無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家收集的點評作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
點評作文 篇1
説到“幸福”我們一定不會陌生，它就像春天的花朵一樣，千姿百態，五彩斑斕。我們的幸福就是可以快快樂樂地學習，成長。我們的幸福生活從哪兒來呢？
自新中國成立以來，在中國共產黨的領導下，我們的祖國已發生了翻天覆地的變化。尤其是改革開放30年來，人民羣眾已過上了小康生活，正創造着人人嚮往的幸福生活！
我的爸爸媽媽都是農民，農民就必定離不開土地。我聽爺爺説，以前有大地主，每年到豐收的時候，農民們既喜悦，又傷心，因為一年辛苦到頭來連個口糧都保不住。漸漸地，地主沒了，可又要交土地税，這讓本來經濟就困難的農民增加了負擔。可是現在農民們不用交税了，反之，國家還給糧食補貼，並且補貼的金額數不斷提高。這不是國家的政策好嗎？
不僅農民種田不用交税，現在連上學也不要花錢了。記得媽媽常説：“小時候，我就是因為家庭太窮，沒錢上學，你們現在又不用交學雜費，書本費，實行九年義務教育，該多幸福啊！”沒錯，現在就算不花錢，我們也有學上，這難道不是無比巨大地幸福嗎？國家給了我們這個機會，我們就應該珍惜，現在學好知識，將來為祖國建設作出自己的貢獻！
同學們一定生過病吧？現在看病早已不是令人頭疼的事了，人人都能看得起病，不再有看病難，看病貴的問題了。雖然生病是痛苦的，但能看得起病，卻是幸福的。這都要歸功於新農合，正是因為它才大大減輕了老百姓看病的壓力。怪不得爸爸媽媽總説：“多虧新農合，才讓咱農村人看病不再難了！”
這就是我們的幸福生活。它就像一座摩天大廈，是我們全國人民用一磚一瓦，一石一木去建設的。幸福是靠行動創造的。同學們，讓我們用自己的力量為祖國建設服務，使祖國更加強盛，行動起來吧，建設我們的幸福中國！
簡評：小作者聯繫實際談了幸福的感受和體會，幸福貫穿在我們生活的方方面面。驕傲吧，幸福的中國人！
點評作文 篇2
大愛無聲
父親買了一塊表，一塊電子錶，不帶錶帶。
晚上，父親躺在牀上，將表調準後，仔細地打量這塊表：長約5c，寬約3c，示數在表右側，旁邊是一張大牌的明星照片，表外層是用透明塑料包起來的。半晌，父親搖了搖頭。[“搖了搖頭”這個動作很有意思。]
母親湊過來，看了看錶：“不是挺好看的嗎？又沒壞，旁邊還有一個挺漂亮的大明星嘛！”父親依舊搖了搖頭。
父親下牀，從一本書裏找出了一張二寸照片，又找來了剪刀、小尺、筆。父親看了看剪刀，又搖了搖頭，找出一把鋒利的小刀。
父親將表外殼輕輕打開，拿着小尺，仔細地測量着明星照片的長度、寬度，記在一張紙上。好像不放心，又測量一遍。動作好像一個二年級國小生剛學習用尺。[多麼認真呀，多麼可愛的父親呀！]接着他裁出一張按量好的長寬畫出的矩形紙片，放在照片後面，將紙片和照片對着燈光，不斷地調動紙片位置。過了半天，才將照片放回桌上，在照片背部畫着。然後拿起小刀，仔仔細細地切割着照片。父親是個瓦匠，經常切割東西，可這次卻被這小刀給割傷了手指。一直沉默的母親開口了：“幹什麼呀？用剪子不就行了嗎？”父親立即回答：“剪刀刀刃那麼鈍，剪出的東西四邊不整齊。”接着又低下頭，仔細切割着照片。[就是這樣不動聲色的描寫打動着每一個讀者。]
又過了半天，父親終於將照片切割好了。他將照片小心翼翼覆蓋在明星照上面，裝好手錶，滿心歡喜地拿給母親看，動作好像是一個國小生將自己精心製作的手工送給老師評價一樣。[所有的描寫就是這樣平淡無奇，卻又撥動着每一位讀者的心。]
手錶上明星照片位置赫然是兒子辦學籍用剩下的二寸照片。
這是一個星期六晚上看電視時母親告訴我的。當時，父親已去上海打工。我想，那晚父親一定正仔細地看着那塊表。
大愛無聲，融入生活中的點點滴滴。[情感表達得順暢而豐盈。] （此文為一類文）
評點：多麼輕鬆的敍述，多麼樸實的文字，多麼普通的小事，多麼深厚的愛呀！！小作者好好地寫了一件小事，於小事中寄寓了對父親無限深情。所有父親不都是這樣的嗎！他們默默地做着每一件事，看似不經意，其實飽含着對家人深沉的愛。但是小作者寫得卻並不是一把鼻涕一把淚呀，而是於輕鬆中寫出了這種深沉的愛。究其原因就是小作者那顆敏感而充滿感激的心。這篇作文再次印證了那句話：文如其人。看來寫好作文的第一要着還是做人。
點評作文 篇3
那是蟬鳴稀薄的夏日午後，我從書店回來，在家門口遇上了行色匆匆提着公文包即將出門的父親。
父親沒有繫上鞋帶，我有些詫異，靠在門邊，目送他離去。
父親走入院中，正侍弄花草的母親攔下了他。
俯身，彎腰。母親開始為父親系鞋帶！夏日的微風掠過香樟翠綠的樹梢，屏息的遊絲中是菊花茶淡淡的香。
母親的長髮柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，畫出一道温柔的弧線。纖細卻並不白皙的手指在父親的鞋帶中穿梭回覆。夏日的陽光像一層薄紗，在父親的側臉上打出一層光影泯滅的圓圈。
父親低着頭，像個犯錯的小孩。柔和的目光像一潭深邃的湖水，彷彿隔了千年，恆久不變地穿過那些空氣中氤氲的陽光與浮塵，望着母親。四目交錯的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏光的笑容。
我呆呆地倚在門邊，只是情不自禁地微笑，為這精彩的瞬間綻放笑容。
這精彩的瞬間似乎如此綿長，夏日的陽光從香樟葉片的縫隙撒落，淌過母親的髮梢，淌過父親的目光，淌過時光的舊線條，淌過內心深處的山巒，輕輕觸摸心中那最柔軟的部分。瞬間，菊花茶的香浸滿整個身體。温暖，如夏日的陽光。
父親與母親依舊佇立於畫面中。母親站起身來，父親的身子有些微微顫動，柔和的目光始終停留在母親的臉頰。父親緩緩向前邁了一步，伸出雙手，是擁抱嗎？遲疑中，父親像個大男孩般羞澀尷尬地笑了起來。
他只是伸出一隻手，小心翼翼地將母親垂落的髮絲輕輕地埋在耳際。
一抹紅霞泛上母親的臉龐，像少女初戀般的羞澀。
忽然之間，我發現這個瞬間變得盛大空靈，蓬蓽生輝，平凡卻精彩的愛的瞬間。
這個夏日精彩的瞬間像記憶中的粗顆粒，埋藏在內心深處，很多年後，依舊象個夏日的菊花茶般不曾遠離。
其實，生活就像一條金色奔騰的大河，雖然其中的每一滴水都那樣平凡，但在陽光下，依舊能夠成為一個瞬間，精彩的瞬間。
點評：母親為父親系鞋帶，這是日常生活中的一個小鏡頭，在作者的筆下，卻把它演繹定格成了一個極其精彩的瞬間。這個瞬間，父母之間的恩愛體貼表露無遺；這個瞬間，也讓"我"感受了家庭的温馨、人性的美麗。對瞬間的捕捉、對細節的駕御、對其中真情的體悟，不僅反映了作者目光的敏鋭，也表現出作者寫作能力的高超。
點評作文 篇4
快樂的暑假到了，我有幸拜讀了《聽竇桂梅老師評課》一書，同樣作為學校的教學管理者，我被竇桂梅老師嚴謹的工作態度和潛心鑽研的學習方式深深感染了，作為一名清華附屬學校的校長，能夠在繁忙的工作中抽出時間如此認真、細緻的傾聽各類學科的講課，並從不同學科角度為我們帶來了專業上的引領與指導，不僅讓教學者學會了如何上課，更讓教學管理者重新懂得了應該如何評課，如何與教學者建立志同道合的“引領”關係。
作為一名語文教師出身的我，認為竇桂梅老師對語文學科中的識字教學、閲讀教學等方面為我們提供了很好的指導。她能夠在課堂的應變能力、教師的語言、重難點的把握等方面為我們指引了方向。 正如竇桂梅老師老師所説，對於低年級的識字教學，我們應當基於語文學科的本身特點，注意引導學生遷移的識字方法、記字方法、寫字方法的已有經驗，同時，針對低年級學生的學習活動缺乏目的性、有意性的特點，教師應該打開思維定式，對一切有利的學生學習的經驗加以有效利用，對於這些，教師要基於識字教學的規律，做到心中有數。 縱觀竇老師的評課，她總能夠用一雙慧眼發現其每一名教學者的教學亮點，又能鋭利地指出教學者存在的缺點，並能夠準確地解剖其
盲點。同樣作為一名教學管理者，讓我深深知道面對於教學中參差多態，以不同的方式和形式出現的課，作為評課者不能流於形式，不能以表揚為主，做好好先生，敷衍了事，這樣就失去了評課的`意義，作為評課者，我們在評課過程中要與參與者建立平等交流的平台，努力改變教師在評課活動中的“被評”的地位和失語狀態，只有讓授課者説話，評課者才能更加充分地理解授課者教學設計中的良苦用心，評課才更能點中要害，只有這樣，評課者才能對授課者有所幫助，真正做到志同道合的“引領”關係。
從《聽竇桂梅老師評課》一書中，我不僅學到了有關評課方面的知識，還讓我深深認識到了自己評課方面的不足，更學會了如何評課，正如竇桂梅老師所説。評課時，你有什麼樣的素養，就會傳遞什麼樣的評課水平，有什麼樣的體驗，就會傳遞什麼樣的教學經驗，評課時一定要“缺點不漏，優點説透，方法給足“，傳遞真實的心聲、真正的水平，告訴授課教師怎樣會更好，以至授課者心服口服地接受你的觀點。
點評作文 篇5
無憂無慮的孩童時代，已揮動翅膀悄悄飛走，成長的列車也在不知不覺中緩緩開來。從懵懂逐斬成熟，從無知逐漸多思。在踏進高中門檻的那一刻我暗下決心：要為我的未來加倍努力。
背、念、寫、算每天都在忙碌中度過。我不曾懈怠，而時間的腳步卻也匆匆。眨眼間，期會考試已至。我慌了，我不知道，我那令所有教過我的老師都為之歎息的理綜會考成什麼樣兒，但我還得面對，已記不起邁進考場時心情，只記得考完最後一場出來，我疲憊地抬起頭，望向天空時，有一滴水落到了臉上，下雨了。
批改試卷的兩天裏，天氣並沒有好轉，公佈考試結果的那天，仍然下着雨。而且更大了，當考試成績單映入眼簾的瞬間，我幾乎被擊倒。全班50名同學的名字當中，我被無情地排在第45位，縱然英語優秀，卻也不能彌補理綜的不足。
欲哭天淚，我已看不清通向未來道路的方向。我不知道自己是否應該繼續自己的學業，是否應該繼續為了渺茫的未來而伸手向終年面朝黃士背朝天的父母要錢。我開始思考，思考自己的未來，我開始想，想母親因腳疼而蹣跚的身影，想父親從挺直而漸漸彎駝的身軀。
終於，我不想再耗下去了，我不忍心父母的血汗錢白白地浪費在自己的身上。我決定回家向父母説清楚，然後出去打工。
回到家，總是長在地裏的父母破天荒地在家。面對又蒼老了許多的父母。我不知如何開口，父母都欣喜不已。母親拉住我説：“我們天天都扳着手指算你回家的日子。今天好像還沒到，學校提早放假了嗎？”淚水頓時充滿了我的眼眶，聲音有些哽咽。母親用手去摸我的前額，邊説：“是不是病了，快讓我看看。”眼淚不聽話地奪眶而出，我撲進母親的懷裏，把憋了好久的話，全向母親倒了出來。聽完我的哭訴，母親抱起我的頭説：“孩子，娘沒啥文化，也不懂啥大道理，但娘知道，一個人想要有出息，就不能説停就停，要不服輸，要有股子鬥勁兒。這樣，不管他幹啥，都能幹成。現在你上學都上不到頭兒，你幹啥能幹到頭兒，你幹啥能幹出點出息？”你能給人家打一輩子工嗎？
母親的話讓我幡然醒悟，是啊，我不能就此消沉，我不能輕言放棄，我不能半途而廢，我不能讓父母這麼多年的辛勤勞動變得一文不值，我不能讓自己十年寒窗苦讀付之東流。即使那一幕曾打擊我的信念，消磨我的意志，但我仍要保持那份執着的自信。我要自己開闢一條嶄新的未來之路。一路向前。
跑出門外，我張開雙臂，抬頭望天，陽光依然燦爛，天空依然蔚藍，我依然相信，我的未來不是夢！
教師點評：
語言樸實無華，自然流暢，感情真摯，表達了作者昂揚向上的追求。
文章善於藉助景物渲染氛圍，並能前後呼應。文章三次提到下雨，而此時作者的心也在下雨。而當作者找回了希望，撿拾起自信時，“陽光依然燦爛，天空依然蔚藍”，以此來渲染自己撥開迷霧後的開闊心境。
點評作文 篇6
今天，才到家，就接到她的電話，真是幸運，表姐啊真是幾年沒打電話來過了。
我一聽見是表姐的聲音，激動了起來，這一接電話不要緊，沒完沒了的和她嘩啦嘩啦説了起來。直到媽 媽強烈地攻勢下才放下電話，只見我把電話放下，媽 媽卻拿了上來，接着聊了起來，大概的內容是：這幾天表姐來我們這兒做生意了，她還會把她的女兒帶過來。如果她來了先得在我們家住下。這下太好了，有人陪我玩了。
表姐的店開業了，我們去她店裏玩，我看中了一包小食品，我吃過，很好吃，我幾次去我買過的那個店裏問，都沒有。媽 媽要付錢，只見表姐説：&ldqu;不用了，拿去吃吧！賣幾包也是賺一兩角，而且這幾天我還借宿在你們家。&rdqu;她笑着看了看我。據媽 媽説表姐以前學習成績好，可就是有一段時間，班裏的一些人總是帶一些小玩具送給表姐，讓表姐每天去約她們，然後她們玩着不想去上學了，到現在她才意識到讀書的重要性。
我們走出一半了，只見一個穿花衣裳的孩子正在買東西，表姐又微笑着做她的生意了。
（黃柯僑 5年級）
評：一用功就進步了。這個遠方來的表姐大方，勤勞。還可以寫寫外貌，介紹一下她的其它情況，使人物豐滿起來。
點評作文 篇7
我們班有一位百變老師，他的幽默可以讓全班鬨堂大笑，他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲，他的嚴厲可以讓同學們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!
幽默
有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉説話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒發現，還在説話，薛凱彬看見了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看着薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒用，一定要抄一次學生守則，不能不寫！”全班鬨堂大笑。
生氣
一天，老師在專心講課。同學們正在聚精會神地聽講，突然，老師不説話了，眼睛死死地盯住一個地方，我順着老師的目光望去。原來是有位同學在櫃桶裏玩玩具，他不知道老師已經看到他了，還在玩。老師眼睛裏泛着寒光，背後聚集着沸騰的殺意，頭上燃燒着熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。那位同學急忙端正做好，認真聽講。
嚴厲
一次，我們班考試考得非常不好。老師板着臉走進教室，把試卷往講台上重重地一摔，“這次考試非常差，沒有一個人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時，有一位同學不知死活地問老師：“能不能不抄作文啊！”這句話一出，就有幾位同學複合，“剛才説話的同學把試卷抄兩遍，沒抄完不能放學。”老師此話一出，剛才説話的幾位同學立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。
這就是我們的百變老師！
點評老師:從容
唐先樂同學:
你好!
不管是早交還是晚交,交了作業就是好的，就像花不管是早開還是晚開，開了就是好的。不過談到花開結果，當然是早點應時而開的花結果會更好。就如早起的鳥有蟲吃一樣。而作業按時而交也是一樣的道理。你説是嗎？
當然，有時事事很多，耽擱而寫，晚點而交，總寫完而交，心裏就放下一塊石頭一樣輕鬆。也是這樣的嗎？
我點評作文就是這樣的。點評好了，心理才舒坦。
這是時間與恪守信念的問題，我是這樣想的。
週五18號第8課唐先樂
“百變”老師
點評：文題“百變”是老師的特點，具有幽默親切之味。是文題的眼睛，百變加引號是不是會更好？
我們班有一位“百變”老師，他的幽默可以讓全班鬨堂大笑，他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲，他的嚴厲可以讓同學們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!
點評：總的寫“百變”老師的特點。特別欣賞你的是，一個很普通的寫人，因為用上“百變”來歸納，顯得風趣幽默，吸引讀者。語言平實平易。
一變：幽默
有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉説話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒發現，還在説話。薛凱彬看見了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看着薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒用，一定要抄一次學生守則，不能不寫！”全班鬨堂大笑。
點評：小標題方式來寫人物特點，是清晰明暢的。只是這裏的小標題要和題目相吻合，或者説相扣。你看，如果把小標題改成“一變：幽默”，是不是和文題“百變相吻合的呢？
截取生活的一個片段寫出了老師幽默的特點。善於抓住人物動作與語言進行描寫，是學會了人物表達方法的。如果語句再寫活一些，再寫得風趣生動些會讓大家更喜歡的。
再變：生氣
一天，老師在專心講課。同學們正在聚精會神地聽講，突然，老師不説話了，眼睛死死地盯住一個地方。我順着老師的目光望去，原來是有位同學在櫃桶裏玩玩具，他不知道老師已經看到他了，還在玩。老師眼睛裏泛着寒光，背後聚集着沸騰的殺意，頭上燃燒着熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。那位同學急忙端正坐好，認真聽講。
點評：老師生氣時的描寫很生動傳神，誇張的詞語裏如果能多幾份幽默風趣，會很輕鬆的表達。不過你已經在往這方面寫了。
你看，你的這句“‘嗖’的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。”寫得多精彩呀。象聲詞與精煉詞語“一道”、“一顆”“白光閃過”、“黃金爆頭”寫得是如此有趣生動。為你的好句子點贊。
句子就這樣輕鬆愉快而寫，你寫作會很快樂的。
再再變：嚴厲
一次，我們班考試考得非常不好。老師板着臉走進教室，把試卷往講台上重重地一摔，説：“這次考試非常差，沒有一個人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時，有一位同學不知死活地問老師：“能不能不抄作文啊！”這句話一出，就有幾位同學附和，“剛才説話的同學把試卷抄兩遍，沒抄完不能放學。”老師此話一出，剛才説話的幾位同學立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。
點評：語言描寫與同學的側面描寫襯托出了老師嚴厲的特點。欣賞你通過寫同學的側面描寫法，是多麼生動傳神。如：“叫苦連天、不知死活、癱倒在桌子上、捶胸頓足”這些詞語烘托出了一個嚴厲老師的特點。寫得輕鬆自在，幽默風趣。
同理，你的前面敍述如果也能這樣寫輕鬆活潑點會更好的，如用懸念法，先聲寫事法。是截取片段，沒有必要一板一眼的敍述事情，只是在描寫人物。
我想，你一定會放下壓力，輕鬆而寫的。
這就是我們的“百變”老師！
點評：文末總結，點明題目。如果再加一句概括會更好的。
總評：一篇學習行文結構方法的在習作實踐路上的作文，平實規範完整。
一、抓人物特點，用小標題寫人物，是非常精煉清晰的。
二、運用總分總，結構層次清晰明瞭，是中規中矩的行文。
三、人物描寫方法運用自如貼切，側面描寫烘托更是傳神風趣。
為此文在學法的路上，能將學到的運用在寫作實踐中，而評為優秀習作。
點評作文 篇8
將愛留下
留下一朵花，它可以為人裝飾整個春天；留下一片葉，它可以為你渲染整個夏天；留下一縷風，它可以為你清爽整個秋天；留下一抹雪，它可以為你點亮整個冬天。——題記
留下的，是希望。她用一雙手，留住了一個墜落凡間的天使，當她用希望之翼向世人證明母性的本能時，全國奏響了對她的謳歌。她用一個母親的偉大，告訴我們，她是最美媽媽。當兩歲的小天使瞬間從10樓墜落，這個平凡的過路人飛速踢掉了自己的高跟鞋，以自己柔軟的雙臂護住天使的“降臨”。終於，小天使獲救了，可這個平凡的女人卻因此受了重傷。她是吳菊萍，是萬千母親心目中的偶像。她用自己的行動向我們展示：留下的，是希望。
留下的，是潛力。他用一雙手，留住了一箇中國籃球的神話。當他矯健的身影在球場上馳騁時，他用他的實力向世人證明——我可以！籃球界的精英如雲，年輕的他只有在冷板凳上等待着當替補。終於，他擁有了一次上場的機會，善於把握機會的他拿出了超強的實力，連連得分，讓無數球迷對他刮目相看。一直到今天，萬千球迷異口同聲地説：“他是第二個姚明啊！”他是林書豪，是萬千球迷心目中的偶像。他用自己的行動向我們展示：留下的，是潛力。留下的，是感動。
他用一雙手，留下了一個醫學界的美談。當他八十高齡還堅守在自己的醫學崗位上時，人間譜寫了對他的贊詩。他用自己醫者父母的心胸，向世人證明了醫生的本質。花最少的錢，用最有效的藥，這是他對每一個病人所貫徹的思想。幾十年來，在他手下存活的病人數不勝數，本已到退休的年齡，但為了千千萬萬的病患，他留下了！他是吳孟超，是萬千醫者心目的偶像。他用自己的行動向我們展示：留下的，是感動。
留下的，是春的美麗，夏的燦爛，秋的温婉，冬的高潔。留下的，是人生的一種樂觀，一種大度。留下什麼吧，這將會是更美的一道風景！
升格建議
作文題的材料是：學童愛花，想摘園中的花佔為己有，後來在花農的勸導下明白，愛花，就應該將花留在園中，讓園中充滿春色。可是作者表達的卻是“留下的，是希望、潛力、感動”這樣一箇中心，顯然偏離了文題，偏離了材料作文之內涵，即“將愛留下，讓風景更美”這一主旨。其實，只要在病文中抓住最能體現作文主題的字句，通過設立
語言標誌、注意扣題點晴，就可以進行“糾偏”，使作文升格到“主旨突出鮮明”的水平層次上來。
點評作文 篇9
【文題】
閲讀下面的文字，根據要求作文。
人們喜歡收藏自己珍愛的物品。大到文物典籍、古玩字畫，小到一枚書籤、一張照片……其實，值得收藏的不僅僅是看得見的東西，更多時候，我們也收藏一些無形的東西，它們不是被擺在櫥櫃中，而是被放在心靈深處。
請以“收藏”為話題，自定立意，自擬標題，寫一篇不少於600字的文章。
【題解】
“收藏”有以下幾層意思：
（1）收藏物品。如細心的老師精心收藏着教過的每一屆學生的成績單、畢業照等物品；慈祥的母親精心收藏着孩子成長中的點點滴滴，等等。
（2）愛好收藏。因受家人薰陶、朋友影響等，有收藏某種物品的愛好，對某物品有獨特的情感。
（3）心靈的收藏。這一收藏可理解為“心靈深處的記憶”。
不論寫哪個層面的“收藏”，都要揭示深刻的意義，不能只為寫“收藏”而寫“收藏”。
【構思指導】
構思角度一：成長勵志類，如，收藏堅強。
思路：在一次次挫折面前，我依靠堅強的意志頑強地站了起來。我將收藏堅強，希望在生活的錘鍊下能變得更加成熟。
構思角度二：情感道德類，如，收藏友情。
思路：記憶中有很多和童年（少年等）夥伴一起玩耍、學習等愉快的經歷，雖然現在見面的機會不多，但是這份珍貴的友情卻一直收藏在我記憶深處。
構思角度三：審美鑑賞類，如，收藏感動。
思路：日升日落，花開花謝，樹木枯榮，等等，帶給我諸多啟示，無限感動，我會用心收藏大自然的美好。
【佳作展示一】
收藏貧窮
一考生
祖祖輩輩都窮，到了父親這輩依然窮，所以，我一出生，就被貧窮“青睞”。於是我自小便有低人一等的苦澀。不敢和別人家的孩子玩，怕他們拿我當“坐騎”，更怕他們逼着我喊父母的名字。如果我“不聽話”，他們會把我打得鼻青臉腫，我卻不敢回家，怕傷了父母的心。()直到那年，父親把我送到村辦國小，我才找到了精神寄託，開始在漫長的求學之路上苦苦跋涉，並以優異的成績考入了鄉重點國中。
到了國中，我經常交不起學費，總是等全班同學們都交完了，我還是一臉無望。可是因為我愛學習，老師、同學總是悄悄為我送來温暖和關懷。記得有一次，我因學費問題獨自跑到校外的小河邊，黯然傷神，老師和幾位同學找到我，告訴我老師和同學們幫我湊錢把學費交上了。貧窮，令我無助，但是貧窮也讓我得到了很多，所以，我只有用最大的善意和寬容，去回報愛我、疼我、幫助我的親愛的老師和同學們。
國中生算是小大人了，應該講究了，可是因為貧窮，我根本沒有資格講究。身上穿的仍是國小時就該扔掉的“捉襟見肘”的土布衣裳，但我並不感覺寒酸，因為在父母面前我已經是“貴族”了。況且這樣，我可以避免分散精力，把時間都放在學習上。那時，我常想，不論穿着多寒酸，我絕不能讓自己的心靈也寒酸。一次，我穿着土布衣裳代表全鄉中學生到縣城參加數學競賽，從同學們敬佩的目光中，我懂得了什麼是真正的富有。
難忘，晨曦微露時，父親揹着工具箱出門掙錢的佝僂背影；難忘，太陽落山後，母親躑躅在十字街頭不停叫賣的孤單身影……因為貧窮，我對成功的嚮往才有比別人強十倍百倍的執著與堅定；因為貧窮，我心中才總有一團奮鬥的火在燃燒。感謝貧窮，它使我擁有許多人不曾擁有的東西，我知道，這將是我今生最珍貴的財富。我願永久收藏這筆難得的財富。
【點評】
文章以“收藏貧窮”為題材，聯繫生活實際，寫貧窮對自己成長的影響，思想積極向上，沒有一點怨天尤人、自暴自棄的表現。國小時，“我”把貧窮變成了優異的成績，中學時，“我”把貧窮變成了善良和寬容，變成了競賽後的榮譽。“我”想到了家人為自己做的一切，所以感到“心中總有一團奮鬥的火在燃燒”。小作者表達出了自己對成長和生活的思考。
【佳作展示二】
收藏寶典
——讀《紅樓夢》有感
一考生
水中望月，看不到它皎潔之下的灰塵；鏡中觀花，看不到花兒綻放的艱辛；然而那水中月、鏡中花，我卻是看得清清楚楚，明明白白，真真切切。
——寄語《紅樓夢》
《紅樓夢》，小小女兒國裏，花招繡帶，柳拂香風。笑和淚、愛和怨、酒和詩，流淌青春。故於茫茫書海，我收藏着心中的最美——《紅樓夢》。
奈何，奈何！
紅樓夢中夢難醒，千古絕唱唱到今。寶玉與黛玉、寶釵之間究竟誰愛誰？為什麼愛？寶玉堅持自己的選擇。但究竟娶誰，完全要聽從於父母之命。於是， “苦絳珠魂歸離恨天，病神瑛淚灑相思地”便成為不可避免的悲劇。
奈何，奈何！
都道是金玉良緣，我只念木石前盟。空對着，山中高土晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林。雖有“莫失莫忘，仙壽恆昌”，卻“不離不棄，芳齡永繼”。
黛玉，瀟湘妃子，心較比干多一竅，病如西子勝三分。我欣賞她的才情，我願與她同憂同樂，同笑同涕。感她所感，愛她所愛。聽了她的“葬花悲吟”，我才知道“花柳繁華地，温柔富貴鄉”的大觀園，在她看來只是“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”的場所。聽她對菊低吟“孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲”，我似乎窺見她所期望於寶玉的，不僅是“男才女貌”的如意郎君，而且是茫茫世俗中可“偕隱”的知音。終於理解她含恨而死前那句“寶玉、寶玉你好……”的全部含義。
奈何，奈何！
寶玉， “山川日月之精秀”也！有人説他是“孽根禍胎，混世魔王”；有人説他是“怪癖邪謬，不近人情”；也有人説他是“潦倒不通庶務，愚頑怕讀文章”，“天下無能第一，古今不肖無雙”，然而我説他是多情的。他這種多情，不是西門慶式的佔有，亦不是燕小山、納蘭容若所能比擬的。他説： “女兒是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉。我見了女兒，便覺清爽；見了男子，便覺濁臭逼人。”其父賈政認為其必是“淫的色鬼”“酒色之徒”。其實不然，對薄命司裏青春守寡的李紈、“枕霞用友”的湘雲、遠嫁“焦下客”的探春、悲觀絕望後青春出家的“藕榭”惜春、跳井而死的金釧兒、含冤而死的可卿……他無不痛心疾首，黯然悲歎。“春恨秋悲皆自惹，花容月貌為誰顏？”在“紅樓夢曲子”中，他不知他就是那個“美玉無瑕”，而黛玉就是那個“閬苑仙葩”。
奈何，奈何！
落日熔金，暮色四合，晚霞帶着無盡思念落在那片青冢，乃南方黛玉所在。雲無語，風亦然，草也沉默，落在那片荒郊，乃青埂峯下寶玉所在。
——再寄《紅樓夢》
後記：曹雪芹於“悼紅軒”中，批閲十載，增刪五次，用“女兒”的淚水釀成藝術美酒。今細細讀之，因傷感於寶黛纏綿曲折的愛情，淒涼的結局，流瀉下一時的感受，必當好好收藏。
【點評】
作為國中生，能夠以《紅樓夢》中寶黛的情感悲劇為經，個性悲劇為緯，巧妙地化用詩句，營造悽婉的意境，來解讀這部名著，的確難能可貴。開篇詩意地引出所要寫的內容，含蓄雋永；主體部分評價人物，佳詞妙句信手拈來；幾處“奈何，奈何”看似簡單的反覆，實則一唱三歎，讓讀者也強烈地感受到作者的惋惜之情；尤其是結尾“再寄《紅樓夢》”的文字，更給全文重重地抹上了悽婉的色彩。
學識谷
