説課是教師資格面試的重要部分，考查考生的授課、講課水平。下面是小編為大家整理的教師資格説課該注意的重要問題，希望可以幫助到你!
1. 處理好教學大綱與教材的關係
教學大綱是國家教委頒發的指導性文件，是教學的依據，具有法定的指導作用。它的制訂是經過教委領導、專家學者和有豐富經驗的教師共同努力的結果，真是字斟句酌、反覆推敲。説課教師在説課前應認真學習教學大綱中的指導思想、教學原則和要求等，把它作為確定教學目標、重點難點、教學結構以及教法、學法的理論依據。教材是根據教學大綱編寫的，也是學生學習的主要依據。教師説課應“以本為本”，但不能“照本宣科”，要能駕馭教材，發揮教師的創造性。因此，説課教師應在熟練地掌握教材內容的前提下，牢牢把握教學大綱和教材的關係，要把教學大綱和教材結合起來認真鑽研，反覆揣摩編者的意圖，只有這樣才能正確地有分寸地發揮創造性。
2. 處理好説課和備課的.區別
備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎上精心寫出的教案。它有明確的教學目標，具體的教學內容，有連貫而清晰的教學步驟，有啟發學生積極思維的教學方法，有板書設計和目標測試題等。而説課，則是教師在總體把握教材內容的基礎上，説出在教學過程中，教師對各個環節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和採用這些步驟的理論依據。簡單地説，説課主要是回答了自己為什麼這樣備課的問題。因此，説課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環節作簡單概述。
3. 説課詳略得當
説課教師對所説課內容應作詳略取捨，切不可平均使用力量、面面俱到，對重點難點、教學步驟及理論依據等一定要詳講，對一般問題要“略”講，若不分“詳略”，不分主次，必然會使聽者感到茫然或厭煩。
4. 處理好説課與上課的區別
上課是教師在特定的環境中，依據自己所編制的教案，實現教學目的、完成教學任務的過程。上課有具體的教學主體對象，有具體的師生配合過程，有一定的教學程序和具體的操作方法，是具體的教學實踐活動。説課則不同，這是由説課教師給特殊聽眾(教師)唱“獨角戲”，是教師唱給教師聽的，它側重於理論闡述。因為它帶有相互學習、共同探討教學方法、提高教學質量的性質，也可以説，它是集體備課的一種特殊形式。因此，説課與上課的性質是根本不同的，在某種程度上説，説課回答了自己怎樣上好這堂課的問題。
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(1)對象不同：説課的對象是同行或領導;試講的對象是學生(把考官當學生看)。
(2)要求不同：試講主要解決教什麼，怎麼教的問題;説課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要説出“為什麼這樣教”的問題。
(3)省考認定教育教學能力測試多數地區採取説課形式，而統考面試一律要求試講。考生按照準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示，試講過程須按照“講課”形式進行，“説課”形式不予給分)。
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