回顧自己高三一年的教學工作，在同行的指導和幫助下，完成了大學聯考教學任務。我所帶的兩個班大學聯考最高126分，最低57，6分班平均96分，5班平均63分，有部分同學以優異的成績進入大學。雖然取得了一些成績，但仔細思考仍然在教學方面存在一些不足，學生在閲讀方面存在諸多問題。
閲讀理解在大學聯考試卷中佔到45分，是英語學習最重要的部分，而學生閲讀能力較差，究其原因主要是：
1。學生詞彙量有限
對詞彙理解和掌握是影響閲讀的關鍵因素，缺乏詞彙量，阻礙了學生對文章的正確理解，喪失閲讀興趣。有些學生對閲讀理解望而卻步，幾乎沒有讀過課外文章。
2。學生課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄
我們的學生全部來自農村，課外知識幾乎一片空白，繁重的學習任務讓他們沒有時間和機會去接觸課本以外的知識。擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識有助於學生儘快進入閲讀理解的狀態，迅速地把握文章的整體含義和思路，提高理解水平。
3。語言基本功太差，對複合句把握不好
閲讀文章中，有些句子結構複雜，從句較多，學生對語法知識、句法知識缺乏系統全面的理解，導致對文章內容的錯誤理解，根本不知道文章在説什麼。
4。沒有養成每天閲讀的好習慣
有些學生在考試時才會去讀文章，而且是被動的完成，得分極低。大部分同學並沒有意識到閲讀在英語學習中的重要性，每天花大量時間做單選題，他們認為閲讀是在浪費大量時間。
我們的學生由於上述種種因素的影響，對閲讀產生畏懼心理，把它當成負擔和任務，因此制約了學生的閲讀速度和閲讀能力，英語成績難以提高。面對學生的現狀，我通過借鑑他人的經驗和與同行的不斷探討，再根據學生實際，提出了以下教學策略。
1。課堂教學從根本入手，激發學生閲讀興趣。“興趣是最好的老師”，對英語閲讀教學也不例外，尤其是在培養學生閲讀興趣的起步階段，更要注重激發學生對英語廣泛閲讀的興趣。在講解每篇文章之前，我都會給同學們安排一次小型演講或者話題討論，發揮他們最大的創造力和想象力。通過這樣的訓練，同學們對英語課文的閲讀興趣高了，並且主動了，理解也更到位了。我有意安排優秀學生為大家講課，這樣他們的最大潛力被髮揮出來，閲讀理解能力全面提高，張立強同學在大學聯考中得了126分，其中閲讀達到41分。
2。培養學生課外閲讀的`興趣，選擇難度適中、貼近生活、題材多樣、知識趣味結合較好的文章，讓他們每天讀一篇。在第二節課用5~8分鐘時間反饋。如果遇到較難的文章，我會讓他們小組交流完成。閲讀面的拓展對學生閲讀能力的培養和閲讀經驗技能的掌握起着舉足輕重的作用，閲讀面過於狹窄是大多數閲讀無法展開的主要原因。
3。閲讀策略與技巧的培養應是課堂教學的重中之重。在閲讀中，教會學生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閲讀理解技能，鼓勵學生利用上下文和構詞法進行猜詞，培養良好的閲讀習慣。同時，教會學生要立足整體，把握中心句、主題句，領會文章觀點和作者意圖。
4。培養良好的閲讀習慣，要讓學生樂讀。在平時閲讀時，培養學生積累詞彙和寫閲讀筆記的習慣。記憶閲讀中遇到的生詞和短語，潛移默化，增強學生的文化理解能力，對於基礎較差的學生，要求他們逐字逐句閲讀，正確翻譯，慢慢擴大詞彙量。
提高學生的英語閲讀理解能力是一個長期的過程，需要將課堂內外的訓練結合起來，規範要求和持之以恆的訓練才能得以實現。經過大量、長期的閲讀訓練，學生的詞彙量增加了，語言知識豐富了，閲讀速度提高了，閲讀能力也有了質的飛躍。
學識谷
