。它也是作文訓練的重點。要把話説明白，意思表達清楚，就要鼓勵學生，話該怎麼説就怎麼寫；要指導學生把話説通，把意思寫清楚。訓練的步驟是：先説再寫，寫後就讀，邊讀邊改。通過反覆訓練，學生定能把話説通，把意思表達清楚，把對象寫準。總之，在表達訓練中，將説寫結合，讀改結合，採用"説、寫、讀、改"的模式，訓練學生表達由通順明白到準確形象到生動，在反覆的錘鍊中發展學生的思維能力和語言能力，能使學生初步達到"言之有文"。至此，通過作文
教學的觀察、構思和表達的訓練，學生寫出的作文也就有"序"、有"物"、有"理"、有"文"了。
國小語文教學大綱指出：“作文教學既要培養用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養觀察事物、分析事物的能力。這兩種能力從一年級起就要注意培養。”如何培養國小生的作文能力，我認為要注重培養國小生以下幾個方面：
一、重視口頭表達能力的培養
要提高學生的作文能力，必須從培養口頭表達能力做起，因為只有把話
説對、説好，才能寫出句子通順、條理清楚、內容具體的文章來。在低年級語文教學中，教師處處重視引導學生説完整的話，然後由口頭語言向書面語言發展——指導用詞造句，寫簡短的日記，再在引導學生把話寫具體、生動上下工夫。如用“鮮花”一詞讓學生造句，學生説：“花店裏鮮花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨。”我進一步啟發：“誰知道鮮花是什麼顏色的？”學生説：“花店裏鮮花很多，有潔白的百合，有火紅的玫瑰，有金黃的菊花，還有紫色的康乃馨。”我繼續啟發：“誰能把鮮花的顏色比作小朋友穿的衣服説一説呢？”學生説：“花店裏鮮花很多，有穿白衣裳的百合，有套紅裝的玫瑰，有披黃褂的菊花，還有裹紫泡的康乃馨。”此外，我還經常進行擴詞、擴句、詞語的搭配，把句子補充完整等練習，使學生把話説得完整而又具體。
二、創造生活，豐富寫作素材，拓寬作文訓練空間
國小生在寫作文的時候覺得最困難的是“無話可説”，他們的生活確實
有些單調，上學——放學——做作業——睡覺，有時，一些有趣的事、有意義的事也會從他們的身邊溜走，他們不懂收集，不知觀察，不會捕捉於是，當他們打開本子拿起筆時，腦子裏一片空白，這時他們就會產生畏難情緒。針對這種現象，我為學生創造了豐富多彩的生活。
1、塗塗畫畫。塗塗畫畫是低年級小朋友非常喜歡做的事，把塗塗畫畫和
作文有機結合起來，能起到事半功倍的效果。在寫話前，我就引導學生先一起塗塗畫畫。如秋天歸來，我不急於讓學生説“秋遊”，而是讓他們拿出筆來畫“秋遊”，學生們一聽，都興致很高，拿出畫筆，聚精會神地畫起來。呵！畫出的內容還真不少，有的畫的是小朋友排隊去秋遊，有的畫的是公園裏金黃的菊花，黃蝶般飛舞的落葉，還有的畫的是動物園裏威武的雄獅，美麗的孔雀畫完了，我説：“誰能把你的畫給大家介紹一下？”一隻只小手舉得老高，學生爭先恐後地介紹説：“秋天到了，老師帶我們去秋遊，我們像小鳥一樣來到大自然，看到大地在秋風的催促下，換上了迷人的秋裝。那金黃的秋菊，正綻開笑臉歡迎秋天，那飛舞的樹葉，正在迎風起舞，在一望無垠的稻田上，稻子笑彎了腰，似乎在向秋風報告；我最大，我最壯。”就這樣，我找了一個畫得好的同學講給大家聽，其他同學的積極性也被激發起來，我因勢利導，讓他們寫下來，看誰寫得精彩。就這樣，便出現了一篇小小的作文。
2、精心安排各個節目。元旦、開個迎新會；春節，搞個慰問活動；元宵，做個好看的燈籠；三八節，給媽媽送份禮物；植樹節，去山坡上種植小樹；“六一”節，更是大做文章，節前，每人制定活動方案，節日，安排豐富多彩的文娛活動，節後，用筆寫一些自己的感受。在學雷鋒的日子裏，讓學生走出教室，走向社會，在爭做好事中，出現的許多生動的事例，又成了作文的好材料，經過指導，學生又多了作文的機會。
三、從觀察入手，使學生言之有物
觀察是瞭解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材的最基本的方法之一，培養學生的觀察力是作文教學的重要環節。我經常利用課餘時間，組織觀察活動，讓學生把看到的、聽到的、想到的用文字表達出來，要求學生勤於觀察、善於觀察。我經常進行觀察系列練筆訓練，有計劃地指導學生用多次、多篇練筆，完整地寫某一方面的題材。如，寫“四季系列”，讓學生長期觀察、記錄，在不同的季節，寫出《春天，你終於回來了》、《七彩的夏天》、《秋天，收穫的季節》、《白雪飄飛的冬日》；“心態系列”，在細緻觀察、感受的基礎上寫《喜》、《怒》、《哀》、《樂》、《煩惱》、《激動》、《害怕》等，進行內心獨白。
五、重視作文批改
學生做一篇作文所花的力氣比抄詞寫句來得多。因此，抄詞寫句這一類作業用等第來評價的話，作文應該寫得更具體化一些。我通常用鼓勵性的話語把讚美留給學生，從不吝嗇把紅浪線多多地留在學生的作文本、週記本上，並讓學生朗讀老師的評語以及畫有紅浪線的好詞佳句。這樣，老師批改的作用充分顯現，學生從中收穫甚多。
提起作文，老師認為不好教，學生認為不好寫。特別是國小三年級的作文更令老師感到頭疼，學生感到害怕。這是因為三年級的學生剛剛練習寫作文，覺得無從下手，產生的恐懼心理。我教三年級學生習作是從以下幾個方面入手的，寫出來與大家共同探討。
一、避難就易，消除學生對習作的恐懼感。三年級的學生對習作感到很陌生，心裏非常害怕。我在教學生習作時不提“習作”二字，只要求學生把平時看到的，聽到的，想到的`或者是自己做的寫一寫，不給學生定條條框框，讓學生放開膽量
寫。
二、化難為易，減輕學生習作的心理負擔。我教學生的習作並不只在習作課上教，平時就要求學生圍繞每一組語文園地中的習作內容進行練筆。學生到習作時就感到輕鬆一些。比如：三年級語文上冊中第一次學生習作，要求學生寫自己的課餘生活。我從這一組課文教學開始時就佈置學生把當天的課餘活動寫下來，每天寫一件事，寫了以後讀給別人聽，讓別人幫助修改，大約經過兩週時間的練筆，到學生習作時，學生恍然大悟，原來我們平時是在練習寫作文啊！學生都認為習作並不難，也不感到害怕。學生嚐到平時練筆的滋味後，慢慢地養成了每天圍繞學的那組課文的習作內容寫片段、寫短文的習慣。由於平時加強了練習，到習作時
就輕鬆多了。
三、 由易到難，循序漸進。我在批改學生習作時不面面俱到，指出過多的錯誤，一次只指出一處比較容易修改的地方，讓學生修改。如果指出的問題多了，學生會無所適從，感到困難重重，產生畏難情緒，挫傷學生習作的積極性。比如：鍾袁媛同學寫的第一篇習作，內容是自己的課餘生活，她從放學一直寫到晚上睡覺，
完全是記流水帳。我沒有批評她，反而讚揚她的課餘生活非常豐富，要求她選擇其中的一件事情寫。她選擇了“餵雞”這件事情寫，習作中寫到雞“搶”着吃食，我又要求她把“搶”的情景寫清楚。經過幾次修改，第一篇作文終於寫成了。
四、 正面鼓勵，讓學生始終保持強勁的習作興趣。學生每天把習作練筆交給我檢查時，我總是滿臉笑容地説“寫得好”、“有進步”、“堅持天天寫”等一些鼓勵的話語，學生聽後，感到親切，心裏舒暢，覺得寫作文樂趣無窮，就喜歡上了習作練筆，我就引導説：“只要天天寫，你們的習作會越寫越好。”功夫不負有心人，在20xx年春季學期三年級語文期末考試時，我班學生的習作成績全是優秀，同學們看到自己的作文取得了這麼好的成績，習作的興趣更濃了。 我從習作教學中體會到：只要學生敢寫了，平時又喜歡寫，學生的習作能力就會逐步提高。
新的課程標準要求寫作教學要幫助學生“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意的表達。”而我們的作文教學，只盯在幾本教材，或是作文書上，遠離了生活的源泉，以至於越來越陷入“死水”中。教師講的辛苦，學生寫得很難。那麼，如何教學作文便成為眾多老師的一大難題。 我們農村裏的孩子，活動範圍不大，住校的學生只在教室、寢室、食堂三點一線上活動，在這“一線”上度過一週的生活確實比較單調，而作文素材是來源於生活的，如何豐富學生的生活呢？我們作為教師就要想辦法將這一條線變粗，使之成為面、體。
教室這個點，受多學科和教學模式的限制，我們沒有辦法控制更多的時間，但課餘可操作的時間就多了。我們組織學生開展放風箏比賽，清明掃墓，慰問福利院老人，遠足，打一局乒乓球，開展一次運動會，板報比賽，歌詠賽，詩歌朗誦賽等活動。寢室這個點，讓學生結合手足口病感染預防，作到勤洗手洗腳，勤換洗衣服，勤掃地，勤通風，勤理髮，勤晾曬衣被毛巾，勤沖洗廁所等。 食堂這個點，做到文明有序排隊購飯菜，不浪費糧食，不亂潑剩飯菜，不用或少用一次性餐具，節約資源等。不住校的學生只有家庭和學校兩點一線了，在學校這個點只要和住校生一樣做。家庭這個點，要求學生做到進出家門和父母打招呼，回到家幫父母做力所能及的事務，自己的房間自己整理平時多與家長交流學校和路上的趣聞趣事。在往返學校的路上，除了注意安全，還要關心路邊的變化等， 總之，要想讓學生靈活運用素材，不僅要藉助多種手段鼓勵孩子們積極參與到生活實踐，從生活中吸取素養，還要認真學習，充分利用空閒時間博覽羣書，從書本上獲取豐富的詞彙和優美的語言。只有這樣我們的作文教學才能煥發活力.
國小作文 篇4寒假總算是來了，可又覺得又快，又覺得慢；總之來了就是來了，給自己的心情放個假，度過一個輕鬆、愉快、舒暢的寒假。
也許這個寒假可以玩得痛快，或許發奮圖強，在下個學期衝刺的過程中，一馬當先，獨佔鰲頭。比比暑假，寒假便渺小了；但是比起雙休日，便充足了。也許應該好好努力，國小的學習生活不多了，馬上就要升國中。六年級下學期要提前放假，主要是複習所有的知識如果不努力就麻煩得多了。寫寫作業也許能舒緩壓力，小升中的壓力實在是太大了，時不時讓人提心吊膽的。
寒假三十天，彈指一揮間。來之慢，去之快。也許我要好好複習課外知識，也許寫完作業，可以去快活快活，總而言之，寒假要做的事情太多了，天上的星星有多少，它就有多少。過了沒有的幾天就要過春節了。一想也是，今年是龍年，是我的本命年。也許是過年玩個不停，也許是捂頭大寫、埋頭苦幹，辛勤耕耘。寒假髮生的事兒是太多了，有些還來不及想，沙堆上沙子有多少，它就有多少。也許打開電視，也許打開作業本，就在我所做的那一刻起，聽得鳥兒嘰嘰喳喳的聲音，看着藍天中悠悠的白雲，聞着花兒撲鼻的香味，不由產生對生活的美好憧憬，並對此深深的依戀。唉！也許這一刻就停留一瞬間，稍縱即逝。
在母校學習、生活了六年，不短啊！想想過不了幾個月就要畢業離去，去踏上新的征程，的確依依不捨。但是該來的還是會來的，因為這就是人生。寒假用來打發時間往往會沒有人這樣做，不是狂複習，就是狂寫作業，來它個苦盡甘來。休息，往往是嘴上説的，玩，是不可能的。目前的情況是不容許的，人在戰場，身不由己。那麼怎樣才能掌握寒假，就只能用自己的雙手去創造、去挖掘；只有這樣，才能看到智慧的結晶------勞動成果。
寒假只能靠我自己，也許可以更上一層樓。否則，就會停留原處、原地踏步，停滯不前；也許會躍落而下、一落千丈。
寒假，看我的！let′s go!
國小作文 篇5今天早上是我自己做菜。
我先把油倒在鍋裏。點火，紅藍兩色的火苗呼的一下就出來了。我把切好的土豆放入鍋裏，再加入一點鹽和醬油，攪拌。過了幾分鐘，菜的香味就飄出來了。我最後把火關上，把菜盛進盤子裏。
過了一會，湯也做好了。終於可以吃飯了。我吃着自己做的菜感覺格外的香。
我們全家吃得美滋滋的。
國小作文 篇6春走了，夏來了。願做一朵蓮，攀上枝椏，等候在你必經的路旁。就在眾荷之間，我把我的一生都交付給你了。只為你的那一次回眸，沒有理由，沒有預兆，你一頭就闖進了我的心裏。每天身邊人來人往，可是你的腳步我能聽懂，別的人都是路過，而你卻一步一步的走進我的心，我的夢，我的文字裏。沒有什麼可以斟酌，可以來得及盤算，在千層萬層的蓮葉之前，只為你轉身的那個凝視，就註定了前世今生的緣分。在那樣一個美麗的，充滿了花香的午後，一個賞葉觀花的下午，相遇。從此眼裏多了一絲期盼，夢裏多了幾分甜蜜。
一直想自己是個如蓮般的女子，亭亭，無憂也不懼。在最美麗的時刻，帶着一顆純潔的心與你相遇，不經世事，不理凡俗。一縷柔情，幾點相思。晴天伴你閒觀白雲，雨天和你共聽風聲。看一季花開，留餘香至久遠。當落紅散盡，冷了季節，卻濃了我對你的思念。輕輕攏一簾幽夢，弦一曲靈犀花語，在夢樣的日子裏，一支長蕭，一杯淡酒，靜看時光如水，星動月移。
落筆凝眸，思緒如煙花一樣絢爛又多變。一直深信緣，覺得冥冥之中一切自有天定。那麼想來對你的喜歡是早在心底了，在一襲班駁的時光裏，帶着一番心事，守望一份馨香的暖。在等待的歲月中，雖有無奈，還有落寞，在心底緩緩流動的仍是那份堅持。因為我懂的，花開燦爛，與你相遇終會有期。也許是有了這樣的心境，在漫長的尋覓中，竟沒有一絲感傷，心裏總是有一份欣喜在雀躍着，幸好，你還在。而這樣的你除了給我一款至真摯純的喜歡，又給了我一份隔世離空的依戀。
身處蓮花間，有點恍惚，有種花亦是我，我亦如花的錯覺。彷彿我前世就是一朵傲然的荷，衝破那束縛的泥沼，都佔枝頭。在皎白的月色下迎着風翩翩起舞，在夜的戀曲中平添了幾分孤獨。而此時的你吹一管長蕭，一襲白杉，踏着月色姍姍走來，那泱泱的湖面佈滿了精緻的光芒，夢幻般的景緻成就了一片景色，曾經的美麗與夢想，都在這一刻實現，那一刻無悔也無恨。就算此刻如落葉伴着微風飄零，就算以後隨着這點點秋色俱滅，最後沉浸在河流的底層，雖然看不到白雲的飄忽，也能從容的的靜聽河水的流。
歲月匆匆，人生苦短，我終是擺脱不了紅塵裏的心事，脱離不了前世的牽絆。想起與你相遇的驚喜，你手指那暖暖的温度，便註定，你將是我一輩子揮不去的夢囈和眷戀。人生的路上從不曾留意落紅滿地的歎息，也沒在意風過無痕的遺憾。如今只想拈一朵蓮的馨香薰染人生。只想以一朵蓮的姿容走過漫漫長路。而你，那隻採蓮的手，温暖依舊。
江蘇南京浦口區浦廠國小四年級:陳雨萌
國小作文 篇7看到標題，同學們一定會想：責罵怎麼會是愛呢？但是，有一件事真的讓我體會出了責罵下的愛。
有一次，我語文考了80多分。回到了家，媽媽搶先把試卷拿了過來，生氣地説：“怎麼回事，才考了80多分，語文是你的強項啊！”我很委屈：“是我粗心大意，把答案填寫錯了。”媽媽對我大吼：“這不關粗心大意的事，是你還沒有掌握。再重做一份試卷。”我想：我真的糟了，如果我再錯一遍，後果不堪設想。我大聲叫：“我不做，我不做，你就是讓我做作業，做作業，一點都不愛我，我恨你！”説完，我就衝進房間，甩上門，抱着枕頭哭了起來。
“咚，咚，咚”門輕輕地推開了，爸爸走到了我的身邊。他拍拍我的頭：“別哭了，寶貝。其實你應該理解你媽媽的苦心。她每天下班回來，又要忙着做飯，又要檢查你的作業，更要關心你的學習，陪你預習複習。她很累啊！”我不服氣地説：“別人可以在外面玩，我卻得預習複習，我也很累啊！她一點也不關心我的心情，只關心我的成績。她一點都不愛我！”爸爸搖了搖頭，把我悄悄地領到媽媽房間門口。我聽見房間裏媽媽在重重地歎息。我躲在門口，偷偷地看着爸爸進了房間。媽媽一看到爸爸，擦乾眼淚：“女兒怎麼樣了？都怪我，為什麼要罵她呢？我可以平心靜氣地和她説啊！我就是心裏着急啊，她説恨我，我真心痛啊！”爸爸安慰媽媽：“別擔心，孩子會明白你的苦心。”聽到這，我衝進媽媽的房間，抱着她説：“媽媽，別傷心了。都是我不好，我這就去做題。”
一直以來，我只認為微笑是愛，心痛是愛。現在，我明白了，在父母的責罵下，也有着他們深深的期望，也包含着他們無言的愛！
國小作文 篇8美麗，樸實的石榴花你注意過嗎？你喜歡紅紅的石榴嗎？是的，他的確沒有牡丹那樣美麗，那樣招人喜愛，而我還是那麼喜歡石榴。
石榴樹的枝幹粗壯。樹幹是灰褐色。石榴樹樹姿優美，它向四周展開，像一個美麗的姑娘在那裏跳舞。橢圓形的葉子頂端尖尖的，用手一摸，很是扎手，葉面光滑無毛，表面還有光澤。初夏，石榴花開放，遠遠望去，像是燃燒着的熊熊烈火，又像是絢麗的晚霞。如果你走近看，那一簇簇的石榴花，像是一個個小喇叭花似的。花瓣中間的星星點點的淡黃色的花蕊，好看極了。一片片橢圓形的葉子，一朵朵美麗的花，都在金色陽光中點頭微笑。你看，石榴樹多美呀！
中秋時節，石榴樹上掛滿了石榴，雖然葉子都凋謝了，但留下了豐碩的果實。它的外皮先是淡黃的，漸漸地變成了紅紅的，最後變成啦深紅色，像一團火。石榴成熟了，他們裂開了大嘴巴，在“嘻嘻”地笑着，露出一排排紅紅的牙齒。不要看外表好看，裏面更美。只要你剝開它的皮，就會露出白裏透紅、水靈靈的籽，取下一粒丟進嘴裏，輕輕一嚼，那甜滋滋的味一直甜到你的心裏。
石榴可謂是全身是寶，果皮、根、花都可以入藥。果皮有驅蟲功效，石榴花則有止血功能，而且石榴花泡水洗眼，還有明目的效果。石榴汁有助於消化，益壽延年的功效，而且對飲酒過量者，有解酒的奇效。
小小的石榴就有如此多的寶，而且，最近科學家還發現石榴可以治癌，看來，小小的石榴是人們必不可少的藥材。那我們就來愛護石榴吧！
國小作文 篇9如今，INTERNET已經成為我們生活中必不可缺的一部分，無論是上網還是工作，我們都需要它。但是現在的虛擬世界，存在着很多不良的信息。上網成癮，迷戀網絡遊戲。雖然一開始可能只是覺得沒關係，但是，越到後來，就越不能停止，從而導致了一系列的違法犯罪行為。例如，因為遊戲需要大量的金幣，所以索性到父母那裏去偷錢，要不就是問同學借錢。然後就是日夜成迷在其中。最後到了走火入魔的地步。
身為中學生，我們應該如何去做呢？第一，要做到自己不被吸引。我知道這對於大多數的男孩子來説是比較困難的剛開始，也許，我們可以利用做其他的有意義的事情來漸漸淡忘遊戲。我們可以做一些體育運動，或者是聽聽歌，看看電影。這應該都是一些不錯的方法。第二，如果身邊有同學迷戀網絡，那我們不應該坐視不管。我們可以和他談談心，告訴他一些資料關於網絡遊戲的壞處。這些都是可以參考的。
網絡是一把雙刃劍，凡事都是有利弊之分的。我相信，我們可以做到的！
國小作文 篇10在書店剛看到《哈弗家訓》時以為跟其他書籍一樣大這很好的招牌，其實不怎麼好，那就是大錯特錯了。這本書都可以説是每章都很精彩。
這是一本讓我終生受益的書，它就像老師一樣教會我們怎樣做人的道理，做人首先需要一顆感恩的心，這點很重要。當我讀到122頁《懷有一顆仁愛的心》這張短文講述着一位英國老人，無兒無女，有體弱多病，最後老人要賣掉他的住宅，底價是八萬英鎊，之後交到十萬英鎊，最後有位青年，他説他只有一萬英鎊，可是他保證會讓他依舊生活在這裏，並且他會用整顆心來照顧她。最後老人就將這作住宅賣給了這位青年。就像愛默生説的一句話：“使人們成為最大贏家，往往是最質樸的真愛之星。”
這本書能讓我們的人生變得更加精彩，讓我們的人生充滿整理。這本書讓我們從一個黑暗的世界裏慢慢的走出見到光明。人的一生總是難麼的漫長，我們的社會要創造，需要和解，當今社會最缺少誠信和責任感，誰也無法預知未來，樂觀的面對，努力的做。一個故事就是智慧長河中的一朵小花，閲讀他們美麗的同時，智慧流淌的聲響也會並敲擊着你的心扉。走進哈弗，在閲讀中感受成長的力量，走進哈弗，在思索中獲取人生的智慧。讓我們一起翻看這本書吧！
學識谷
