在我們平凡的日常裏，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的學習作文3篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
今天的班會課做考前動員，面對一幫只有六、七歲的一年級小朋友，如何讓這次班會開得活潑有趣，既貼近他們的生活又能收到預期的效果呢？聽到他們唱《軍歌》和《感恩之歌》我來了靈感。
班會課上我先讓他們説説軍歌《我心飛翔》裏你最喜歡的一句歌詞。下面是他們七嘴八舌的發言實錄。
王道恆説的是第一句：“軍號聲聲，軍歌嘹亮。”
胡臨風接着補充了第二句：“緊緊握住手中槍。”
李龍博：“今天的小樹是明天的棟樑。”（很多孩子在背歌詞時，仍脱離不了唱的旋律，於是背出的歌詞就變成了那種像説書的味兒。他似唱似背很認真的樣子看起來有點兒好笑。有的同學聽着他説話的腔調已忍不住了。）
我用肢體語言稍加解釋：今天的小樹這麼細，明天的棟樑就是又高又粗的參天大樹。那這些小樹是誰呀？部分孩子開始和同桌交流眼色，之後恍然大悟：“就是我們！”臉上的微笑代表着他們憧憬自己長大時的自豪。
談話繼續進行，因為他們還是沒有説出那句我可以借題發揮的歌詞。
楊雨坤：洗禮風雨見風霜。
“這麼難懂的歌詞你都記住了，真棒。”能説出這句的孩子相信書一定讀的不少，不一定能道出意思，但估計自己能悟個差不多。三言兩語難以解釋清這句歌詞的含義，只好先拋開不談。
鄭瑞豪：“學習就是上戰場”
終於説出了我希望聽到的這句，於是談話打住，接着討論第二個話題。
"學習就是上戰場。那敵人又是誰呢？”我簡單描繪了一下戰場上奮勇殺敵的情景，喚起他們的鬥志。朱文瑜、張雨飛、郭鬆等幾個男孩子迫不及待地想和我搶着説，從他們的表情可以看出他們只是陶醉在那種戰鬥的激烈場面，不一定真懂老師的意思。於是我叫起了一個果然紅着臉沒説出一個所以然來。
還是任沛涵機警，他習慣一邊比劃，一邊回答：“敵人就是老師在講課時，有些同學在玩東西，就是那個壞‘小人兒’。”開學初，曾經給他們講過我從魏書生老師那裏學來的“兩個小人兒的故事”。每個孩子的心中都有兩個小人兒在鬥爭，好的那個‘小人’如果戰勝了那個壞的‘小人兒’，你就會越來越進步，如果那個壞“小人兒”戰勝了那個好的“小人兒”，你就會犯錯誤。用這個小故事教育孩子們要懂得自我教育，沒想到這麼多天了這孩子到現在還記在腦子裏，可見老師的每句話都在潛移默化着影響着孩子。
“對，敵人就是我們平常説的壞習慣。”
旁邊的朱峻毅也發言了：“學習上的敵人就是不好好聽。”
郝熙慧一向發言積極，她説：“學習上的敵人就是有些小朋友表現好，有些小朋友不好。”我趕緊糾正：“表現不好的小朋友也不是我們學習上的敵人，班裏59個小朋友都是咱們的戰士，他們身上的一些壞毛病才是我們的敵人。”
一時冷場，教室裏異常安靜，孩子們都在思索着學習上的敵人到底除了壞習慣，具體還有那些呢？
代鈺格舉起了手，全班都用期待的目光注視着她，她此時特別可愛，站起來先是小聲説了句：“我也不知道我説的'對不對。”説之前還知道探探路，可能是怕説錯了惹同學笑話，老師不滿。
我馬上鼓勵她，把我的友善和慈祥透過目光傳遞給她。她這才壯着膽子説：“我們學習上的敵人就是那些難題。”此話一出，立即有許多同學隨聲附和：“對，就是那些我們不會的難題。” 孩子們異常興奮，個個摩拳擦掌，幾乎把可能遇到的難題都説了個遍。
不少同學如釋重負，終於把學習上最大的敵人找出來了，那表情似乎是真的打了一個勝仗。
麻痺思想要不得，找到敵人還得消滅敵人。我及時提醒他們：“敵人可狡猾了，他們不會輕易告訴你我是敵人，他們往往都會隱蔽在一個地方，不讓你發現，知道敵人愛怎麼隱蔽的才是好戰士”。此時連我都覺得自己快成戰場上一位身經百戰的將軍了。
我提示他們：“敵人隱蔽的地方就是你們平時愛出錯的地方。有些敵人可能還暗暗高興呢，第一次沒被發現，第二次我還會藏在這兒。所以再遇到熟悉敵人，一定要把他們全部消滅光！不能允許同一個敵人在你的面前兩次漏網。這些敵人就藏你們做過的試卷和作業中，所以一定要及時改錯，你不消滅他，他就會‘嘭’地一聲要你的命！”説着我還做了個打槍的動作。
此時考前動員朝我預期的方向發展，孩子們暢所欲言，我最後給他們總結戰略戰術。
一、最狡猾的敵人是最善於隱蔽的敵人。
敵人最愛隱蔽的地方是題目，藉着題目做掩護，不細心的小朋友不容易發現。比如：有的同學一看括號就組詞，一看選擇就畫勾，一看橫線就寫字。
做過的第六單元試卷，出錯最多的地方就是閲讀填空那道題，把合適的詞語的序號填在原文的橫線上，十幾個同學直接寫上了詞。
選擇題有時讓畫勾“√”，有時要求劃橫線“ ”，有時讓圈出正確的詞，這些都得按要求去做。對付這些敵人我們要準備的武器是細心。
二、“臨陣磨槍，不快也光。”
複習就是磨槍，不打無準備之仗，不準備的人，就是準備失敗的人。沒有人比你更聰明，只有人比你更努力。我們還要準備好的武器是耐心。
三、好鋼用在刀刃上。
用優秀的期末成績，向老師和父母彙報，用行動唱響那首《感恩之歌》。給自己定一個目標，期末打個大勝仗。我們還要準備好的武器是信心和感恩的心。
這次考前動員如同給孩子們吹響了衝鋒號，個個鬥志昂揚。當我説下面我們演練一次，再做試卷時，上戰場的效果比機械地考試明顯不一樣，他們動作迅速，聆聽專心，思維活躍，情緒亢奮，我想最後殺敵的效果應該也是滿意的。
迫不及待的鐘聲終於解放，我望着窗外，蕭瑟的風吹起莫名的孤寂，寒意侵滲人心，我收拾着書包，整理儀容，束起衣領，瑟縮地踏上回家的路。街上華燈閃爍，走過擾嚷的人潮，熱鬧渲染心情，嘴角不由自主上揚。轉入寂靜昏暗的小巷，肩上的重擔油然生起，輕盈的步伐不再快樂，只能拖着疲憊的身軀，踩着步步沉重的腳印，走着…
打開家門，明黃的`燈光映入眼簾，撲鼻而來的香味是豐盛的晚餐，不禁令我食指大動，享用幸福的晚餐，爸媽字字句句都是關心，家美好的温意在四周漾開，頓時軟化我堅毅的戰鬥意志，吃完晚餐的飽足感，讓身體更放鬆了，我就像顆泄了氣的氣球，攤在柔軟的牀上，舒適地不禁使我的雙眼，漸漸關上沉重的大門，貪婪着棉被温柔的輕撫，奔騰了一天，終於能稍稍歇步了！然而，課業就如無情的烽火，總在我最安逸的時候，點燃了，我驟然驚醒，各科的作業，複習與預習的進度，老師交代功課的身影交錯，父母對自己的期望，在腦海徘徊不定，使得情緒侷促不安，課業未曾因返家而結束，而是另一學習的開始。然而，我似乎還想要陶醉在這天堂般的被窩，永不抽身，兩種選擇不斷在拉扯，滿地的忐忑與不安，霎時取代瀰漫四周的安寧與平靜，我聽見心在嘶吼，面臨抉擇的煎熬，化為鋭利的表現，開戰了！課業與休息兩邊殺氣沸騰，勢不兩立，打算爭得你死我活，氣勢滂沱的氛圍，令人心驚膽顫，毛骨悚然，我手足無措站在一旁，只能靜靜等待着誰軍將凱旋歸來。
忽然一片寂靜，這歷經百般折騰的戰役，到底鹿死誰手？一片沉默塵霧中，我揉揉雙眼，抬頭看見某方將軍高舉寶劍，劍鋒上鮮血紛紛，炫耀着勝利的榮耀，理智戰勝了退惰！古人云：“憩可為遠道。”休息是為了汲取能量，無時無刻想着向前奔馳得我們，需在半途中片刻歇腳，替萬里長征儲存體力，但若是隨意採拾路畔花朵，朝着那一片萬紫千紅而去，那麼，一切的努力將會化為塵土，隨風而去，前途有更重要的寶藏，正待我去追尋。
朱熹曾雲：“為學讀書，須是耐煩。”，在這段學習征途上，會遇見種種考驗及挑戰，有時覺得課業乏味而怠惰，但“堅持”是我們該走的路，否則，將功虧一簣。靠着毅力克服萬萬魔障，即使只是一個晚上的努力，積沙成塔，也許就能豐富未走之路，一步一腳印，凡走過必留下痕跡。
敬愛的老師，親愛的同學們：
學習習慣是一個人學習成績的基石，好的學習習慣有助於提高學習效率，減輕學習負擔。是每個人快樂的源泉。養成良好的學習習慣是成功的開始嗎?首先，我們應該分析一下學習習慣的基本特性。學習習慣分為很多種，但總體來説。好的學習習慣，目的都是相同的，那就是提高學習效率。因此，我們先從學習效率的提高開始論證。採取三種好的.學習習慣。逐一分析它們的共性。
一。預習，提高學習效率之一：做完作業，首先拿起課本，翻到明天要講的一章，仔細預習，這是提高學習效率的好方法。課前預習可以提高課上聽課效率，有利於鞏固知識，培養自學的能力。預習時，對應學的內容提前研究、理解、的問題查資料，或者用筆劃出標記。以便第二天着重某個細節多聽多練。
二。上課記筆記，提高學習效率之二：在專心聽課的同時，應注意用筆勾畫一些需要更深理解，反覆練習的內容。對疑難問題用各種符號勾畫出來，以便於課下問老師或與同學討論。老師講課時，簡單的記下一些主要內容，以便於記憶深刻，理解透徹。實驗證明：上課只聽不記，僅能掌握當堂內容的30%;一字不落地記下，僅能掌握50%;而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記下有關字句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80%。
三。階段複習，提高學習效率之三：學過的知識，要及時複習。這是孔子所提出的概論。誠然，經過一段時間的學習，所學知識的記憶，通過人體遺忘圖證明：每一段時間，都有一部分知識的忘卻。因此，階段複習是必不可少的。與課後複習不同，階段複習更能鞏固人的記憶。對所學的知識進行總結、歸納，形成章節知識結構。在大腦中回想所學知識，再通過書本、筆記記憶。能使知識系統化，鞏固所學內容，形成提高學習效率的重要環節。
其實，講究學習效率這一良好的學習習慣，還分很多方面。不過，只要大家在學習中尋找經驗，理解“學無止境”。那學習的初步概念就明確了。此外，借鑑一下他人良好的學習習慣，也可以達到良好的效果。好的學習習慣是成功的開始，是成才的基石。
謝謝大家!
學識谷
