【實用】與動物作文集錦十篇

在學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的與動物作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

與動物作文 篇1

記得我五歲那年，家住在高高的頂樓。有一天，我踩着沙發爬上窗台玩耍，突然發現在我家客廳窗台上的安全網裏有一個用枯樹枝和雜草築的小小鳥巢，更令我驚喜的是——在鳥巢中央卧着兩個小小的鳥蛋！我高興極了，連忙向媽媽報喜。媽媽看了後也很高興，她告訴我不要驚動這些“小鄰居們”，讓它們平平安安地生活下去。

聽了媽媽的話，我儘量控制自己不去打擾小鳥們，可總是忍不住要去看看。我發現大多數時候鳥巢裏都有一隻羽毛灰黑的鴿子一動不動地趴着，另一隻個子稍大的鴿子偶爾會飛來歇一會兒；有的時候，鳥巢裏一隻鳥也沒有，只有兩個圓溜溜的鳥蛋。

過了幾天，我終於忍不住了，想把鳥蛋拿出來看一看。我爬上沙發，踮起腳尖，從鳥巢裏掏出了一個鳥蛋，鳥蛋十分光滑，握在手裏涼涼的，真好玩。我的內心異常激動，把鳥蛋捏得緊緊的，生怕它掉下來摔碎了。媽媽看到了，嚴肅地對我説：“一個鳥蛋就是一隻小鳥！你知道該怎麼做了嗎？”我連忙點點頭，準備把鳥蛋送回“家”。沒想到，蛋殼太薄了，居然碎了，透明的蛋清和金色的蛋黃從我的指縫間流了下來。我既害怕又着急，哭了。媽媽生氣極了，責問我：“如果鳥媽媽回來後，發現寶寶不見了，會不會難過？”

是啊，如果鳥媽媽沒有發現就好了……對了，我有辦法了！我立馬搬了一把椅子，放在冰箱前，踩上去，從冰箱裏拿出一個雞蛋，又小心翼翼地把雞蛋放進了鳥巢。看着小小的鳥巢裏卧着一大一小兩個蛋，我真希望鳥媽媽不會發現什麼。

我躲在沙發邊偷偷地觀察，不一會兒，看到了令我至今難忘的一幕：鳥媽媽把鳥巢和裏面的“鳥蛋”全都用爪子蹬了下去，飛走了。看着空蕩蕩的窗台，我知道小鳥一家不會原諒我，也不會再飛回來了。

與動物作文 篇2

今天，我來到動物園。我又要和那些美麗又可愛的動物見面了。

“浩浩”和“淘淘”

大熊貓“團團”和“圓圓”在大家的心中都留下了可愛的印象。最近熊貓館有引進兩個小傢伙“浩浩”和“淘淘”。它們倆是經過汶川地震洗禮的英雄—梅清的後代。瞧，浩浩起牀了，眯着惺忪的睡眼等着飼養員領它去吃飯。在另一邊頑皮的“淘淘”爬在樹上，任憑飼養員怎麼喊就不下來。於是飼養員把一旁沒事幹的“浩浩”領過來，餵給它窩窩頭和胡蘿蔔。“淘淘”一看在一旁的夥伴有了好吃的，不高興了，急忙下來搶早飯。呵呵，真是小淘氣。

點頭得來水果

黑熊，想想都會怕，但這頭熊就不會啦。這隻黑熊扒在欄杆上，不停的吃着遊客給的水果。可是一會兒水果吃完了，它轉過身來，不停點頭。這可把大家逗的哈哈大笑。有人扔了一片桔子皮進去，它高興的跑過去拾起來塞進嘴裏，鼻子眼睛都擠到一塊去了。它吃完轉過來又點頭。有人給了一個蘋果，它急忙吃掉，又開始點頭，過會兒沒人給了，黑熊一會兒就跑了。遊人隨便給動物餵食不好的。

動物是地球上一個很美麗的物種。它們繁衍、嬉戲，為什麼人類的出現給它們帶來這樣的厄運？我不希望以後只有在博物館才能看見這些物種，所以請大家保護動物，愛護它們。從我們做起不要給動物園的動物私自餵食！

與動物作文 篇3

我想，每個人都應該有自己的朋友吧。有的人的朋友是人，有的朋友是寵物。我呢，是和一個名為“毛毛”的狗成為朋友，雖然它有些鬧，但我很喜歡。

這隻狗為什麼叫“毛毛”呢？是因為它是一隻金毛，只不過它現在才幾個月而已，所以它現在很皮。

記得有一次，我爸讓我帶它出去上個廁所，當我把它拉出門的那一刻，我後悔了，因為它掙脱鏈子逃之夭夭了！我一路追趕，好不容易才找到了它。可它看見我時，又沒命地向前跑，最後在一個小區中停止了奔跑。它在小區裏竟然和我玩起了“捉迷藏”！

我們先是圍着一個防空洞繞，繞了半天也沒追上。接下來又圍着一整個小區跑，跑得我大汗淋漓。最後，它在一個有水的土坑前面停了下來，它注視着水坑裏的自己，大概過了三四分鐘，它便開始了喝水、挖土等動作。等它把自己弄了一身污泥時，我妹過來幫我了。弄了半天，才把它拉回了家門口。

我看見我爸在門口，我感到了一股“殺氣”，我本想我爸會説我，可上來他就給了毛毛一腳。我奶奶看見它一身污泥，就把它拉去洗澡了。

現在，毛毛竟然敢又向我大叫，又想咬我一口。雖然它老是這樣，但我還會像原來一樣，好好地照顧它。

這就是我和毛毛之間的故事。和其它動物的故事，以後再説。

與動物作文 篇4

人與動物，從來不可能和諧共處，光是吃掉的，就不知有幾百萬吃。就算是“人類最好的朋友”狗，也是難逃一些“狗肉火鍋”的摧殘。

貓，應該沒人會吃吧，或許有人很寵愛，但我卻十分憎恨貓。

在菲律賓的十月，海灘旁，總有一大一小兩隻貓，起初，我沒在意，開開心心的住了酒店。他們總是悠閒的踱着步子，看起來完全無害。

第二天，我一個人在小院子吃早飯，那兩隻貓就在餐桌底下爬着，怎樣都趕不走，我只好作罷。不料突然一隻小貓飛快地從房子裏鑽了進去，我跑過去，用我弟弟的玩具將它費勁趕出來。等我跑過去，卻發現大貓爬在了桌子上，似乎要把我的早餐佔為己有。我屈服了，憑着我的良心。

早餐風波，終於過去了，我已經對貓產生了敵意，生怕他們隨時做出些出格的事出來，隨時警惕着他們。

之後，看到他們喝泳池裏的水，不禁感到噁心，我想他們可以試着考慮一下我的感受。也不知道它們在哪裏弄來了一堆骨頭，放在院子裏，招來很多蟲子。以後，一旦到了吃飯的時候，它們都往人身上爬，真是一段糟糕的回憶。

人與動物果然不能和平相處。

與動物作文 篇5

探尋人與動物區別的本質 本學期，我在課堂上學到了許多有關人與動物的知識，作為地球上的萬物生靈之首，我們人類應該去認識並理解與我們息息相關的動物，這是我們人類的責任。在學到了這些知識之後，我越發的感到迷惑，也越發的想去探究，同樣生活在地球上，我們人類和動物區別的本質究竟是什麼恰巧這學期我們學了馬克思主義基本原理概論，在馬哲課上我也是講的是關於人與動物區別的哲學思考的PPT，對於人與動物的區別，古往今來，許多聖賢先哲已經對此有了許多清晰地論證，我查閲了許多資料，本文會引用這些觀點，我將會通過自己的理解只是對於人與動物的區別提出自己的一些想法。 在當今世界, 假設人與動物沒有區別, 人會怎樣可以設想,除了尋求吃、尋求繁殖以外, 幾乎別無所求。難道人在社會生活中, 也要遵循和動物相似的生活道路嗎佛説眾生平等, 是要我們看待眾生平等, 而非平等地將我們自己完全生活化為眾生, 如果把佛的追求結果化,那就不會有佛的追求。同樣的道理, 我們可以問僅僅為了肉體的感覺、慾望的滿足或者説快樂終此一生嗎因此,真正的理解人與動物區別的本質就顯得極為重要，人類應該認識自我,過屬於人的生活。

一． 馬克思關於人與動物的區別

在馬克思那裏，人是有意識的自由自覺的生命活動的感性存在，這是人與動物的根本區別所在。

馬克思説：“動物和自己的生命活動是直接同一的。動物不把自己同自己的生命活動區別開來。它就是自己的生命活動。人則使自己的生命活動本身變成自己意志的和意識的對象。他具有有意識的生命活動。這不是人與之直接融為一體的那種規定性。有意識的生命活動把人同動物的生命活動直接區別開來。”從馬哲課本中我知道，意識的能動作用可表現為意識活動具有目的性和計劃性。意識參與到實踐中，它的特點就是在實踐展開之先，意識已經以觀念的形式將實踐的結果預先“設想”出來。意識在實踐之先對於實

踐結果的預設,就是意識在實踐中的目的性和計劃性，它表現為一個追求實現理想的過程。這是人類與一般動物相區別的顯著特點。

馬克思指出：“蜘蛛的活動與織工的活動相似，蜜蜂建築蜂房的本領使人間的許多建築師感到慚愧。但是，最蹩腳的建築師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建築蜂房以前，已經在自己的頭腦中把它建成了。勞動過程結束時得到的結果，在這個過程開始時就已經在勞動者的表象中存在着，即已經觀念地存在着。”也就是説，動物的實踐活動只是出於本能的活動，實踐的成果並不能在它們頭腦中事先形成，這是動物區別於人的重要特點。

概括一下馬克思的看法,我們可以看到,他把人和動物的本質力量的區別,劃在兩者從事生存的實踐活動時所表現的以下幾點不同上:是有意識的,還是無意識的;是全面的、超越自身肉體需要而自由的,還是片面的、侷限於自身的肉體需要的;是有預見的、有計劃的,還是本能的、無計劃的。

二． 恩格斯關於人與動物的區別

在恩格斯思想中，勞動創造了人類自身，人類是從動物中經過長期的實踐活動發展而來的，人類利用勞動來認識自然和改造自然，從而使人類在自然屬性基礎上提升出社會屬性，通過勞動使人成為區別於其他動物的真正的人。

恩格斯指出：“動物僅僅利用外部自然界，簡單地通過自身的存在在自然界中引起變化；而人則通過他所作出的改變來使自然界為自己的目的服務，來支配自然界。這便是人同其他動物的最終的本質的差別，而造成這一差別的又是勞動。”人與動物都是自然界的一部分，人同動物一樣需要從自然界中獲取生存資料，從而來維繫人的生存、繁衍和發展。人在依靠自然界生存過程中，逐漸通過勞動實踐，使手得以解放出來，進而產生了語言，最終實現了從猿腦到人腦的過渡和意識的產生，使人能夠發展下去。而動物依然維繫着它們最基本的生存需要，通過利用自然界來使自身生存下去。勞動是人類生活中的第一個基本條件，而在達到這個基本條件過程中，勞動創造了人區別於動物的特徵，即手的解放、語言產生和人腦形成等。人的勞動，使解

放的手能夠製造真正的工具，進而有了生產力的產生和發展；使清晰的語言能夠建構交往的需要，進而形成生產關係的適應和完善；使有意識、有計劃的人腦能夠改造存在的世界，進而形成科學、道德和宗教的發展。

所以，恩格斯認為人與其他動物的區別就在於勞動，即動物只是利用外部自然界，簡單地、單純地通過自身存在對自然界發生作用；而人類通過勞動，有目的、有計劃地改造自然界，使自然界為自己的目的所服務，進而統治和控制自然界。

從馬克思到恩格斯，我們會發現恩格斯在汲取馬克思思想的基礎上，總結出“勞動是人的本質”這是人區別於動物的本質。恩格斯思想中“勞動論”的提出是在西方近代自然科學基礎上形成的，特別是受達爾文的“生物進化論”的影響，他立足於“人”的實踐活動標準去劃分人與動物的區別所在。用人類的有意識或有系統意識的實踐活動來區分動物的無意識或淺意識的生存活動，這是一種理性的`思考，邏輯的思考。

三． 亞里士多德關於人與動物的區別

亞里士多德更強調人的社會屬性, 也就是亞里士多德常常説的, 人是政治的動物,人的理性和智慧決定了他本身是危險的動物。

亞里士多德説：“人類在其完滿時，是最優良的動物，但是如果違背法律和正義，他就是一切動物中最惡劣的；因為武裝起不正義是比較危險的，人天生具有武裝，這就是運用智慧和德性。他可以把它們用於最壞的目的。所以，如果他無德，就會淫兇縱肆、貪婪無度，成為最骯髒、最殘暴的動物。”談到人是政治的動物、人的社會屬性這一點,就會涉及到人類的道德問題，公正、友愛可以説是古今中外人類存在的最重要的兩種道德品質, 更不妨可以説是人類社會得以有效存在的原因。公正秩序的建立, 可以説是人類區別於動物本質的最重要體現。

對外在善的追求，是亞里士多德道德哲學體系中的最重要的觀點，認為道德是人類的本質。人天生是政治的動物, 是需要過社會生活的，在社會生活中共同生活, 天然的需要形成規則, 以適應人的存在。人類之所以區別於

動物，道德的因素不可忽視。

四． 孟子關於人與動物的區別

在孟子思想中，仁德的培養是使人能夠成為完整的人的衡量標準。 孟子指出：“人之所以異於禽獸者幾希，庶民去之，君子存之。”“人之有道也，飽食暖衣，逸居而無教，則近於禽獸。”孟子認為，人與動物的差別只有一點點，而這裏的差別在於教育的有無問題上。這就説明“人跟禽獸的這一點點差別，要靠教育才能得到保存和發展。”孟子思想中的“禽獸”一詞包括三方面，即具有生物學意義的動物、不接受仁德教育的人、非儒家流派的人。孟子從兩個角度，即自然屬性和社會屬性，分析了禽獸的不同含義，最終歸結於一個仁義道德的標準來劃分人與禽獸（動物）、人與禽獸（人）的區別。

人是社會中的人，人不能離開社會而存在，也不能離開社會而生活，所以要有社會關係。對於這些社會關係，孟子稱其為“人倫”，即君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友，而這些人倫都是根據人的本質所在。孟子認為，仁義道德是人類的自我內修的精神成果，是在人類內心中形成的一種約定成熟的觀念，而這種觀念只是在人類的內在世界裏形成與發展。孟子認為，人與動物的區別在於，動物或動物的人只是維持自身生存需要，而真正的人是要追求仁義道德的培養和教育，這才是人的本質所在之處。

從古代西方的亞里士多德到東方的孟子，我總結以下觀點：古人因為不知道物種起源學説，而將人與動物的區別更多的歸於人自身的內在的因素，而這些因素中最重要的就是人具有某種約束，即道德約束。動物因為天生是“禽獸”就沒有道德這個精神思想的最高層次，人因為生來智慧程度就高，加之接受後天的教育，因而也就產生了道德，而道德的存在，顯而易見是人與動物的重要區別所在，這是一種感性的思考，內心的思考。

總結：

那麼，從上述先哲那裏我們充分認識了人與動物的區別問題，深刻的認識並理解人與動物的區別是為了我們人類和動物更好地的相處生活。人之所

以能夠成為最智慧的動物，在於人與人之間有較之其它動物更為複雜、深入的交流關係。通過這種交流，人們互相學習，共同進步。數千年來即人類有文字記載以來，人類進步的幅度越來越大，就是由於人類之間交流形式本身在發展與進步。

其實人與動物的根本區別就是人類進化的更完善了點，在智慧程度上超過了動物。動物不知道自己是動物，每天干着動物該乾的事；人以為自己不是動物，每天也在幹着動物該乾的事。但區別畢竟存在着，並已經客觀的存在着，人生存在世界的意義就在於尋找真實的自己，人類終究也是動物而已。

與動物作文 篇6

動物是我們人類外地球上會動的生物.它們也如同人類一樣,會發出聲音.它們也會像人類一樣發出很多不同的聲音,可除它們外沒人能聽懂它們叫聲的意思.我想它們的叫聲也應該像人類一樣,可以交流.不然動物就不可能如此有序,同類動物很少會為了食物外的東西打鬥.它們叫聲一定在傳播它們的意思

我想狗在看見陌生人走近它們,它們就會大叫.它們的叫聲可能是説“你是誰?你來幹什麼?你認識我家主人嗎?要不要我去叫我的主人?你倒是回答一下!”或是“主人有壞人來了!快出來,這人我不認識.我在這裏可以頂一下.”狗在看見別人偷吃它的東西時它大叫可能是大聲説“小子,你要幹什麼?想偷吃老子的東西!小心我咬你!你還不給老子滾!”……

貓在見到老鼠時常常會先叫一聲再去抓老鼠.這叫聲可能是在説“主人有老鼠小心.”或是“小子,你膽子可真大!敢在我家偷東西.”在貓追老鼠時也會叫.這叫聲可能是説“主人小心,老鼠在家裏亂跑了.我追不上它,你也來一起抓一下吧!”也可能是“小偷別跑,小偷別跑!你給我站住”……

老鼠在偷吃東西時會發出“吱吱,吱吱”的叫聲.這叫聲可能在説“啊!這東西太香了.吃起了還很好吃.兄弟們一起來吃啊!”或是“兄弟們幫我把風,老貓來了就把他引開.”……

它們的叫聲到底在説什麼,只有神才知道.因為人是不可能能聽懂動物的叫聲,也沒有動物會説人話,除非它成精了!可是那是隻有在神話中才會有的事.

動物知道的東西要比人類多得多!不過動物和人類是無法溝通的。

與動物作文 篇7

我的鄰居家有一隻小狗，我給它起名叫做盼盼。

盼盼長着一身棕色發白的容貌。大大的、亮亮的眼睛;它的尾巴又鬆又軟，高高的捲起來，高興的時候尾巴像一朵綻開的花朵;它的腳毛絨絨的，一天到晚跑來跑去，好像對什麼事情都很感興趣。

經過了一天緊張的學習，我十分疲勞。一放學回家，盼盼就在我身上舔來舔去，還不時的把前爪放在我腿上。看見它我放鬆了很多，我很喜歡吹豎笛，每次到鄰居家吹豎笛，小狗總會把頭昂的高高的，聲聲哄叫着，好象在為我伴奏。

我非常喜歡鄰居家小狗盼盼，因為它不時為我帶來快樂!

與動物作文 篇8

每天放學回家，我要做的第一件事，就是去看我的小白兔——雪球，我把專門為它準備的食物，放進兔籠裏之後，才會去做別的事。

雪球是去年我過生日的時候，姑姑特地送給我的，是我那次收到的生日禮物中最為珍貴的一件。

雪球剛來我家不久的時候，不知什麼原因，它突然沒了精神，不吃也不動，眯着眼睛只想睡覺的樣子。我嚇壞了，生怕它有什麼不測，急得我圍着兔籠打轉轉，淚水都下來了。媽媽看到我難過的樣子，只顧心疼得勸我，不停地説着：“沒事，沒事。”她越説我越急，最後還是爸爸有主見，他説：“光着急有什麼用啊?街上不是新開了一家動物診所嗎?去那兒看看不就行了?”我們這才恍然大悟，於是，爸爸推出摩托車，我抱着雪球坐上去，媽媽在後面護着我，一家人風風火火地奔向診所。經過醫生診斷，説是小兔吃得太多，消化不良。沒想到，罪魁禍首竟然是我自己，我總怕它會餓着，放的食物總是很充足，結果……醫生給開了藥方，説把藥拌在兔食裏，過兩天就沒事了，還千萬叮囑不要再喂太多的食物。我這才把懸着的心放下了，回到家裏，我精心地給它餵食喂水，比平時更多了一份細心，雪球終於好轉了。

與動物作文 篇9

在四年級下學期的時候，我的媽媽給我買了兩隻小兔子，可是給我買的時候還只是我在學校的時候，我只是看見了，但是還沒有照顧它們。

到了放假的時候，我回到家，我第一句話就是問兔子在哪裏？媽媽看我迫不及待的樣子，就拿出那兩隻兔子給我看，它們的顏色都非常白，像雪一樣。它們還是幼崽，所以特別小，我看它們都非常的可愛，真想忍不住摸一下，於是我就問媽媽：“媽媽，我可以摸一下嗎？”媽媽早就知道我想摸摸了，於是就同意了。我非常激動，我摸它們的時候，它們都躲一邊去，好像對我説：“你是什麼人，我才不要理你呢。”我又嘗試着想抱一下，可是我抱一隻兔子的時候，它就在那裏亂動，好像想擺脱我的控制，我嚇得急忙把它放回原處，心想：“還以為兔子有多温和呢，原來那麼不聽話啊。”媽媽彷彿看出了我的心思，於是就説：“其實是你和它們彼此不認識，它們就是把你認成陌生人了，你看看我，我就和他們很熟。”説完，媽媽就摸了摸兔子。媽媽想讓我和它們變得更熟悉，於是就讓我餵食，我感到很興奮，這是我第一次給兔子餵食。慢慢的，過了幾天，我和兔子已經很熟悉了，它們就好像把我認成家人一樣。

我認為只要彼此信任，不要説兔子，就連其它動物也能變得向家人一樣。

與動物作文 篇10

教學目標

知識與能力：

1．鍛鍊學生的口語表達能力。

2．培養學生的觀察能力，抓住事物的特徵，在用準確的語言的基礎上，力求真實。

3、初步學習説明文的寫作方法。

過程與方法：培養學生自主、合作、探究的學習方式。培養學生蒐集整理資料的能力。

情感態度與價值觀：引發學生思考人與動物的關係，激發學生關愛動物，善待生命的情感。

課前準備：

1．學生課外觀察家中的寵物或大自然中的動物，並蒐集其有關的資料。

2．學生製作有關圖片或相片，如：我和它的開心照、精彩鏡頭一百秒等

教具：多媒體課件

教學內容與步驟

一、直接導入：今天我們要寫一篇説明文，説明的對象就是小動物，（板書）課前你們都收 集資料了吧？那麼你們都收集了什麼樣的資料呢？（生説）

二、作文指導：怎樣寫説明文

⒈回憶一下什麼叫説明文，第三單元都是説明文，學完這一單元，誰來説説什麼是説明文，説明文有什麼特點？（板書）

⒉寫説明文常用的説明方法有哪些？（板書）

三、班級交流

⒈討論交流可以從哪些方面進行介紹。

⒉指生交流課前收集到的物品相關資料，你要從什麼方面介紹？你會用到那些説明方法？

(如介紹動物形態、種類、生活習性，)

⒊為了讓人家瞭解你喜愛的動品，想一想按照什麼順序來介紹，能用上哪些説明方法。並把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流。

(抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)

［方法引路，幫助學生克服習作畏難情緒。組內研討交流，則能擦燃學生的智慧火花，學生可以在互動交流中更好地理清思路。］

⒋回憶平時積累的關於這種動物的好詞好句好段，並鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。

5、題目的寫法選擇直接命題

四、自主習作，教師巡迴指導

⒈自行思考，確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

⒊自行初改，教師巡視指導，及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，並針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用説明的方法。

［把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。］

五、小組評議，再改評賞

⒈小組內互讀互改，提出修改建議。

⒉全班交流講評。

讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

⒊再次修改習作。

⒋習作展示：優秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。

［習作的賞析、交流、評價，既幫助學生克服習作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導，從而切實提高學生的習作水平。］

六、教學反思：