學古詩作文錦集5篇

在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過古詩吧，古詩言簡意豐，具有凝鍊和跳躍的特點。那什麼樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編收集整理的學古詩作文5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

五歲的宸宸迷上了拉丁舞，央求我給她報個拉丁舞班。那天，上完課，她興致勃勃地從舞蹈教室裏出來，對我説：“媽媽，我可喜歡崔老師了。”“為什麼？”我問道。宸宸説：“因為崔老師好看。”怪不得報名那天，宸宸一直盯着崔老師看呢！崔老師的確漂亮，高鼻樑，大眼睛，滿臉的笑意。

我問宸宸：“你説崔老師好看，你能用什麼詞語形容她呢？”宸宸歪着小腦袋想了會兒説：“完美！”我立刻表揚她：“小宸宸這個詞真好！”這個詞得到了我的肯定，她挺得意，又跑到崔老師面前，大聲説道：“崔老師 ，你真完美！”崔老師衝宸宸笑了，宸宸開心地和崔老師説再見，離開了舞蹈班。

回家的路上，我説：“宸宸，我來教你一首詩,好嗎?”

“恩，你教吧！”

我念着：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”

宸宸跟着我讀了兩遍，説：“沒意思，我不想背了。”

我沒接她的話茬，而是和她談起那天下暴雨的情形，突然之間，暴雨如注，對那場雨宸宸印象很深刻。我問她：“那天下大雨，我們差點被淋，你喜歡那樣的雨嗎？”

宸宸説：“不喜歡。我喜歡小雨。小雨一點點，滴到臉上很舒服。”

我説：“花啊，草啊，和你一樣，都喜歡春天裏的小雨，大家就給這樣的雨起了個好聽的名字。”

“叫什麼？”宸宸迫不及待地問道。

“叫杏花雨。”我説。

宸宸一幅恍然大悟的樣子。“因為春天下了小雨，花開了，所以叫杏花雨。”

“對啊，這就是‘沾衣欲濕杏花雨’啊！”話題又繞到了這首詩上。

“那可不可以説是‘沾衣欲濕桃花雨’，因為下小雨時桃花也會開。”

“宸宸真棒，給雨又起了這麼好聽的名字。”我立刻表揚她。

我又問她：“宸宸，現在的風吹到你身上冷不冷？”

“不冷。”

“風吹得你難受不難受？”

“不難受。”

“你喜歡這風嗎？”

“喜歡。”

“那人們會給這風起什麼名字呢？”

“杏花風。”宸宸脱口而出。

我笑了，説：“你看，柳樹在風中跳舞呢，這風就叫楊柳風。”

“吹面不寒楊柳風。”話題又繞到了這首詩上。

宸宸被“杏花雨”“楊柳風”這倆詞吸引住了，一遍一遍地跟我讀着詩句。

正讀着，宸宸突然喊道：“媽媽，我手疼。”

前天玩耍時劃破了手，我説：“現在你把手伸出來，讓楊柳風親一下，就不疼了。”

宸宸伸出手，讓風拂過。一會兒，她又叫起來：“楊柳風親了我的手，我的手不疼了 。”

正説着話，風把我的帽子吹到了地上，宸宸笑起來，説：“媽媽，楊柳風想要你漂亮的帽子啊！”

今天，我和媽媽坐在一起學古詩，這首古詩是唐代詩人李白寫的《月下獨酌》。

“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。”我們每人讀了幾遍，就你一句我一句地背了起來。和媽媽一起學古詩，我很快樂。我們倆覺得唐代詩人寫的古詩都很優美，於是我迫不及待地想把它畫下來。

我先畫了李白一個人坐在凳子上喝酒，地上還畫了一個酒壺。接下去我又在他身邊畫了些花花草草，畫越來越好看了。這時，我發現本來是“舉杯邀明月”，可我卻我畫了一個個大大的太陽，成了“舉杯邀明日。”太搞笑了。還好，聰明的媽媽用膠帶把太陽的光“去掉了”，這樣太陽就變成了月亮。

現在我越來越喜歡學古詩了，已經學會了60首了。我想每天學一首古詩，每天畫一幅畫。這個寒假很長，有古詩一直陪着我，我覺得很開心。

“牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”如果要説起我最熟悉的古詩，那莫過於就是李白的《靜夜思》了。這首詩歌寫的是詩人在寂靜的月夜思念家鄉的`感受。詩歌的前兩句是寫在詩人作客他鄉的一個夜晚突然間產生的一種惆悵的感受。深夜裏，詩人仰首看到那一輪懸掛空中的明月，不由得心情感傷，思念故鄉與親友。

我從國小習了不少古詩，會背會默寫的也不少，但是我對於許多古詩還僅僅停留在背誦的基礎上，要説意思還是不太理解，總有種“山重水複疑無路”的感覺。比如“疑是銀河落九天”究竟是怎麼樣一種景象，比如“只緣身在此山中”到底是怎麼樣一種感受。在學習故事的過程中，我的小腦瓜裏面充滿了對故事無數的問好。

記得我一年級的時候，語文老師讓我們去買一本古詩集冊，她要求我們每天背誦一首。在一開始，我有點不樂意，心想這古詩都是幾百上千年之前的東西了，這麼陳舊我們還需要去背它們嗎？於是帶着這個問題，我去找了語文老師。老師聽到我的困惑，耐心地告訴我：“古詩是中國文化中非常燦爛的一部分，其中有許多值得我們學習的東西。只要你多讀多背，領會詩意，就會明白其中包含的文學底藴了。時間長了，你的肚子裏有墨水了，就能成為一個內心飽滿的人。”聽了老師的解釋，我豁然開朗。於是我繼續捧起手邊的書本，背了起來。

當讀到唐朝著名詩人孟郊的《遊子吟》時，我非常感動。“誰言寸草心，報得三春暉。”這讓我知道一位偉大母親對兒子的慈愛，在夜深人靜的時候，替兒子縫衣服，那一針一線是母親對兒子多少的愛和惦記啊。這也讓我感受到了世界上沒有再比母親的愛更深沉的了。

古詩詞太美了。那是幾千年中華文化的精華，是現代人已經不可再重新創造的瑰寶，是一種精神，是一種格調。

我喜歡詩，因為詩能讓我有美的感受。讀詩，是快樂的體驗；讀詩，是美好的暢想。

每看到一個事物，我的小腦瓜裏都會浮現出一句句唐詩，其實我學習古詩，還有一個由來。

從小，我最不喜歡背古詩，就因為這樣我的媽媽還被老師叫到學校過許多次，爸爸覺得不能這樣下去，就用各種方法來開導我，可是都以失敗告終。

記得在五歲那年，爸爸領我去除草，爸爸邊走邊唸叨，我聽到了，就問爸爸説些什麼。爸爸跟我説：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”我一聽是古詩有些不耐煩了，爸爸看了看我，跟我説：“古詩是我們國家的精華，也是古人留下的古蹟。”另外他還給我講了一個故事，他説：有一位小孩，拿了一把火，一不小心就把火燒到草原上的草了，最後火愈來愈大，把整片森林給燒了。爸爸問我結果會真麼樣，我搖了搖頭，他又説，到了明年，草原上的草又和原本長了出來，而且是一篇翠綠。我聽了，非常的驚訝，原來草有那麼頑強的生命啊！我當時為詩人感到敬佩，他能把草寫到詩中真是了不起！

從這以後爸爸經常把一首首小詩編成一個個故事給我講。長大些我和爸爸一起學習古詩。我也把一首首古詩編成故事講給爸爸聽，每每爸爸都聽得入了迷，直誇我想象力豐富。那年過年的時候，鞭炮齊鳴，我們一起坐在家裏，這時爸爸説了一句：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”我連忙接到：“千門萬户曈曈日，總把新桃換舊符。”我們相視哈哈大笑起來，爸爸突然想到了什麼，饒有趣味的説：“新春到家家户户俱歡顏”。媽媽湊了過來，説：“爆竹聲驚天動地慶豐年”。該輪到我了，説些什麼呢？這時弟弟跑了過來，説：“新年快樂，紅包拿來！”我們聽了又一次哈哈大笑起來。我多麼想把一家人在一起過春節對對子的情景給照下來，可是沒有攝像機。我突然想到不如把它給畫下來，貼在牆上留做紀念。那紅紅火火過新年的圖畫裏，家人一起學古詩，對春聯熱鬧極了。那幅畫不僅珍藏着家人的快樂還折射出全家對古詩的愛呀！多麼有意義的新年呀！

從那以後古詩便成了我們閒談中不可缺少的話題，那麼我呢自然成了這方面的專家。每當看到晚上的月亮，就能想到李白大詩人詩中的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，聽到小鳥叫，就想起“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”看到花落下，就知道“落紅不是無情物，化作春泥更護花”……我愛學古詩，從中我總能體驗到快樂。

記得兒時，媽媽很少給我講故事，給我講的幾乎都是古詩。一開始聽起來覺着乏味，但慢慢地，我越來越覺得有趣。

聽到楊萬里的“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風”，我便在家中撐起一把大傘揮來揮去，尋找風的方向；聽到杜牧的“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星”，我便會仰望星空，尋找銀河裏的牛郎織女星……古詩給我的童年帶來了好多的樂趣，讀古詩，我會去還原詩人的場景，找到好多樂子。

龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，我從小就喜歡。打從聽到這個後，我就對落花情有獨鍾，我特別喜歡去撿落花，用落花製作各種香水，殘留的花便拌入泥土。媽媽每次為我在幹嘛，我就會堂而皇之地回答：“我在幫掉落的花瓣找回家的路。”媽媽便笑笑，還會和我一起玩。

漸漸地，我長大了。我不再玩落下的花瓣，但詩句經常縈繞在我耳畔。我開始感受古詩給我帶來的詩情畫意和無窮力量。詩人賦予落花是一種怎樣的情感，花兒凋零，落入泥土，這個再尋常不過的自然現象，被詩人發覺了，認為花兒是不忘自己的使命，寧可把自己滲透進泥土，也要去完成自己的心願，去呵護來年新綻放的花朵。詩人為什麼會有這種想法，詩人是把落花比作自己，借落花來表達自己雖然辭官還鄉，但也要立志為後代出力。

古詩是夢幻的，是神奇的，是給人啟迪、給人力量的。它讓我憧憬“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的友人之情，讓我震撼“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國之情，讓我共鳴“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的偉大的母愛，讓我期盼“海納百川，有容乃大”的豁達之情。

學古詩、愛古詩，詩人們的愛恨情仇在我們的生活中也無處不在，“前不見古人，後不見來者”！中華上下五千年的歷史讓我驕傲，古詩給我的光明，會照亮我前行的道路。